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摘要:在信息技术不断发展和广泛应用的时代背景下,现代教育技术也越来越完善,各种新型的现代化信息技术也应用到教学的实际中,“班班通”就是以信息技术为依托,创新教育教学模式,以技术推动教育发展,以技术整合教育资源,这是实施“班班通”的硬件基础,也是构建现代化教育体系的基本前提。在小学语文教学中,我们要充分利用“班班通”的优势,打通课内与课外、校内与校外的壁垒,拓宽语文教学范畴,优化语文教学资源,提升语文教学的效率。本文以“班班通”与语文教学方式变革的角度进行探究,分析融合现代信息技术与语文课程教学的策略。
关键词:高校教学;小学语文‘班班通’
一、前言
“班班通”是教育信息化、现代化、体系化的一个重要的环节。在信息时代,国家大力推行“班班通”工程,就是为了将信息技术、教学设施、教学资源有机整合。“班班通”的工程的推行,大大地将班级教学与学科课程的构建提高了一个层次。有了信息技术的支撑,每个班级都能够享受到互联网信息技术发展的红利,拓宽校内与校外的通道,丰富了获取教育资源的渠道,实现了各个层面的信息互通和理念交流。语文学科教学更是如此,在“班班通”的推进下,语文课堂教学的理念发生了巨大的转变,课堂教学模式也更加多样化,教学的层次和质量也有了更大的提升。
二、融合多媒体,突出重难点
在指导学生进行语文学习时,教师一定要明确教学目标,突出教学的重难点。小学生的定力不够,贪玩好动,如果教师没有引导学生参与语文学习活动,语文课堂教学的效果也难以得到保障。在学习和理解语文知识的过程中,由于学生的认知和理解层次比较薄弱,无法深入理解抽象性的知识和概念,教师仅仅依赖口头讲述,也非常耗费时间,效果也不佳。因此,要实现语文高效教学,就要借助“班班通”,融合多媒体教学,突出语文教学的重难点。例如,在指导学生学习《珍珠鸟》一文时,教师要求学生阅读课文,借助信息化教育技术,将教学重难点突出显示,让学生品读课文,掌握生字词,概括课文的主要内容,领悟作者的思想情感。在教学中,教师运用多媒体展示珍珠鸟的图片,播放介绍珍珠鸟的纪录片。在这次教学中,教师将“班班通”与语文阅读教学整合,加强多媒体的融合,突出语文教学的重难点。
三、利用“班班通”,注重诗词教学
在语文学科教学中能要提高教学的效率,必须从课堂教学模式的层面进行探索和转变。语文学科是一门人文性非常强的学科。古诗词是语文学可中的重要内容和资源,培养学生的诗词鉴赏能力也是语文学科教学的重要使命。因此,在指导学生进行语文学习时,教师要利用“班班通”,增强诗词教学,提升學生对古诗词的理解和感知能力。古诗词教学一直以来是语文学科教学的难点。因为诗歌本来就是凝练的艺术,语言非常简练,意蕴非常深刻,内涵非常丰富。因此,在探索语文学科高效教学时,教师要善于利用“班班通”,增强诗词教学的有效性。例如,在指导学生学习古诗词时,教师运用信息教育技术,将诗词范读音频展示给学生,然后组织学生进行有感情的朗诵。主要是培养学生的诗词朗诵能力,在朗诵的过程中,学生的诗词语言的感知能力也得到提升,对诗词的情感也有更加深刻的理解。
四、借助“班班通”,实现高效教学
现代互联网信息技术具有高效性、实时性、互通性的特征。在探索小学语文高效教学的过程中,充分借助“班班通”的优势,整合“班班通”的技术特征,嵌入语文学科教学的各个模块,包括字词、阅读、写作、口语交际等各个模块的教学,都可以借助“班班通”,将文字、图像、音频、视频等各种媒介融合起来。通过借助“班班通”,丰富教学方式,简化教学流程,关注学生的个体发展,激发学生的学习主动性。
有时候,学生在课堂上容易开小差,这是因为学生对语文学习提不起兴趣,没有感受到语文学习活动的乐趣。通过借助“班班通”,融合语文学科的内容,明确语文学习的目标,让学生在语文学习中,感受到乐趣。例如,在指导学生进行写作时,教师借助“班班通”,明确写作主题:20年后回故乡。在引导学生进行写作之前,教师借助多媒体信息技术,展示一些有关描述故乡的文章,如郁达夫的《故都的秋》、郭沫若的《思念故乡》、沈从文的《湘西》等等,然后组织学生进行演讲,以“我想介绍我的故乡”为主题。在通过借助“班班通”,将各种媒介整合起来,将各种语文教学活动连接起来,丰富了语文课堂的内涵,学生在多样化的学习活动中感受到了语文的魅力。展示了自己的才能,产生了强烈的成就感。这说明,在实现语文高效教学的过程中,教师要合理借助“班班通”,开展具有趣味性的语文教学活动,提升语文教学的层次。
五、小结
“班班通”工程的推行为语文教学插上了一双翱翔天空的翅膀,为教师探索教学新模式提供了动力强劲的新引擎。在现代化的软件和硬件设施的支撑下,“班班通”与语文学科教学之间的关系也更加紧密。教师要充分利用现代化的教学资源,探索符合学生学习发展的教学方法,利用现代化的信息技术,创设具有趣味性的教学活动,这也是实现语文高效教学的重要途径。
参考文献:
[1]李福海.浅谈小学语文阅读教学的误区及应对策略[ J]. 才智,2013,(18).
