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课程设计 职业中专 生命教育本课为新授课。
二、教材分析
本单元的话题是“弹奏生命的乐章”。人生的旅途并非一帆风顺，奋斗的过程可能孤寂艰难。但是，只要不畏艰难，始终坚定自己的信念，必定能够奏响人生的凯歌。
三、学习者分析
职专的学生太小，没有形成正确的人生观和价值观，抗挫折能力弱，遇到困难就退缩，有少许学生自残，对待生命很随意。
四、学习任务
学习任务有：通过分析人物形象，让学生懂得珍爱生命、学会关怀（重点）；锻炼语言表达能力。
五、教学方法
教学方法主要有：情境导入法、引领法、启发法以及讨论法。
六、教学课时
教学课时为第二课时。
七、教学过程
1.导入
（在背景音乐的衬托下，一幅幅展现生命美丽的画在我们视野里跳动。）同学们，你们知道刚才背景音乐是哪首歌吗？怒放的生命，老师也非常喜欢，我还想问同学们一个问题，看过这段视频，你有什么感受吗？无论在什么条件下，小花小草小树都能够顽强生存，让自己的生命得以怒放。那么作为我们人类在面临生命的思索时会做出怎样的决断呢？就让我们继续赏析美国著名作家欧亨利的《最后一片叶子》（板书），从中一起寻找答案吧。
2.新课传授
（1）期盼生命——走进琼西
设置问题：
①在这篇小说中，作者着重描写了主人公几天的生活，刻画了几主要个人物？（琼西和贝尔门）
②是什么把这两个人物的命运紧紧地联系在一起？（一片叶子）（黑板贴上一片叶子）
③就是这片叶子让琼西获得新的生命，同样还是这片叶子却让贝尔门失去了人生中最唯一的东西，同学们说是什么？（宝贵的生命）
（点评：三个小题，环环相扣，点出課文主题）
③首先走进琼西（板书），琼西是一个贫穷的画家，穷也就罢了，但屋漏偏逢连阴雨，无情的肺炎此刻又缠上了她，她能否坚强起来战胜病魔，又能否冷静下来驱除内心的挣扎，那就让我们进入琼西4天的生活，亲身体会一下吧。请打开课本翻到65页。
设置两个问题：找四天的时间短语；划出四天中关于琼西的侧面描写、语言描写，心理描写，细节描写。
（点评：带着问题看课文，学习效果更好）
课文分析：
第一天：请四位同学角色朗读，请注意情感、语调的渲染。
请用简练的语言概括她的活动：数落叶，只想死。
第二天：老师范读。
请同学回答，概括：第二天看到最后一片叶子，还是想死。
中间加入分析：从这两天的分析中我们感觉到病魔不仅痛击着她的肉体，更击垮了她的精神，她已经绝望。然而奇迹出现，那片叶子却最终也没有落下，而琼西的状态也有了很大的改变。
第三天：自愿朗读
概括：第三天看到那片叶子仍在，病情好转。
第四天：大家齐读
概括：脱离危险，编织披肩
（点评：语文的听说读能力在此尽展现，学生的参与意识极大调动。）
拓展：古今中外弱女子较多，但命运不尽相同。最后那片叶子给了琼西生的希望，尽管她仍要遭受病痛和贫穷的折磨，但却能鼓起勇气勇敢面对生活中的困苦，我们看到了她的坚强。联系红楼梦中香消玉损的黛玉妹妹，把情感寄托在宝哥哥身上，宝哥哥是多情人，于是把生命比作花，在《黛玉葬花》一节，她唱道：一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。当然她后来不是因为花而死，但她把自己的命比作花和琼西把命寄托在叶子上有异曲同工之妙，不同的是黛玉死了，琼西活了。
承上启下：琼西的生命重又焕发生机活力，这种活力是谁给予的？（是贝尔门）
（2）珍惜生命——走进贝尔门
设置问题：
①结合课文内容概括人物形象（3分钟）。
外貌丑、火气足、爱喝酒、很失意、老画家
分析：就是这样一个不起眼的小老头竟巧妙地把生的信念传递给琼西。在这里作者运用了一种很巧妙的写作手法就是欲扬先抑，这也是作者刻画这个人物的成功之处。
②在琼西与生死抗争的四天中，贝尔门做了什么，请结合文章内容用简练、精确的语言概括。
抢答：第一天为琼西着急，当模特，夜晚画叶子；第二天病倒；第三天下午去医院；第四天去世。
分析：如此暴躁、古怪的老头，两天之后却突然病逝了，没有留下任何遗言，我们所发现的是一盏亮着的灯笼，是搬动了的楼梯，是几枝乱扔的画笔，是一块调了黄绿两色的调色板，面对这片狼籍，此刻你仍然感到他不伟大吗？引导学生分析：他伟大，他善良，他关心年轻人的生命，为了救琼西，他舍弃自己的生命，虽然艺术上他是失败的，但做人上他是成功的，他是一个大写的人。
