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摘 要：对于小学低年级的学生来说，数学知识是比较枯燥和无趣的。而且，学生的天性就是爱玩，要想提高学生的学习效率和效果，教师在日常教学的过程中就要利用最符合学生的性格特点的游戏来辅助数学教学，从而达到寓教于乐的作用，发展学生的数学素养，提高学生解决问题的能力。
关键词：游戏;小学数学;低年级
小学是学生正式接触数学知识的初级阶段。对于低年级的学生来说，数学兴趣的培养和激发是非常重要的。并且，小学生还具有情绪不稳定、爱玩爱闹的特点。因此，如何利用学生的性格特点设置有效的数学教学活动就成了小学数学教学成败的关键。而游戏恰好就是学生最为喜欢的娱乐活动。所以，教师就可以将游戏活动与数学教学内容结合起来，使学生走出厌学的误区，激发学生学习数学知识的兴趣，提高数学教学的效率和效果。本文结合笔者的实践经验，对于游戏在低年级小学数学教学中的应用进行了以下几点探究：
一、 创建游戏情境
教师在日常教学的过程中，要为学生创建游戏的情境。也就是说，教师要尽可能地使学生处于真实的游戏情境中，从而激发学生的兴趣。同时，教师创建情境的过程中，要注重游戏活动与学生现实生活之间的联系。并且，教师要满足学生的情感需求和学习需求，发展学生的动手能力和实践能力。
比如：在《万以内数的认识》的教学过程中，为了激发学生的兴趣，笔者利用多媒体为学生展示了体育馆的图片，并且，组织了游戏活动：体育馆大约能坐多少人呢？看谁猜的又快又对。有的学生就开始一个一个的数，还有学生十个十个的数。然后，笔者提出了问题：如果是比一百大得多的数字怎么办呢？根据游戏活动，笔者就成功地引出了本节课的教学内容——万以内的数字的认识。可见，游戏情境的创建，不仅能够激发学生的兴趣，还能够为数学知识的讲解打下良好的基础。
二、 明确游戏角色
创建游戏情境就是为了让学生能够在真实的场景中学习。所以，在创建游戏的过程中，教师也要注重学生游戏角色的明确。同时，教师要将学生的游戏角色与数学教学内容有效结合起来，从而使学生在潜移默化中掌握数学知识。
比如：在《100以内的加法（二）》的教学过程中，为了提高学生的运算能力，激发学生参与运算活动的兴趣。笔者在教学的过程中，为学生创建了这样一个游戏情境：学生每个人往自己的身上贴一个数字（1-100）且数字不可以重复。然后，笔者根据学生贴的数字，整理了相应的算式。最后，笔者组织了游戏：“抱抱我的小伙伴”：笔者喊出一个数字，学生需要两个相应的数字抱在一起，并且，这两个数字相加或者相减得到笔者喊出的数字即可。学生在这样的游戏活动中，注意力高度集中，练习的效率和效果也有了很大的提高。并且学生在游戏活动中扮演着数字的角色，学生在思考问题的过程中，自然就能够深刻地掌握数字之间的关联。可见，游戏情境的创建，不仅能够提高学生的数学素养，还可以发展学生的综合能力，增强学生的计算能力。
三、 明确游戏规则
小学低年级的学生还不具备自我约束的能力、因此，教师在日常教学的过程中，就要明确游戏的规则。并且，教师设置的规则要与学生的认知水平相符，从而提高游戏活动的可行性。当然，教师还要清楚地为学生讲解规则，使游戏活动具有一定的公平性，进而调动学生的积极性，让学生主动参与到游戏活动中来。
比如：在《观察物体（一）》的教学过程中，笔者为了让学生能够熟悉各种图形的特征，培养学生动手操作的能力，为学生设置了游戏活动：搭积木。同时，笔者为学生准备了正方体、长方体等性状的积木，要求学生以小组为单位，合作搭积木。学生可以利用不同形状的积木搭建成任何自己喜欢的事物，房子、小桥、小狗等等。最后，笔者将学生的作品摆放在了一起，让学生以小组的形式讲解自己摆出来的作品。并且，学生需要具体指出每一个积木的性状，还要说出，图形从正面、侧面、上面三个角度看分别是怎样的图形。此外，在规定时间内未完成作品的小组就要接受小小的“惩罚”。在这样的游戏活动中，笔者明确规定了游戏的规则，学生必须以小组的形式进行，完成作品之后必须要进行讲解和分析。在这样的形式下，学生就能够明确自己在游戏活动中需要完成的任务。同时，还培养了学生自我约束的能力。
总之，游戏活动的创建在小学低年级数学教学中发挥着关键性的作用。教师在日常教学的过程中，一定要从学生的兴趣和认知水平出发，构建多样化的游戏活动。同时，教师要为学生创建游戏情境，调动学生的积极性，让学生主动参与到游戏活动中来。并且，教师要明确学生在游戏中的角色，让学生在游戏活动中掌握数学知识和数学概念。最后，教师要设置好游戏的规则，培养学生的规则意识，让学生认识到秩序的重要性，从而强化学生自我约束的能力，发展学生的数学素养，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]刘圣.快樂教学，开心学习——游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（19）：55.
