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一、当前高中物理教学上普遍存在的不足之处
首先，高中物理教学在教材的编排之上就和高中生的现实生活相去甚远。高中物理教材应该和高中生的实际生活相联系，在设置教学内容的时候把学生放在首位，一切以学生能否顺利理解、学生能否充分掌握为前提，以培养学生自主学习能力和探究能力以及创新能力为目标。当前物理教材还偏重重理论知识的教授和传导，教材在结构上呈现出学生学习理解偏难的状态，甚至一些物理教材的内容已经和时代相脱节，这对于学生掌握物理知识是—个障碍。在实际教学中，学生可以熟练地背出物理公式和物理现象，但是却不会在生活中具体地去应用物理知识，这对于学生的自主创新能力的培养没有帮助。
其次，部分高中物理教师没有创新式的教学方式，枯燥的教学方法使得学生丧失物理学习的兴趣。伴随着新课改的不断深入，教师可以利用的教学工具越来越多，但是部分教师依然固守其传统的教学理念，这样就导致即使教师应用了多样的教学工具但依然没有良好的教学效果。物理教学其实是一门实用性比较强的自然学科，在教学的时候，教师不能离开实际生活的应用相联系这个重要事实，应创设与物理知识相关的情景。但是我国的物理教学大多还是讲授式的，教师在课堂上一言堂，学生只能处于被动的学习状态，学生自主的学习态度得不到重视，学生的好奇心和学习的积极性都在这样枯燥的教学模式被磨光了。学生厌学、教师难教的局面一直难以打破，也制约物理教学质量的提高。
另外，高中生面临着升学的巨大压力，学生面临的不仅仅是物理学科的学习，还要其它科目的考试和学习。高中生每天要复习很多的知识，学生根本不知道自己学习时为了什么，学习的興趣在繁重的学习压力下早就被消耗殆尽，学生的物理学习效果根本不可能会好。
最后，高中物理的学习非常需要教师的指导，教师的评价可以影响学生物理学习的好坏。古人有云：师者，传道授业解惑也。在实际教学中，教师的职责不单单是传道授业那么简单的事情，教师还要学会对学生进行客观、公正、积极的评价。以往的教学中，教师往往根据学生的学习成绩来判断一个学生的好坏，但是却忽略了学生为了学习物理知识所做出的努力以及在物理学习中的进步。这对于提高学生的物理学习成绩是很不利的。教师应该改变应试教育观念的影响，对学生学习知识做出的努力给出积极、客观的评价。
二、提高高中物理教学效率的探索
首先，教师在物理教学中要鼓励学生自己进行实验的设计，让学生的创新意识能够得到培养。实验的效果对于高中的物理教学相当重要，而实验中最重要的环节在于实验的设计，教师应该培养学生去自主设计实验，让学生成为实验的主体，从实验开始的环节教师就应该让学生在结合自己所学知识的基础上，创新思想，设计属于自己的实验方案。在设计实验时，教师还要把学生分成小组进行实验，培养学生的团队意识，让学生群策群力的完成实验，在实验中体会到书本知识的奥妙。
其次，高中物理教师还应该培养学生独自解决问题的能力。高中生在学习物理知识之后，会在实际生活中遇到很多物理现象，有的现象学生可以通过自己所学的知识解决，有些知识学生仅仅通过自己的观察难以解决，教师应该培养学生去运用学到的物理知识去解决实际问题，这要求学生在实际的生活中学会观察、认真计量、结合数学知识去解决简单的物理问题。教师可以给学生亲自示范，也可以设置疑问引导学生去思考，让学生将理沦和实际充分联系起来，如果学生发现自己所学的物理知识能够在实际生活中得到验证，那么高中生物理学习的兴趣会大增，教师的教学也会顺利不少。
另外，教师要创设良好的教学情境，给学生的学习创造一个良好的氛围。一个人在轻松愉悦的心情之下，灵感和积极性容易被激发，这—点也可以应用在物理教学之中去，教师给学生创造一个轻松的物理学习气氛，让学生为了探索和深谙物理知识的道理，让学生体会到学习的成就感和快意。教师教学要注意幽默语言的使用，让学生以愉悦的情绪进入到物理学科的学习之中去，让学生主动去思考，去探究。教师在课堂上要尽量使用积极用语，为学生的每一个思想上的火花和逻辑上的进步而鼓励和鼓舞，使他们对物理学习的兴趣大增。
最后，教师应该注重培养学生良好的物理学习习惯。如果学生能够根据自己的学习习惯以及自己在物理学习上的基础上形成自己独特的预习和复习方式，那么学生的学习成绩将会有大幅度提升。教师给学生设置一定的预习任务并随机抽查他们的预习情况，同时教师要指导学生在预习的时候将不理解的地方都圈划下来，做出记号，在课堂上听课的时候能够注重这一部分知识的记忆和理解，这让他们在理解物理公式和物理现象时能够更加透彻。于此同时复习也能够加强学生对物理知识的理解和记忆。
总而言之，为了培养高中生物理学习兴趣，提高高中生物理学习效率，教师应该不断创新自己的教学方式，改变自己的教学理念，为学生的高中物理学习创造积极的学习氛围，让学生在轻松严谨的学习气氛中学习物理知识，同时，物理教师还应该注重良好物理学习习惯的培养，让高中生在物理学习上取得质的突破。