（3）关注生命——拓展延伸
分析：通过对贝尔门和琼西的四天生活及变化的分析，我们感受到了在人生唯一的一次生命面前，琼西表现出来的脆弱与坚强，也感悟到了贝尔门先生所表现出的崇高和伟大，作者所要歌颂的是穷画家们相濡以沫的友情，这种友情也是我们现实生活中所要倡导的，同学们我们不妨想一下：
地震、雪灾、洪水、煤矿倒塌等大难来临时，举国上下出动多少物力财力人力，只为了决不放弃一个生命，因为生命是宝贵的，当灾难来临时，我们都能向贝尔门一样伸出援助之手，我们对别人是有关怀的。
但当我们踏入社会，而许多社会现象是我们不能掌控的，遭遇挫折时，我们应以何种态度来面对呢？如果真的遇到，我们一定要记住：生命没有彩排，生命没有等待，它一旦错过，就不会重来。
（点评：职校生应该多一点社会责任感，而语文课的拓展延伸是最好的教育契机）
3.小结
“同学们，通过这节课的学习，你们是否对生命有了更深一层的理解呢，老师这里我准备了十片叶子，每两人一片，请大家在这片叶子上写下你对生命的感悟或想对琼西、贝尔门说的一句话
或对生命的承诺。请签名。我看到有重复的，我就挑几个有代表性的心语读一下吧。同学们写得都非常好，如果非要用一个主题来概括的话，那就是‘珍爱生命、学会关怀’，如果非给这个主题加一个期限的话，我希望是——永远。这就是我们本节课的教学任务。“
4.布置作业
设置两封书信交流：“同学们，贝尔门走了，走得匆忙又安详，我想他肯定有许多话想对琼西说，琼西知道真相后，也一定有许多话想对贝尔门说，那就让我们来代写这两封信吧。”要求以书信格式进行，500字左右。优秀作品将在杂志上发表。同学们既可以挣得稿费，也可以给班级加分。
5.课后寄语
送给同学们一首希望自创的小诗，希望它在你困难的时候，给你帮助；在你失意的时候，给你勇气，在你绝望的时候，给你希望。
让我们每个人的心中都珍藏着属于自己的一片叶子，
如果是绿如果是绿色的，她是生命的象征；
如果是红色的，她是希望的象征；
如果是黄色的，她是收获的象征。
无论何时何地，我们都永远地把她珍藏在心中，
她将伴我们奔上人生的新征程，
因为我们都坚信：风雨过后是彩虹！
二、教材分析
本单元的话题是“弹奏生命的乐章”。人生的旅途并非一帆风顺，奋斗的过程可能孤寂艰难。但是，只要不畏艰难，始终坚定自己的信念，必定能够奏响人生的凯歌。
三、学习者分析
职专的学生太小，没有形成正确的人生观和价值观，抗挫折能力弱，遇到困难就退缩，有少许学生自残，对待生命很随意。
四、学习任务
学习任务有：通过分析人物形象，让学生懂得珍爱生命、学会关怀（重点）；锻炼语言表达能力。
五、教学方法
教学方法主要有：情境导入法、引领法、启发法以及讨论法。
六、教学课时
教学课时为第二课时。
七、教学过程
1.导入
（在背景音乐的衬托下，一幅幅展现生命美丽的画在我们视野里跳动。）同学们，你们知道刚才背景音乐是哪首歌吗？怒放的生命，老师也非常喜欢，我还想问同学们一个问题，看过这段视频，你有什么感受吗？无论在什么条件下，小花小草小树都能够顽强生存，让自己的生命得以怒放。那么作为我们人类在面临生命的思索时会做出怎样的决断呢？就让我们继续赏析美国著名作家欧亨利的《最后一片叶子》（板书），从中一起寻找答案吧。
2.新课传授
（1）期盼生命——走进琼西
设置问题：
①在这篇小说中，作者着重描写了主人公几天的生活，刻画了几主要个人物？（琼西和贝尔门）
②是什么把这两个人物的命运紧紧地联系在一起？（一片叶子）（黑板贴上一片叶子）
③就是这片叶子让琼西获得新的生命，同样还是这片叶子却让贝尔门失去了人生中最唯一的东西，同学们说是什么？（宝贵的生命）
（点评：三个小题，环环相扣，点出課文主题）
③首先走进琼西（板书），琼西是一个贫穷的画家，穷也就罢了，但屋漏偏逢连阴雨，无情的肺炎此刻又缠上了她，她能否坚强起来战胜病魔，又能否冷静下来驱除内心的挣扎，那就让我们进入琼西4天的生活，亲身体会一下吧。请打开课本翻到65页。
设置两个问题：找四天的时间短语；划出四天中关于琼西的侧面描写、语言描写，心理描写，细节描写。
（点评：带着问题看课文，学习效果更好）
课文分析：
第一天：请四位同学角色朗读，请注意情感、语调的渲染。