[2]侯金成.浅议小学低年级数学教学中渗透游戏教学[J].中国校外教育，2018（21）：138.
作者简介：谢志英，广东省肇庆市，广东省肇庆市广宁县潭布镇中心小学。
关键词：游戏;小学数学;低年级
小学是学生正式接触数学知识的初级阶段。对于低年级的学生来说，数学兴趣的培养和激发是非常重要的。并且，小学生还具有情绪不稳定、爱玩爱闹的特点。因此，如何利用学生的性格特点设置有效的数学教学活动就成了小学数学教学成败的关键。而游戏恰好就是学生最为喜欢的娱乐活动。所以，教师就可以将游戏活动与数学教学内容结合起来，使学生走出厌学的误区，激发学生学习数学知识的兴趣，提高数学教学的效率和效果。本文结合笔者的实践经验，对于游戏在低年级小学数学教学中的应用进行了以下几点探究：
一、 创建游戏情境
教师在日常教学的过程中，要为学生创建游戏的情境。也就是说，教师要尽可能地使学生处于真实的游戏情境中，从而激发学生的兴趣。同时，教师创建情境的过程中，要注重游戏活动与学生现实生活之间的联系。并且，教师要满足学生的情感需求和学习需求，发展学生的动手能力和实践能力。
比如：在《万以内数的认识》的教学过程中，为了激发学生的兴趣，笔者利用多媒体为学生展示了体育馆的图片，并且，组织了游戏活动：体育馆大约能坐多少人呢？看谁猜的又快又对。有的学生就开始一个一个的数，还有学生十个十个的数。然后，笔者提出了问题：如果是比一百大得多的数字怎么办呢？根据游戏活动，笔者就成功地引出了本节课的教学内容——万以内的数字的认识。可见，游戏情境的创建，不仅能够激发学生的兴趣，还能够为数学知识的讲解打下良好的基础。
二、 明确游戏角色
创建游戏情境就是为了让学生能够在真实的场景中学习。所以，在创建游戏的过程中，教师也要注重学生游戏角色的明确。同时，教师要将学生的游戏角色与数学教学内容有效结合起来，从而使学生在潜移默化中掌握数学知识。
比如：在《100以内的加法（二）》的教学过程中，为了提高学生的运算能力，激发学生参与运算活动的兴趣。笔者在教学的过程中，为学生创建了这样一个游戏情境：学生每个人往自己的身上贴一个数字（1-100）且数字不可以重复。然后，笔者根据学生贴的数字，整理了相应的算式。最后，笔者组织了游戏：“抱抱我的小伙伴”：笔者喊出一个数字，学生需要两个相应的数字抱在一起，并且，这两个数字相加或者相减得到笔者喊出的数字即可。学生在这样的游戏活动中，注意力高度集中，练习的效率和效果也有了很大的提高。并且学生在游戏活动中扮演着数字的角色，学生在思考问题的过程中，自然就能够深刻地掌握数字之间的关联。可见，游戏情境的创建，不仅能够提高学生的数学素养，还可以发展学生的综合能力，增强学生的计算能力。
三、 明确游戏规则
小学低年级的学生还不具备自我约束的能力、因此，教师在日常教学的过程中，就要明确游戏的规则。并且，教师设置的规则要与学生的认知水平相符，从而提高游戏活动的可行性。当然，教师还要清楚地为学生讲解规则，使游戏活动具有一定的公平性，进而调动学生的积极性，让学生主动参与到游戏活动中来。
比如：在《观察物体（一）》的教学过程中，笔者为了让学生能够熟悉各种图形的特征，培养学生动手操作的能力，为学生设置了游戏活动：搭积木。同时，笔者为学生准备了正方体、长方体等性状的积木，要求学生以小组为单位，合作搭积木。学生可以利用不同形状的积木搭建成任何自己喜欢的事物，房子、小桥、小狗等等。最后，笔者将学生的作品摆放在了一起，让学生以小组的形式讲解自己摆出来的作品。并且，学生需要具体指出每一个积木的性状，还要说出，图形从正面、侧面、上面三个角度看分别是怎样的图形。此外，在规定时间内未完成作品的小组就要接受小小的“惩罚”。在这样的游戏活动中，笔者明确规定了游戏的规则，学生必须以小组的形式进行，完成作品之后必须要进行讲解和分析。在这样的形式下，学生就能够明确自己在游戏活动中需要完成的任务。同时，还培养了学生自我约束的能力。
总之，游戏活动的创建在小学低年级数学教学中发挥着关键性的作用。教师在日常教学的过程中，一定要从学生的兴趣和认知水平出发，构建多样化的游戏活动。同时，教师要为学生创建游戏情境，调动学生的积极性，让学生主动参与到游戏活动中来。并且，教师要明确学生在游戏中的角色，让学生在游戏活动中掌握数学知识和数学概念。最后，教师要设置好游戏的规则，培养学生的规则意识，让学生认识到秩序的重要性，从而强化学生自我约束的能力，发展学生的数学素养，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]刘圣.快樂教学，开心学习——游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（19）：55.
[2]侯金成.浅议小学低年级数学教学中渗透游戏教学[J].中国校外教育，2018（21）：138.
作者简介：谢志英，广东省肇庆市，广东省肇庆市广宁县潭布镇中心小学。