首先，高中物理教学在教材的编排之上就和高中生的现实生活相去甚远。高中物理教材应该和高中生的实际生活相联系，在设置教学内容的时候把学生放在首位，一切以学生能否顺利理解、学生能否充分掌握为前提，以培养学生自主学习能力和探究能力以及创新能力为目标。当前物理教材还偏重重理论知识的教授和传导，教材在结构上呈现出学生学习理解偏难的状态，甚至一些物理教材的内容已经和时代相脱节，这对于学生掌握物理知识是—个障碍。在实际教学中，学生可以熟练地背出物理公式和物理现象，但是却不会在生活中具体地去应用物理知识，这对于学生的自主创新能力的培养没有帮助。
其次，部分高中物理教师没有创新式的教学方式，枯燥的教学方法使得学生丧失物理学习的兴趣。伴随着新课改的不断深入，教师可以利用的教学工具越来越多，但是部分教师依然固守其传统的教学理念，这样就导致即使教师应用了多样的教学工具但依然没有良好的教学效果。物理教学其实是一门实用性比较强的自然学科，在教学的时候，教师不能离开实际生活的应用相联系这个重要事实，应创设与物理知识相关的情景。但是我国的物理教学大多还是讲授式的，教师在课堂上一言堂，学生只能处于被动的学习状态，学生自主的学习态度得不到重视，学生的好奇心和学习的积极性都在这样枯燥的教学模式被磨光了。学生厌学、教师难教的局面一直难以打破，也制约物理教学质量的提高。
另外，高中生面临着升学的巨大压力，学生面临的不仅仅是物理学科的学习，还要其它科目的考试和学习。高中生每天要复习很多的知识，学生根本不知道自己学习时为了什么，学习的興趣在繁重的学习压力下早就被消耗殆尽，学生的物理学习效果根本不可能会好。
最后，高中物理的学习非常需要教师的指导，教师的评价可以影响学生物理学习的好坏。古人有云：师者，传道授业解惑也。在实际教学中，教师的职责不单单是传道授业那么简单的事情，教师还要学会对学生进行客观、公正、积极的评价。以往的教学中，教师往往根据学生的学习成绩来判断一个学生的好坏，但是却忽略了学生为了学习物理知识所做出的努力以及在物理学习中的进步。这对于提高学生的物理学习成绩是很不利的。教师应该改变应试教育观念的影响，对学生学习知识做出的努力给出积极、客观的评价。
二、提高高中物理教学效率的探索
首先，教师在物理教学中要鼓励学生自己进行实验的设计，让学生的创新意识能够得到培养。实验的效果对于高中的物理教学相当重要，而实验中最重要的环节在于实验的设计，教师应该培养学生去自主设计实验，让学生成为实验的主体，从实验开始的环节教师就应该让学生在结合自己所学知识的基础上，创新思想，设计属于自己的实验方案。在设计实验时，教师还要把学生分成小组进行实验，培养学生的团队意识，让学生群策群力的完成实验，在实验中体会到书本知识的奥妙。
其次，高中物理教师还应该培养学生独自解决问题的能力。高中生在学习物理知识之后，会在实际生活中遇到很多物理现象，有的现象学生可以通过自己所学的知识解决，有些知识学生仅仅通过自己的观察难以解决，教师应该培养学生去运用学到的物理知识去解决实际问题，这要求学生在实际的生活中学会观察、认真计量、结合数学知识去解决简单的物理问题。教师可以给学生亲自示范，也可以设置疑问引导学生去思考，让学生将理沦和实际充分联系起来，如果学生发现自己所学的物理知识能够在实际生活中得到验证，那么高中生物理学习的兴趣会大增，教师的教学也会顺利不少。
另外，教师要创设良好的教学情境，给学生的学习创造一个良好的氛围。一个人在轻松愉悦的心情之下，灵感和积极性容易被激发，这—点也可以应用在物理教学之中去，教师给学生创造一个轻松的物理学习气氛，让学生为了探索和深谙物理知识的道理，让学生体会到学习的成就感和快意。教师教学要注意幽默语言的使用，让学生以愉悦的情绪进入到物理学科的学习之中去，让学生主动去思考，去探究。教师在课堂上要尽量使用积极用语，为学生的每一个思想上的火花和逻辑上的进步而鼓励和鼓舞，使他们对物理学习的兴趣大增。
最后，教师应该注重培养学生良好的物理学习习惯。如果学生能够根据自己的学习习惯以及自己在物理学习上的基础上形成自己独特的预习和复习方式，那么学生的学习成绩将会有大幅度提升。教师给学生设置一定的预习任务并随机抽查他们的预习情况，同时教师要指导学生在预习的时候将不理解的地方都圈划下来，做出记号，在课堂上听课的时候能够注重这一部分知识的记忆和理解，这让他们在理解物理公式和物理现象时能够更加透彻。于此同时复习也能够加强学生对物理知识的理解和记忆。
总而言之，为了培养高中生物理学习兴趣，提高高中生物理学习效率，教师应该不断创新自己的教学方式，改变自己的教学理念，为学生的高中物理学习创造积极的学习氛围，让学生在轻松严谨的学习气氛中学习物理知识，同时，物理教师还应该注重良好物理学习习惯的培养，让高中生在物理学习上取得质的突破。