请用简练的语言概括她的活动：数落叶，只想死。
第二天：老师范读。
请同学回答，概括：第二天看到最后一片叶子，还是想死。
中间加入分析：从这两天的分析中我们感觉到病魔不仅痛击着她的肉体，更击垮了她的精神，她已经绝望。然而奇迹出现，那片叶子却最终也没有落下，而琼西的状态也有了很大的改变。
第三天：自愿朗读
概括：第三天看到那片叶子仍在，病情好转。
第四天：大家齐读
概括：脱离危险，编织披肩
（点评：语文的听说读能力在此尽展现，学生的参与意识极大调动。）
拓展：古今中外弱女子较多，但命运不尽相同。最后那片叶子给了琼西生的希望，尽管她仍要遭受病痛和贫穷的折磨，但却能鼓起勇气勇敢面对生活中的困苦，我们看到了她的坚强。联系红楼梦中香消玉损的黛玉妹妹，把情感寄托在宝哥哥身上，宝哥哥是多情人，于是把生命比作花，在《黛玉葬花》一节，她唱道：一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。当然她后来不是因为花而死，但她把自己的命比作花和琼西把命寄托在叶子上有异曲同工之妙，不同的是黛玉死了，琼西活了。
承上启下：琼西的生命重又焕发生机活力，这种活力是谁给予的？（是贝尔门）
（2）珍惜生命——走进贝尔门
设置问题：
①结合课文内容概括人物形象（3分钟）。
外貌丑、火气足、爱喝酒、很失意、老画家
分析：就是这样一个不起眼的小老头竟巧妙地把生的信念传递给琼西。在这里作者运用了一种很巧妙的写作手法就是欲扬先抑，这也是作者刻画这个人物的成功之处。
②在琼西与生死抗争的四天中，贝尔门做了什么，请结合文章内容用简练、精确的语言概括。
抢答：第一天为琼西着急，当模特，夜晚画叶子；第二天病倒；第三天下午去医院；第四天去世。
分析：如此暴躁、古怪的老头，两天之后却突然病逝了，没有留下任何遗言，我们所发现的是一盏亮着的灯笼，是搬动了的楼梯，是几枝乱扔的画笔，是一块调了黄绿两色的调色板，面对这片狼籍，此刻你仍然感到他不伟大吗？引导学生分析：他伟大，他善良，他关心年轻人的生命，为了救琼西，他舍弃自己的生命，虽然艺术上他是失败的，但做人上他是成功的，他是一个大写的人。
（3）关注生命——拓展延伸
分析：通过对贝尔门和琼西的四天生活及变化的分析，我们感受到了在人生唯一的一次生命面前，琼西表现出来的脆弱与坚强，也感悟到了贝尔门先生所表现出的崇高和伟大，作者所要歌颂的是穷画家们相濡以沫的友情，这种友情也是我们现实生活中所要倡导的，同学们我们不妨想一下：
地震、雪灾、洪水、煤矿倒塌等大难来临时，举国上下出动多少物力财力人力，只为了决不放弃一个生命，因为生命是宝贵的，当灾难来临时，我们都能向贝尔门一样伸出援助之手，我们对别人是有关怀的。
但当我们踏入社会，而许多社会现象是我们不能掌控的，遭遇挫折时，我们应以何种态度来面对呢？如果真的遇到，我们一定要记住：生命没有彩排，生命没有等待，它一旦错过，就不会重来。
（点评：职校生应该多一点社会责任感，而语文课的拓展延伸是最好的教育契机）
3.小结
“同学们，通过这节课的学习，你们是否对生命有了更深一层的理解呢，老师这里我准备了十片叶子，每两人一片，请大家在这片叶子上写下你对生命的感悟或想对琼西、贝尔门说的一句话
或对生命的承诺。请签名。我看到有重复的，我就挑几个有代表性的心语读一下吧。同学们写得都非常好，如果非要用一个主题来概括的话，那就是‘珍爱生命、学会关怀’，如果非给这个主题加一个期限的话，我希望是——永远。这就是我们本节课的教学任务。“
4.布置作业
设置两封书信交流：“同学们，贝尔门走了，走得匆忙又安详，我想他肯定有许多话想对琼西说，琼西知道真相后，也一定有许多话想对贝尔门说，那就让我们来代写这两封信吧。”要求以书信格式进行，500字左右。优秀作品将在杂志上发表。同学们既可以挣得稿费，也可以给班级加分。
5.课后寄语
送给同学们一首希望自创的小诗，希望它在你困难的时候，给你帮助；在你失意的时候，给你勇气，在你绝望的时候，给你希望。
让我们每个人的心中都珍藏着属于自己的一片叶子，
如果是绿如果是绿色的，她是生命的象征；
如果是红色的，她是希望的象征；
如果是黄色的，她是收获的象征。
无论何时何地，我们都永远地把她珍藏在心中，
她将伴我们奔上人生的新征程，
因为我们都坚信：风雨过后是彩虹！