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【摘要】小学英语教学意义重大，高质量的小学英语教学能够为学生以后的英语学习打下良好的基础，激发学生的发展潜力。和其他教学方法相比，交际法的具有更大的优点。通过运用交际法能够有效的提高小学英语教学的效率和质量，对学生的全面发展和综合素质的提高产生积极的促进作用。在此，笔者主要针对交际法在小学英语教学的实践运用谈一谈自己的看法。
【关键词】小学英语 交际法 实践研究
交际法的运用更多的强调人与人之间的沟通，在语言类学科的教学之中，人与人的交流对教学效率和教学质量的提高能够起到更加积极的作用。课程改革的不断发展和进步以及素质教育的越来越受到重视要求教师在教学过程之中要更加尊重学生的学习主体性，在教学中多考虑到学生的感受和理解。教师在现代教育之中应该将学生当做课堂教学的核心，自己则主要扮演引导者和点拨者的角色。
一、什么是交际法
所谓交际法其实就是运用人们之间的相互交流促进学生对知识的掌握水平。运用交际法能够使得学生的学习主体性得到进一步的尊重。同时运用交际法能够帮助学生的语言表达能力和语言交流能力得到进一步提高。和其他传统教学方法相比，交际法更加尊重学生的学习主人翁地位，教师在教学过程之中会留出更多的时间让学生思考和实践。交际法教学模式最早起源于上个世纪七十年代。交际法教学模式的产生综合了众多科学的教学理念，同时也考察了很多语言测评标准。随着交际法的出现和不断发展，其受到了越来越多的人的重视。随着我国社会经济的快速发展，尤其是在本世纪初我国加入了世界贸易组织，我国的对外交流愈加频繁，英语英语的重要性也就越来越受到教育的重视。而且在对外交流之中，英语更多的被用来进行交际，而交际法对培养学生的英语交际能力能够起到事半功倍的效果，所以现代英语教学之中也越来越多的用到了交际法。在学生刚刚学习英语的时候，也就是小学阶段的英语学习，教师要注意培养学生实际运用英语的能力，为学生以后的英语学习打下坚实的基础。
二、如何在英语教学之中运用交际法
1.营造科学的教学情景。科学合理的教学情景能够有效激发学生的想象力，提高学生的学习效率和学习质量。其实并非只有英语课堂教学需要教师有意识的营造良好的教学情景，任何学科的教学都需要教师运用多种教学手段以丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣。如果课堂教学一直是教师在讲台上长篇大论的话，学生必然会对这门课产生消极的抵触情绪，其学习兴趣必然不会套高。比如说小学英语学习特别重视对学生的单词教学，而单词教学相对来说比较枯燥和无聊。但是英语单词是学生英语学习的基础，想要学好英语就必然要拥有比较大的单词量。因此为了提高单词教学的效率和质量，教师必然要考虑采用科学的手段提升学生的学习兴趣。情景的创设起到的就是这样的作用。通过创设良好的教学情景学生可以明确单词的使用情况，而这些内容有时候就是学生的实际生活场景，这能够有效的拉近学生和英语知识之间的距离。此外因为是通过情景进行教学，学生在以后遇到相似的情景就能够快速反应过来应该用什么样的方式进行交流。此外，交际法更多的让学生进行交流以提高学生的学习质量，因此学生有更多的时间和空间尝试不同的对话场景，在尝试的过程之中学生的思维会快速运转，其对知识的把握和理解会更加的深刻。举个例子来讲，笔者在教学复活节的相关内容的时候，首先运用多媒体给学生放映了一部分关于复活节的相关视频内容，这样学生对复活节就能够有一定的认识。然后笔者会就复活节的由来和其相关风俗做进一步的讲解，以此激发学生的学习兴趣。在学生掌握了一定的知识之后，笔者会让学生们开始阅读课本，而后两两用英语交换观点和看法，同时学生也可以自己组织语言，尝试用演讲的形式说说看自己对复活节的看法。长此以往学生的包括表达能力在内的英语综合能力就能够得到有效的提高。
2.教师要多和学生进行交流。在运用交际法进行教学的过程之中，教师要尊重学生的学习主体性，将自己放在和学生平等的位置上。传统教学模式中，学生一直处于被动地位，而教师处于主动地位。交际法的运用要求教师尊重学生，用平等的身份和学生进行交流。这样可以有效的帮助打消学生的恐惧心理，让学生产生学习自信心。此外教师也要有意识的丰富课堂教学内容，提高课堂学习的趣味性。小学生的年龄还比较小，他们的注意力不是很集中，因此教师要通过一些小游戏和小故事等集中学生的学习注意力，调节课堂气氛。
3.激发学生的学习积极性。交际法的运用要求教师要采用科学的教学方法激发学生的学习兴趣。学生的英语学习的质量不仅仅和教师的教学水平有关，同时更加和学生的学习状态有关。只有学生拥有良好的学习状态，学生的学习质量才能够有足够的保证。因此教师在备课的时候不仅仅要考虑教学内容的安排，同时还要考虑如何激发学生的学习兴趣。因此教师要帮助学生树立起学习自信心，在学生回答完问题之后都要先表扬学生，然后再评判学生回答的正确与否。教师还应该更多的让学生加入到课堂学习之中，有意识的设计一些需要学生和教师共同完成的任务。
总而言之，交际法在小学语文教学中发挥着重要的作用，交际法的合理运用能够有效提高小学英语教学质量，希望广大教师仔细思考并积极的将其运用到实际教学之中。
参考文献：
[1]孙勇.论交际法与我国英语教学的关系[J].学科教学，2009.
