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摘要：数学在教育教学中占据着重要地位，作为一门主要学科，它始终贯穿在学生们的学习生涯中，成为了素质教育的核心部分。自从高校课改以来，高中数学教师始终追求打造高效课堂，不论是在教学方式还是教学内容，教师们始终坚持以人为本的原则。本文将从实际出发，对如何构建高效的高中数学课为中心论述内容，进行相关阐述。
关键词：高中数学;课堂效率;新课程
在面对数学学习时，学生们有时会产生畏难心理，觉得学数学是一件苦差事，但是只要教师善于引导，学生们善于总结和反思，并找到适合自己的方法，就能够使自己的数学能力得到明显提高。为提高高中生的数学学习效率和教育教学水平，在实际教学中，教师要精心设计教学过程，明确教学任务，并指导学生养成良好的学习习惯，让数学教学焕发生命的活力。
一、精心备课，明确教学目标
备课活动是教师开展课堂教学的起点，在备课期间，教师如果能够用心计划自己的授课过程，根据学生们的特点和实际学习情况，找到教材中的重难点内容，并制定出明确的教学目标，就能够在课堂上游刃有余地引导学生们开展学习活动。新课程背景下，师生共同关注三维目标的教学效果，其中包括知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，在明确目标的引导下，教师在讲课时能够做到胸有成竹，学生在学习时也会更加清楚自己的学习内容，整个课堂的学习氛围也会变得更好。
例如在学习到《直线的点斜式方程》一课时，教师可以根据教学内容，明确教学目标。如：1.知识与技能目标：知道由一个点和斜率可以确定一条直线，探索并掌握直线的点斜式、斜截式方程;能根据条件熟练地求出直線的点斜式、斜截式方程，并能化为一般式。2.过程与方法目标：让学生经历知识的构建过程，培养学生观察、探究能力;使学生进一步理解直线的方程与方程的直线之间的对应关系，渗透数形结合等数学思想。3.情感态度和价值观目标：使学生进一步体会化归的思想，逐步培养他们分析问题、解决问题的能力;利用多媒体课件的精彩演示，增强图形美感，使学生享受数学美，增进数学学习的情趣。在明确目标的指引下，学生们在学习数学知识点时会更有针对性。
二、以生为本，开展合作学习
在传统课堂上，大多是“教师讲，学生听”，老师把知识点传输给学生，学生们被动地接受，忽视了学生们的主观能动性和主体地位，整个课堂氛围也会变得死气沉沉。数学本来就是一门十分灵活的课程，课堂上需要学生们积极配合、认真思考、交流讨论。对此，教师要能够不断改善教学方法，优化课堂教学效果，在授课过程中教师要积极响应教学改革方案，真正把学生们置于课堂的主体地位，并且引导学生们开展合作学习，使学生们能够在热烈的合作讨论中，感受自己的主体地位，提高对数学的学习兴趣，获得对解决数学问题的更多思路。
例如在学习到《直线与平面垂直的判定》一课时，教师可以把更多的思考问题时间交给学生，让学生们跟随教师思路，积极解决各种问题，创造一个活跃的课堂氛围，使课堂效率达到最高。对此，教师可以出示如下问题供学生们思考，比如：某公司要安装一根8米高的旗杆，两位工人先从旗杆的顶点挂两条10米的绳子，然后拉紧绳子并把绳子的下端放在地面上两点，（和旗杆脚不在同一直线上）。如果这两点都和旗杆脚距离6米，那么久表明旗杆和地面垂直了，你知道这是为什么吗？通过出示此类问题，然后引导学生们进行合作学习，让学生们在4-6人的小组内，讨论自己的想法，当学生们能够说出自己的想法，听取别人的思路，就会使自己的数学思维意识越来越强，整个课堂的活跃度也会越来越高。
三、正面评价，增强学生自信
对很多学生来说，觉得学习数学是一件十分艰难的事情，面对频频出错的数学题和打不开的思路，学生及其容易感到挫败与失落，尤其是面临要高考的学生们，他们的心理压力更大，对此，教师可以做的就是重视鼓励的力量，对学生们进行科学有效的正面评价，让他们能够在数学学习中更多的品尝到成功的喜悦，从而树立起对学习数学的自信心。
例如在课堂上，针对数学学的不太好的那部分学生，教师在遇到一些基础题时可以让他们来回答，当他们回答正确后，教师要善于鼓励他们，这样一来，他们会逐渐减轻对数学的畏惧感，并能够快乐地投入到学习活动中来。同时，面对阶段性学习进步很大的学生，教师也要能够细心察觉，并及时对他们的努力和进步进行表扬，使他们能够感受到来自教师的关注，也能够更加自信地继续学习数学。
总之，在高中数学教学过程中，要想使课堂效率不断提升，教师要从多方面进行努力，找到适合高中学生的教学方法。只有师生共同努力，学生们的学习水平才会不断提高。
参考文献：
[1] 余传豪. 构建数学高效课堂 共享幸福快乐教育——新课改下构建高中数学高效课堂教学方法之我见[J]. 卷宗， 2015， 5（12）：202-202.
