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现代教学应突破单一片面的“认知能力——单纯智育”传统教学模式,保证儿童在教育中的主体地位,把真、善、美、知、情、意统一起来。在几年的语文阅读教学实践中,我尝试了“创设情境,读议结合”的课堂教学模式,力求在课堂教学活动中创设情感与认知相结合的教学环境,通过教与学的双边活动。使学生不但能透彻理解课文内容,学到语言及读书方法,而且能达到情感陶冶及美感享受,让学生学得主动、学得活泼。其一般程序为:创设情境,激发兴趣一凭借情境,充分读书一读议结合,多向交流一总结提高,迁移活用。