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摘要：随着新课改理念深入教育行业，对于初中的思想品德课，如何才能合理的开展心理健康教育成为了教育者们非常关注的话题。现阶段，重点以提高初中学生的思想品德并有效的开展心理健康成为新形势中必须实施的过程。本文主要分析初中思想品德之心理健康有效性的概述以及教育中存在的问题，并提出有效的解决措施，为教育界提供借鉴。
关键词：初中思想品德；心理健康教育；有效性分析
在初中教育中，学生不仅会受到学校中的影响，还会受到家庭、社会、朋友方面的各种影响，可能造成心理出现不健康的思想，存在思想中的不健康因素会直接影响到学生健康的成长。在这样的情况下，就要发挥思想品德课的作用，教师可以利用这样的课程促进学生在健康的环境中成长。通过以下方式进行具体分析。
一、初中思想品德课之心理健康教育的基本概述
有效的初中思想品德之心理健康教育具体是指为社会产生的效应直接推动社会的发展。这种教育方式具体展现出学生心里方面的素质与心里健康具备有效性。新形势社会中对于人才的基本标准就是拥有优秀的心理素质。正处于成长的初中生们会受到心理、生理、生活、学习等方面变化的影响，内心也会随着变化而变化，因此，学生在初中教育中学习心理健康方面的知识对于后续的发展非常重要。
二、初中思想品德课之心理健康教育受到的制约
1、因教材受到的制约。在教学内容方面太过于重视知识的逻辑性与系统性，导致忽视学生作为学习中的主体位置。近年来，初中思想品德课程长期运用的教材通常都是一些根据“是什么”“怎么做”“为什么”的顺序编写出来的，整体课程中严重确实培养学生情绪意志、心理体验部分，所建立理念的态度并不是实践的态度。传统教材设置出的问题与实例不具备有效性的特点。多数学生目前所应用的教材仍然无法跟随新时期的步伐，总是运用同样的实例会造成学生无法对学习产生浓厚的兴趣。
2、教师教育理念受到的制约。从教师的角度下来讲，尽管部分教师认为在初中教育中，思想品德课之心理健康教育非常重要，但是，在实际的心理教育工作中时常出现角色之间相互冲突的画面，难以将政治教师与心理教师的进行角色的互换。基于教育者具备的素质而言，很多的初中教师在教育工方面具有丰富的经验，但是在掌握心理学的相关知识比较少，进行心理教育的过程中，多数教师还在运用政治的教育理念为学生灌输知识，重点关注学生品德发展状况，严重的忽略了学生心理方面出现的问题。
3、学生学习方面受到的制约。在初中思想品德课教育过程中，心理健康教育非常重视课堂上的生活化、学生积极学习的态度。实际教学中，将会受到很多学生自身原因的影响，使得教学目标无法明确。比如，初中生之间存在不愿意相互沟通，甚至存在对课堂上产生畏惧的心理，导致教学无法合理的进行。
4、教学环境受到的制约。正如以上的具体阐述，多数教师在开展心理健康教育活动时，经常会出现角色之间的相互冲突，使得课堂上的环境十分消沉，学生难以表达内心的所想，严重降低了心理健康教育的有效性。
三、加强提高初中思想品德课之心理健康教育有效性的措施
1、根據心理健康教育的原则进行。初中思想品德课教育中，心理健康教育具备尊重、针对、活动、发展等等性质方面的原则。在教育过程中，应当遵循学生作为学习中的主体地位，并且根据学生的具体特点与年龄进行合理的教育措施，同时，需要在心理健康的教育课堂中多添加一些教学活动，以此来提高学生积极学习的态度。
2、优化教学教材。据研究者表明，针对心理健康教育的相关材料方面的编制，应当根据学生的特点确保材料具备全面性、发展性、活动性质等。心理健康教育的教材需要更具有代表性以及生活中的实例，不能只注重其中的某个部分，在进行编订的过程中，应当根据学生的知识水平和理解能力，将涉及的内容分成多个层次，先是由简单到困难，编成循序渐进的形式。另外，相关的教育内容需要根据学生的实际情况着手，将一些社会上的热点问题融入到初中生的学习内容中。
3、提高教师的教学能力。身为初中思想品德课程的教师，在开展心理健康教育时，将学生传统式学习观点加以改进，多重视学生的心理特点，教师需要从自身的心理素质培养开始，这样才能更好的为学生进行指导，确保学生在人格方面更加优秀。同时，教师还应当多掌握一些有关心理方面的知识，多运用促进学生心理健康的教育模式，给学生的学习带来更大的帮助，将心理健康教育的有效性真正提高。
4、营造出互动化教学环境。现阶段，初中学的教室桌面都是以秧田式布置方式为主，学生之间的相互交流时通常都是以前后桌的形式讨论，这种布置形式不能积极的影响心理健康教育，对于师生之间的沟通也十分不利。因此，心理健康教育主要提倡学生进行相互探讨的方式进行学习，在教室中可以运用圆桌，以分组的形式进行讨论，让学生围坐在一起，心理健康课堂上可以应用角色活动，还可以多半布局的形式。这样不仅能丰富学生课堂上的环境，还能降低课堂上教师与学生之间、同学之间沟通的障碍。
四、结语
总之，要想提高初中思想品德中，心理健康教育的有效性，需要专业人士不断的努力追寻。教师的教育水平也需要进一步完善，完善过程中需要学生与家长的努力配合，只有这样才能充分的发挥心理健康教育的作用，有效的提高学生综合方面的素质，从而，实现教学目标。
参考文献
[1] 程亚娣. 初中思想品德课之心理健康教育的有效性研究[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2015，02：96.
