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摘要：在信息技术不断发展和广泛应用的时代背景下，现代教育技术也越来越完善，各种新型的现代化信息技术也应用到教学的实际中，“班班通”就是以信息技术为依托，创新教育教学模式，以技术推动教育发展，以技术整合教育资源，这是实施“班班通”的硬件基础，也是构建现代化教育体系的基本前提。在小学语文教学中，我们要充分利用“班班通”的优势，打通课内与课外、校内与校外的壁垒，拓宽语文教学范畴，优化语文教学资源，提升语文教学的效率。本文以“班班通”与语文教学方式变革的角度进行探究，分析融合现代信息技术与语文课程教学的策略。
关键词：高校教学;小学语文‘班班通’
一、前言
“班班通”是教育信息化、现代化、体系化的一个重要的环节。在信息时代，国家大力推行“班班通”工程，就是为了将信息技术、教学设施、教学资源有机整合。“班班通”的工程的推行，大大地将班级教学与学科课程的构建提高了一个层次。有了信息技术的支撑，每个班级都能够享受到互联网信息技术发展的红利，拓宽校内与校外的通道，丰富了获取教育资源的渠道，实现了各个层面的信息互通和理念交流。语文学科教学更是如此，在“班班通”的推进下，语文课堂教学的理念发生了巨大的转变，课堂教学模式也更加多样化，教学的层次和质量也有了更大的提升。
二、融合多媒体，突出重难点
在指导学生进行语文学习时，教师一定要明确教学目标，突出教学的重难点。小学生的定力不够，贪玩好动，如果教师没有引导学生参与语文学习活动，语文课堂教学的效果也难以得到保障。在学习和理解语文知识的过程中，由于学生的认知和理解层次比较薄弱，无法深入理解抽象性的知识和概念，教师仅仅依赖口头讲述，也非常耗费时间，效果也不佳。因此，要实现语文高效教学，就要借助“班班通”，融合多媒体教学，突出语文教学的重难点。例如，在指导学生学习《珍珠鸟》一文时，教师要求学生阅读课文，借助信息化教育技术，将教学重难点突出显示，让学生品读课文，掌握生字词，概括课文的主要内容，领悟作者的思想情感。在教学中，教师运用多媒体展示珍珠鸟的图片，播放介绍珍珠鸟的纪录片。在这次教学中，教师将“班班通”与语文阅读教学整合，加强多媒体的融合，突出语文教学的重难点。
三、利用“班班通”，注重诗词教学
在语文学科教学中能要提高教学的效率，必须从课堂教学模式的层面进行探索和转变。语文学科是一门人文性非常强的学科。古诗词是语文学可中的重要内容和资源，培养学生的诗词鉴赏能力也是语文学科教学的重要使命。因此，在指导学生进行语文学习时，教师要利用“班班通”，增强诗词教学，提升學生对古诗词的理解和感知能力。古诗词教学一直以来是语文学科教学的难点。因为诗歌本来就是凝练的艺术，语言非常简练，意蕴非常深刻，内涵非常丰富。因此，在探索语文学科高效教学时，教师要善于利用“班班通”，增强诗词教学的有效性。例如，在指导学生学习古诗词时，教师运用信息教育技术，将诗词范读音频展示给学生，然后组织学生进行有感情的朗诵。主要是培养学生的诗词朗诵能力，在朗诵的过程中，学生的诗词语言的感知能力也得到提升，对诗词的情感也有更加深刻的理解。
四、借助“班班通”，实现高效教学
现代互联网信息技术具有高效性、实时性、互通性的特征。在探索小学语文高效教学的过程中，充分借助“班班通”的优势，整合“班班通”的技术特征，嵌入语文学科教学的各个模块，包括字词、阅读、写作、口语交际等各个模块的教学，都可以借助“班班通”，将文字、图像、音频、视频等各种媒介融合起来。通过借助“班班通”，丰富教学方式，简化教学流程，关注学生的个体发展，激发学生的学习主动性。
有时候，学生在课堂上容易开小差，这是因为学生对语文学习提不起兴趣，没有感受到语文学习活动的乐趣。通过借助“班班通”，融合语文学科的内容，明确语文学习的目标，让学生在语文学习中，感受到乐趣。例如，在指导学生进行写作时，教师借助“班班通”，明确写作主题：20年后回故乡。在引导学生进行写作之前，教师借助多媒体信息技术，展示一些有关描述故乡的文章，如郁达夫的《故都的秋》、郭沫若的《思念故乡》、沈从文的《湘西》等等，然后组织学生进行演讲，以“我想介绍我的故乡”为主题。在通过借助“班班通”，将各种媒介整合起来，将各种语文教学活动连接起来，丰富了语文课堂的内涵，学生在多样化的学习活动中感受到了语文的魅力。展示了自己的才能，产生了强烈的成就感。这说明，在实现语文高效教学的过程中，教师要合理借助“班班通”，开展具有趣味性的语文教学活动，提升语文教学的层次。
五、小结
“班班通”工程的推行为语文教学插上了一双翱翔天空的翅膀，为教师探索教学新模式提供了动力强劲的新引擎。在现代化的软件和硬件设施的支撑下，“班班通”与语文学科教学之间的关系也更加紧密。教师要充分利用现代化的教学资源，探索符合学生学习发展的教学方法，利用现代化的信息技术，创设具有趣味性的教学活动，这也是实现语文高效教学的重要途径。
参考文献：
[1]李福海.浅谈小学语文阅读教学的误区及应对策略[ J]. 才智，2013，（18）.
