【摘 要】
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大学英语课程是一门涉及区域广泛、教学时期较长的课程,是大学所有专业学生的必修课程.在大学英语教学中有效引入课程思政建设是实现立德树人目标、提高人才指导质量、继承中华文化的重要途径,必须将课程思政的观念贯穿大学英语教学全过程.通过在大学英语中引进课程思政的教学方向确定、教学方式选择和教学策略设计等各个步骤,在讲授英语理论知识、培育学生语言运作等各项能力的基础上,有效引导学生养成正确的世界观、人生观和价值观,指导学生养成坚定的理想理念、深刻的爱国情怀、崇高的道德修养、浓烈的民族荣誉感以及社会责任心,让大学英语
【机 构】
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重庆人文科技学院外国语学院,重庆 401524
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大学英语课程是一门涉及区域广泛、教学时期较长的课程,是大学所有专业学生的必修课程.在大学英语教学中有效引入课程思政建设是实现立德树人目标、提高人才指导质量、继承中华文化的重要途径,必须将课程思政的观念贯穿大学英语教学全过程.通过在大学英语中引进课程思政的教学方向确定、教学方式选择和教学策略设计等各个步骤,在讲授英语理论知识、培育学生语言运作等各项能力的基础上,有效引导学生养成正确的世界观、人生观和价值观,指导学生养成坚定的理想理念、深刻的爱国情怀、崇高的道德修养、浓烈的民族荣誉感以及社会责任心,让大学英语教学全面实现理论讲授、能力培育与价值观引导相结合,将教学和育人相统一.
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在师范类专业认证的背景下,本研究分析了师范认证对英语师范生教学实践能力的要求,以及英语师范生培养的现状和存在的问题,并结合师范认证的实际,从课程体系、培养模式以及实习三方面探讨了如何完善英语师范人才培养,旨在提升英语师范生的教学实践能力,为英语师范生培养模式改革助力.
文章基于中国英语能力等级量表以及对接使用理论,试举雅思口语第二部分博物馆话题进行课程思政教学设计课例,以期为其广泛应用和深入研究发挥些许作用.
在教育部全面推进高校课程思政建设的要求下,如何做好大学英语课程思政教学建设、提高课程的育人效果是当下对大学英语教学提出的时代要求.文章主要以读写课为例探讨了大学英语课程思政教学设计框架,即“中国价值─中国情怀─跨文化对比”三个部分,并就如何将教学内容融合在设计框架中提出了一些建议与思考.
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在一流本科课程建设的背景下,线上线下混合式教学已经成为提升高校教学质量的一项重要举措,该模式围绕“以学生为中心、促进自主学习”的教学理念,力图发挥传统课堂教学和学生线上学习的各自优势,从而实现教学方法上的改革创新.文章以《英汉笔译》课程教学为例,探求慕课与传统教学相结合,网络在线学习和课堂面对面教学相结合的多元化教学模式的构建.
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