[2]樊小妮。浅谈小学语文阅读教学的有效策略[ J]. 教育教学论坛,2011,(13).
[3]陈秀梅.如何进行小学语文朗读指导[J].广西师范学院学报:哲学社会科学版,2011(S1):223 —224.
关键词:高校教学;小学语文‘班班通’
一、前言
“班班通”是教育信息化、现代化、体系化的一个重要的环节。在信息时代,国家大力推行“班班通”工程,就是为了将信息技术、教学设施、教学资源有机整合。“班班通”的工程的推行,大大地将班级教学与学科课程的构建提高了一个层次。有了信息技术的支撑,每个班级都能够享受到互联网信息技术发展的红利,拓宽校内与校外的通道,丰富了获取教育资源的渠道,实现了各个层面的信息互通和理念交流。语文学科教学更是如此,在“班班通”的推进下,语文课堂教学的理念发生了巨大的转变,课堂教学模式也更加多样化,教学的层次和质量也有了更大的提升。
二、融合多媒体,突出重难点
在指导学生进行语文学习时,教师一定要明确教学目标,突出教学的重难点。小学生的定力不够,贪玩好动,如果教师没有引导学生参与语文学习活动,语文课堂教学的效果也难以得到保障。在学习和理解语文知识的过程中,由于学生的认知和理解层次比较薄弱,无法深入理解抽象性的知识和概念,教师仅仅依赖口头讲述,也非常耗费时间,效果也不佳。因此,要实现语文高效教学,就要借助“班班通”,融合多媒体教学,突出语文教学的重难点。例如,在指导学生学习《珍珠鸟》一文时,教师要求学生阅读课文,借助信息化教育技术,将教学重难点突出显示,让学生品读课文,掌握生字词,概括课文的主要内容,领悟作者的思想情感。在教学中,教师运用多媒体展示珍珠鸟的图片,播放介绍珍珠鸟的纪录片。在这次教学中,教师将“班班通”与语文阅读教学整合,加强多媒体的融合,突出语文教学的重难点。
三、利用“班班通”,注重诗词教学
在语文学科教学中能要提高教学的效率,必须从课堂教学模式的层面进行探索和转变。语文学科是一门人文性非常强的学科。古诗词是语文学可中的重要内容和资源,培养学生的诗词鉴赏能力也是语文学科教学的重要使命。因此,在指导学生进行语文学习时,教师要利用“班班通”,增强诗词教学,提升學生对古诗词的理解和感知能力。古诗词教学一直以来是语文学科教学的难点。因为诗歌本来就是凝练的艺术,语言非常简练,意蕴非常深刻,内涵非常丰富。因此,在探索语文学科高效教学时,教师要善于利用“班班通”,增强诗词教学的有效性。例如,在指导学生学习古诗词时,教师运用信息教育技术,将诗词范读音频展示给学生,然后组织学生进行有感情的朗诵。主要是培养学生的诗词朗诵能力,在朗诵的过程中,学生的诗词语言的感知能力也得到提升,对诗词的情感也有更加深刻的理解。
四、借助“班班通”,实现高效教学
现代互联网信息技术具有高效性、实时性、互通性的特征。在探索小学语文高效教学的过程中,充分借助“班班通”的优势,整合“班班通”的技术特征,嵌入语文学科教学的各个模块,包括字词、阅读、写作、口语交际等各个模块的教学,都可以借助“班班通”,将文字、图像、音频、视频等各种媒介融合起来。通过借助“班班通”,丰富教学方式,简化教学流程,关注学生的个体发展,激发学生的学习主动性。
有时候,学生在课堂上容易开小差,这是因为学生对语文学习提不起兴趣,没有感受到语文学习活动的乐趣。通过借助“班班通”,融合语文学科的内容,明确语文学习的目标,让学生在语文学习中,感受到乐趣。例如,在指导学生进行写作时,教师借助“班班通”,明确写作主题:20年后回故乡。在引导学生进行写作之前,教师借助多媒体信息技术,展示一些有关描述故乡的文章,如郁达夫的《故都的秋》、郭沫若的《思念故乡》、沈从文的《湘西》等等,然后组织学生进行演讲,以“我想介绍我的故乡”为主题。在通过借助“班班通”,将各种媒介整合起来,将各种语文教学活动连接起来,丰富了语文课堂的内涵,学生在多样化的学习活动中感受到了语文的魅力。展示了自己的才能,产生了强烈的成就感。这说明,在实现语文高效教学的过程中,教师要合理借助“班班通”,开展具有趣味性的语文教学活动,提升语文教学的层次。
五、小结
“班班通”工程的推行为语文教学插上了一双翱翔天空的翅膀,为教师探索教学新模式提供了动力强劲的新引擎。在现代化的软件和硬件设施的支撑下,“班班通”与语文学科教学之间的关系也更加紧密。教师要充分利用现代化的教学资源,探索符合学生学习发展的教学方法,利用现代化的信息技术,创设具有趣味性的教学活动,这也是实现语文高效教学的重要途径。
参考文献:
[1]李福海.浅谈小学语文阅读教学的误区及应对策略[ J]. 才智,2013,(18).
[2]樊小妮。浅谈小学语文阅读教学的有效策略[ J]. 教育教学论坛,2011,(13).
[3]陈秀梅.如何进行小学语文朗读指导[J].广西师范学院学报:哲学社会科学版,2011(S1):223 —224.