[2] 田斌. 初中思想品德课之心理健康教育的有效性研究[J]. 新课程（中学），2015，04：76.
[3] 盧小宁. 分析初中思想品德课之心理健康教育的有效性[J]. 新课程学习（下），2014，09：220.
关键词：初中思想品德；心理健康教育；有效性分析
在初中教育中，学生不仅会受到学校中的影响，还会受到家庭、社会、朋友方面的各种影响，可能造成心理出现不健康的思想，存在思想中的不健康因素会直接影响到学生健康的成长。在这样的情况下，就要发挥思想品德课的作用，教师可以利用这样的课程促进学生在健康的环境中成长。通过以下方式进行具体分析。
一、初中思想品德课之心理健康教育的基本概述
有效的初中思想品德之心理健康教育具体是指为社会产生的效应直接推动社会的发展。这种教育方式具体展现出学生心里方面的素质与心里健康具备有效性。新形势社会中对于人才的基本标准就是拥有优秀的心理素质。正处于成长的初中生们会受到心理、生理、生活、学习等方面变化的影响，内心也会随着变化而变化，因此，学生在初中教育中学习心理健康方面的知识对于后续的发展非常重要。
二、初中思想品德课之心理健康教育受到的制约
1、因教材受到的制约。在教学内容方面太过于重视知识的逻辑性与系统性，导致忽视学生作为学习中的主体位置。近年来，初中思想品德课程长期运用的教材通常都是一些根据“是什么”“怎么做”“为什么”的顺序编写出来的，整体课程中严重确实培养学生情绪意志、心理体验部分，所建立理念的态度并不是实践的态度。传统教材设置出的问题与实例不具备有效性的特点。多数学生目前所应用的教材仍然无法跟随新时期的步伐，总是运用同样的实例会造成学生无法对学习产生浓厚的兴趣。
2、教师教育理念受到的制约。从教师的角度下来讲，尽管部分教师认为在初中教育中，思想品德课之心理健康教育非常重要，但是，在实际的心理教育工作中时常出现角色之间相互冲突的画面，难以将政治教师与心理教师的进行角色的互换。基于教育者具备的素质而言，很多的初中教师在教育工方面具有丰富的经验，但是在掌握心理学的相关知识比较少，进行心理教育的过程中，多数教师还在运用政治的教育理念为学生灌输知识，重点关注学生品德发展状况，严重的忽略了学生心理方面出现的问题。
3、学生学习方面受到的制约。在初中思想品德课教育过程中，心理健康教育非常重视课堂上的生活化、学生积极学习的态度。实际教学中，将会受到很多学生自身原因的影响，使得教学目标无法明确。比如，初中生之间存在不愿意相互沟通，甚至存在对课堂上产生畏惧的心理，导致教学无法合理的进行。
4、教学环境受到的制约。正如以上的具体阐述，多数教师在开展心理健康教育活动时，经常会出现角色之间的相互冲突，使得课堂上的环境十分消沉，学生难以表达内心的所想，严重降低了心理健康教育的有效性。
三、加强提高初中思想品德课之心理健康教育有效性的措施
1、根據心理健康教育的原则进行。初中思想品德课教育中，心理健康教育具备尊重、针对、活动、发展等等性质方面的原则。在教育过程中，应当遵循学生作为学习中的主体地位，并且根据学生的具体特点与年龄进行合理的教育措施，同时，需要在心理健康的教育课堂中多添加一些教学活动，以此来提高学生积极学习的态度。
2、优化教学教材。据研究者表明，针对心理健康教育的相关材料方面的编制，应当根据学生的特点确保材料具备全面性、发展性、活动性质等。心理健康教育的教材需要更具有代表性以及生活中的实例，不能只注重其中的某个部分，在进行编订的过程中，应当根据学生的知识水平和理解能力，将涉及的内容分成多个层次，先是由简单到困难，编成循序渐进的形式。另外，相关的教育内容需要根据学生的实际情况着手，将一些社会上的热点问题融入到初中生的学习内容中。
3、提高教师的教学能力。身为初中思想品德课程的教师，在开展心理健康教育时，将学生传统式学习观点加以改进，多重视学生的心理特点，教师需要从自身的心理素质培养开始，这样才能更好的为学生进行指导，确保学生在人格方面更加优秀。同时，教师还应当多掌握一些有关心理方面的知识，多运用促进学生心理健康的教育模式，给学生的学习带来更大的帮助，将心理健康教育的有效性真正提高。
4、营造出互动化教学环境。现阶段，初中学的教室桌面都是以秧田式布置方式为主，学生之间的相互交流时通常都是以前后桌的形式讨论，这种布置形式不能积极的影响心理健康教育，对于师生之间的沟通也十分不利。因此，心理健康教育主要提倡学生进行相互探讨的方式进行学习，在教室中可以运用圆桌，以分组的形式进行讨论，让学生围坐在一起，心理健康课堂上可以应用角色活动，还可以多半布局的形式。这样不仅能丰富学生课堂上的环境，还能降低课堂上教师与学生之间、同学之间沟通的障碍。
四、结语
总之，要想提高初中思想品德中，心理健康教育的有效性，需要专业人士不断的努力追寻。教师的教育水平也需要进一步完善，完善过程中需要学生与家长的努力配合，只有这样才能充分的发挥心理健康教育的作用，有效的提高学生综合方面的素质，从而，实现教学目标。
参考文献
[1] 程亚娣. 初中思想品德课之心理健康教育的有效性研究[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2015，02：96.
[2] 田斌. 初中思想品德课之心理健康教育的有效性研究[J]. 新课程（中学），2015，04：76.
[3] 盧小宁. 分析初中思想品德课之心理健康教育的有效性[J]. 新课程学习（下），2014，09：220.