[2] 王健， 蒋美衡. 夯实教学过程打造高效课堂——高中数学高效课堂构建途径的分析与思考[J]. 中学数学研究（华南师范大学版）， 2015（19）：10-12.
关键词：高中数学;课堂效率;新课程
在面对数学学习时，学生们有时会产生畏难心理，觉得学数学是一件苦差事，但是只要教师善于引导，学生们善于总结和反思，并找到适合自己的方法，就能够使自己的数学能力得到明显提高。为提高高中生的数学学习效率和教育教学水平，在实际教学中，教师要精心设计教学过程，明确教学任务，并指导学生养成良好的学习习惯，让数学教学焕发生命的活力。
一、精心备课，明确教学目标
备课活动是教师开展课堂教学的起点，在备课期间，教师如果能够用心计划自己的授课过程，根据学生们的特点和实际学习情况，找到教材中的重难点内容，并制定出明确的教学目标，就能够在课堂上游刃有余地引导学生们开展学习活动。新课程背景下，师生共同关注三维目标的教学效果，其中包括知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，在明确目标的引导下，教师在讲课时能够做到胸有成竹，学生在学习时也会更加清楚自己的学习内容，整个课堂的学习氛围也会变得更好。
例如在学习到《直线的点斜式方程》一课时，教师可以根据教学内容，明确教学目标。如：1.知识与技能目标：知道由一个点和斜率可以确定一条直线，探索并掌握直线的点斜式、斜截式方程;能根据条件熟练地求出直線的点斜式、斜截式方程，并能化为一般式。2.过程与方法目标：让学生经历知识的构建过程，培养学生观察、探究能力;使学生进一步理解直线的方程与方程的直线之间的对应关系，渗透数形结合等数学思想。3.情感态度和价值观目标：使学生进一步体会化归的思想，逐步培养他们分析问题、解决问题的能力;利用多媒体课件的精彩演示，增强图形美感，使学生享受数学美，增进数学学习的情趣。在明确目标的指引下，学生们在学习数学知识点时会更有针对性。
二、以生为本，开展合作学习
在传统课堂上，大多是“教师讲，学生听”，老师把知识点传输给学生，学生们被动地接受，忽视了学生们的主观能动性和主体地位，整个课堂氛围也会变得死气沉沉。数学本来就是一门十分灵活的课程，课堂上需要学生们积极配合、认真思考、交流讨论。对此，教师要能够不断改善教学方法，优化课堂教学效果，在授课过程中教师要积极响应教学改革方案，真正把学生们置于课堂的主体地位，并且引导学生们开展合作学习，使学生们能够在热烈的合作讨论中，感受自己的主体地位，提高对数学的学习兴趣，获得对解决数学问题的更多思路。
例如在学习到《直线与平面垂直的判定》一课时，教师可以把更多的思考问题时间交给学生，让学生们跟随教师思路，积极解决各种问题，创造一个活跃的课堂氛围，使课堂效率达到最高。对此，教师可以出示如下问题供学生们思考，比如：某公司要安装一根8米高的旗杆，两位工人先从旗杆的顶点挂两条10米的绳子，然后拉紧绳子并把绳子的下端放在地面上两点，（和旗杆脚不在同一直线上）。如果这两点都和旗杆脚距离6米，那么久表明旗杆和地面垂直了，你知道这是为什么吗？通过出示此类问题，然后引导学生们进行合作学习，让学生们在4-6人的小组内，讨论自己的想法，当学生们能够说出自己的想法，听取别人的思路，就会使自己的数学思维意识越来越强，整个课堂的活跃度也会越来越高。
三、正面评价，增强学生自信
对很多学生来说，觉得学习数学是一件十分艰难的事情，面对频频出错的数学题和打不开的思路，学生及其容易感到挫败与失落，尤其是面临要高考的学生们，他们的心理压力更大，对此，教师可以做的就是重视鼓励的力量，对学生们进行科学有效的正面评价，让他们能够在数学学习中更多的品尝到成功的喜悦，从而树立起对学习数学的自信心。
例如在课堂上，针对数学学的不太好的那部分学生，教师在遇到一些基础题时可以让他们来回答，当他们回答正确后，教师要善于鼓励他们，这样一来，他们会逐渐减轻对数学的畏惧感，并能够快乐地投入到学习活动中来。同时，面对阶段性学习进步很大的学生，教师也要能够细心察觉，并及时对他们的努力和进步进行表扬，使他们能够感受到来自教师的关注，也能够更加自信地继续学习数学。
总之，在高中数学教学过程中，要想使课堂效率不断提升，教师要从多方面进行努力，找到适合高中学生的教学方法。只有师生共同努力，学生们的学习水平才会不断提高。
参考文献：
[1] 余传豪. 构建数学高效课堂 共享幸福快乐教育——新课改下构建高中数学高效课堂教学方法之我见[J]. 卷宗， 2015， 5（12）：202-202.
[2] 王健， 蒋美衡. 夯实教学过程打造高效课堂——高中数学高效课堂构建途径的分析与思考[J]. 中学数学研究（华南师范大学版）， 2015（19）：10-12.