【摘 要】在小学语文学习过程中，写作教学是一个至关重要的环节，而课外阅读则是对写作教学的有益补充，所以语文教师应进一步引导学生进行课外阅读，以此来增加学生的阅读量，丰富学生的课外知识，使学生拥有更多的写作素材，从而促进学生写作水平的有效提升。
　　【关键词】小学；语文；课外阅读；作文
　　课外阅读是学生们获取语文知识的另外一种来源，阅读不仅能增加学生的知识量，进一步提升学生的写作水平，而且通过阅读还能培养学生的思维模式，让学生不再拘泥于固有的思考方式，同时使小学生的自主学习能力得到有效锻炼，因此语文教师在日常教学中应注意培养学生的阅读兴趣，让他们拥有良好的阅读习惯。
　　1.发散学生思维，激发学习兴趣
　　在小学语文作文教学中，引导学生进行课外阅读是必不可少的一个环节，因为课外阅读是语文知识的延伸，学生通过课外阅读不仅能了解到课堂上没有的知识，更是能激发學生的学习兴趣，打破学生固有的思维模式，同时有助于学生写作素材的积累，进而提升学生的写作水平。很多学生对写作没有兴趣，觉得每次进行写作时都缺乏素材，无从下手找不到中心思想，所以对教师进行的写作教学同样也不感兴趣。但课外阅读重新激发了学生对语文的学习兴趣，由于课外阅读题材广泛，神话故事、名人传记、日常生活等，供学生选择的种类很多，通过课外阅读学生可以接触更多的新鲜事物，让学生掌握更多的知识，从而培养学生的学习兴趣。再加上不同书籍中所包含的写作方法和技巧是不同的，学生在阅读时需要仔细观察、善于整理，这样才能进一步激发学生的学习兴趣，将更多的写作技巧灵活运用到写作当中，从而提升学生的写作水平。在小学语文写作教学中，教师传授的写作方法和写作技巧是有限的，而且长期以来写作教学都是固定的内容，学生很容易形成固有的思维模式，在写作时生搬硬套，缺乏自己的创新，整体降低了写作水平。但课外阅读可以极大的发散学生思维，让学生不再拘泥于死板的写作格式，打破固有的思维模式。因为课外阅读，学生接触的事物多了，价值观和思维模式自然而然的会有所改变，这样学生在对问题的分析、理解、思考上会有自己独到的见解，进而促进学生语文素养的全面提升。
　　2.培养阅读习惯，积累写作素材
　　阅读是获取信息最基本的一种方式，无论是在生活中还是在学习中都有着不容忽视的地位，所以培养学生的阅读兴趣是很有必要的。因此语文教师在开展课外阅读时，应加强对学生阅读兴趣的培养，对学生进行正确的引导，提升学生的阅读素养，让学生在阅读过程中勤于思考，善于发现问题，养成良好的阅读习惯，为以后素材的积累打下坚实的基础。课外阅读是积累作文素材最好的来源，但小学生由于年纪小，对很多事情都是三分钟热度，阅读往往坚持不了很长时间，所以在短时间内学生既没有养成良好的阅读习惯，又没有积累到写作素材，面对这一情况就需教师和家长共同监督了。教师可以定期让学生进行课外阅读，并要求学生对书籍当中的精彩语句和片段做摘抄，让学生养成良好的阅读习惯，同时让学生写读书心得，组织学生之间进行心得交流，使学生之间产生共鸣，有利于激发学生的阅读兴趣。语文教师在开展课外阅读时，应鼓励并引导学生提出疑问，由于小学生年龄的原因，他们社会经验较少，对书籍当中的内容有很多是不能理解的，大部分学生对不了解的知识选择一带而过，只有少部分学生勇于向教师请教，这很容易导致学生对素材记不牢，引用素材不到位，从而使作文白白丢分，所以教师应鼓励学生在阅读时认真思考、大胆质疑，养成良好的阅读习惯。总之，良好的阅读习惯能让学生在积累素材时起到事半功倍的效果，所以教师应将教学重点放在培养学生的阅读能力上，全面提高学生的语文素养，使得学生写作水平得到有效提升。
　　3.提升作文的思想性，培养学生社会意识
　　很多学生在进行写作时中心思想表达的不是很明确，其中反映的一些社会现象或揭露的本质学生不能准确发现，究其原因主要是小学生认识的事物比较有限，与社会接触的机会很少，所以导致学生在写作时思想性较弱，而且作文的社会意识也比较薄弱，所以语文教师在教学中应注重培养学生的社会意识，让学生写出的作文更具思想性。对于社会意识的培养，课外阅读是一项有效的方法，因为课外书籍包罗万象，上到天文地理，下到黎明百姓，在课外书籍中学生都能接触到，在书中学生可以更好的去理解生活、认识社会，培养学生的社会意识，从而让学生在接触时有一定的心理准备，同时有助于学生在写作时写出一些有深度的内容，提升作文的思想性，为整篇文章添彩。虽说课外书籍中蕴含的知识多种多样，但其中也有不利于学生成长的知识，所以教师应及时对学生做出阅读指导，为学生选择合适的课外书籍，让学生通过阅读进一步增强自身的社会意识。
　　课外阅读可以说是提升语文写作水平最有效的方法，在阅读的过程中学生不仅能发散思维、积累素材、掌握学习方法，而且还有助于提高学生的道德品质和社会意识，所以教师应对学生进行有效的指导，让学生拥有正确的阅读方式，进而增强学生的文学素养。