[2]李戬.论中国环境下不存在真正的交际教学法[J].北方文学，2012.
【关键词】小学英语 交际法 实践研究
交际法的运用更多的强调人与人之间的沟通，在语言类学科的教学之中，人与人的交流对教学效率和教学质量的提高能够起到更加积极的作用。课程改革的不断发展和进步以及素质教育的越来越受到重视要求教师在教学过程之中要更加尊重学生的学习主体性，在教学中多考虑到学生的感受和理解。教师在现代教育之中应该将学生当做课堂教学的核心，自己则主要扮演引导者和点拨者的角色。
一、什么是交际法
所谓交际法其实就是运用人们之间的相互交流促进学生对知识的掌握水平。运用交际法能够使得学生的学习主体性得到进一步的尊重。同时运用交际法能够帮助学生的语言表达能力和语言交流能力得到进一步提高。和其他传统教学方法相比，交际法更加尊重学生的学习主人翁地位，教师在教学过程之中会留出更多的时间让学生思考和实践。交际法教学模式最早起源于上个世纪七十年代。交际法教学模式的产生综合了众多科学的教学理念，同时也考察了很多语言测评标准。随着交际法的出现和不断发展，其受到了越来越多的人的重视。随着我国社会经济的快速发展，尤其是在本世纪初我国加入了世界贸易组织，我国的对外交流愈加频繁，英语英语的重要性也就越来越受到教育的重视。而且在对外交流之中，英语更多的被用来进行交际，而交际法对培养学生的英语交际能力能够起到事半功倍的效果，所以现代英语教学之中也越来越多的用到了交际法。在学生刚刚学习英语的时候，也就是小学阶段的英语学习，教师要注意培养学生实际运用英语的能力，为学生以后的英语学习打下坚实的基础。
二、如何在英语教学之中运用交际法
1.营造科学的教学情景。科学合理的教学情景能够有效激发学生的想象力，提高学生的学习效率和学习质量。其实并非只有英语课堂教学需要教师有意识的营造良好的教学情景，任何学科的教学都需要教师运用多种教学手段以丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣。如果课堂教学一直是教师在讲台上长篇大论的话，学生必然会对这门课产生消极的抵触情绪，其学习兴趣必然不会套高。比如说小学英语学习特别重视对学生的单词教学，而单词教学相对来说比较枯燥和无聊。但是英语单词是学生英语学习的基础，想要学好英语就必然要拥有比较大的单词量。因此为了提高单词教学的效率和质量，教师必然要考虑采用科学的手段提升学生的学习兴趣。情景的创设起到的就是这样的作用。通过创设良好的教学情景学生可以明确单词的使用情况，而这些内容有时候就是学生的实际生活场景，这能够有效的拉近学生和英语知识之间的距离。此外因为是通过情景进行教学，学生在以后遇到相似的情景就能够快速反应过来应该用什么样的方式进行交流。此外，交际法更多的让学生进行交流以提高学生的学习质量，因此学生有更多的时间和空间尝试不同的对话场景，在尝试的过程之中学生的思维会快速运转，其对知识的把握和理解会更加的深刻。举个例子来讲，笔者在教学复活节的相关内容的时候，首先运用多媒体给学生放映了一部分关于复活节的相关视频内容，这样学生对复活节就能够有一定的认识。然后笔者会就复活节的由来和其相关风俗做进一步的讲解，以此激发学生的学习兴趣。在学生掌握了一定的知识之后，笔者会让学生们开始阅读课本，而后两两用英语交换观点和看法，同时学生也可以自己组织语言，尝试用演讲的形式说说看自己对复活节的看法。长此以往学生的包括表达能力在内的英语综合能力就能够得到有效的提高。
2.教师要多和学生进行交流。在运用交际法进行教学的过程之中，教师要尊重学生的学习主体性，将自己放在和学生平等的位置上。传统教学模式中，学生一直处于被动地位，而教师处于主动地位。交际法的运用要求教师尊重学生，用平等的身份和学生进行交流。这样可以有效的帮助打消学生的恐惧心理，让学生产生学习自信心。此外教师也要有意识的丰富课堂教学内容，提高课堂学习的趣味性。小学生的年龄还比较小，他们的注意力不是很集中，因此教师要通过一些小游戏和小故事等集中学生的学习注意力，调节课堂气氛。
3.激发学生的学习积极性。交际法的运用要求教师要采用科学的教学方法激发学生的学习兴趣。学生的英语学习的质量不仅仅和教师的教学水平有关，同时更加和学生的学习状态有关。只有学生拥有良好的学习状态，学生的学习质量才能够有足够的保证。因此教师在备课的时候不仅仅要考虑教学内容的安排，同时还要考虑如何激发学生的学习兴趣。因此教师要帮助学生树立起学习自信心，在学生回答完问题之后都要先表扬学生，然后再评判学生回答的正确与否。教师还应该更多的让学生加入到课堂学习之中，有意识的设计一些需要学生和教师共同完成的任务。
总而言之，交际法在小学语文教学中发挥着重要的作用，交际法的合理运用能够有效提高小学英语教学质量，希望广大教师仔细思考并积极的将其运用到实际教学之中。
参考文献：
[1]孙勇.论交际法与我国英语教学的关系[J].学科教学，2009.
[2]李戬.论中国环境下不存在真正的交际教学法[J].北方文学，2012.