[2]樊小妮。浅谈小学语文阅读教学的有效策略[ J]. 教育教学论坛，2011，（13）.
[3]陈秀梅.如何进行小学语文朗读指导[J].广西师范学院学报：哲学社会科学版，2011（S1）：223 —224.
关键词：高校教学;小学语文‘班班通’
一、前言
“班班通”是教育信息化、现代化、体系化的一个重要的环节。在信息时代，国家大力推行“班班通”工程，就是为了将信息技术、教学设施、教学资源有机整合。“班班通”的工程的推行，大大地将班级教学与学科课程的构建提高了一个层次。有了信息技术的支撑，每个班级都能够享受到互联网信息技术发展的红利，拓宽校内与校外的通道，丰富了获取教育资源的渠道，实现了各个层面的信息互通和理念交流。语文学科教学更是如此，在“班班通”的推进下，语文课堂教学的理念发生了巨大的转变，课堂教学模式也更加多样化，教学的层次和质量也有了更大的提升。
二、融合多媒体，突出重难点
在指导学生进行语文学习时，教师一定要明确教学目标，突出教学的重难点。小学生的定力不够，贪玩好动，如果教师没有引导学生参与语文学习活动，语文课堂教学的效果也难以得到保障。在学习和理解语文知识的过程中，由于学生的认知和理解层次比较薄弱，无法深入理解抽象性的知识和概念，教师仅仅依赖口头讲述，也非常耗费时间，效果也不佳。因此，要实现语文高效教学，就要借助“班班通”，融合多媒体教学，突出语文教学的重难点。例如，在指导学生学习《珍珠鸟》一文时，教师要求学生阅读课文，借助信息化教育技术，将教学重难点突出显示，让学生品读课文，掌握生字词，概括课文的主要内容，领悟作者的思想情感。在教学中，教师运用多媒体展示珍珠鸟的图片，播放介绍珍珠鸟的纪录片。在这次教学中，教师将“班班通”与语文阅读教学整合，加强多媒体的融合，突出语文教学的重难点。
三、利用“班班通”，注重诗词教学
在语文学科教学中能要提高教学的效率，必须从课堂教学模式的层面进行探索和转变。语文学科是一门人文性非常强的学科。古诗词是语文学可中的重要内容和资源，培养学生的诗词鉴赏能力也是语文学科教学的重要使命。因此，在指导学生进行语文学习时，教师要利用“班班通”，增强诗词教学，提升學生对古诗词的理解和感知能力。古诗词教学一直以来是语文学科教学的难点。因为诗歌本来就是凝练的艺术，语言非常简练，意蕴非常深刻，内涵非常丰富。因此，在探索语文学科高效教学时，教师要善于利用“班班通”，增强诗词教学的有效性。例如，在指导学生学习古诗词时，教师运用信息教育技术，将诗词范读音频展示给学生，然后组织学生进行有感情的朗诵。主要是培养学生的诗词朗诵能力，在朗诵的过程中，学生的诗词语言的感知能力也得到提升，对诗词的情感也有更加深刻的理解。
四、借助“班班通”，实现高效教学
现代互联网信息技术具有高效性、实时性、互通性的特征。在探索小学语文高效教学的过程中，充分借助“班班通”的优势，整合“班班通”的技术特征，嵌入语文学科教学的各个模块，包括字词、阅读、写作、口语交际等各个模块的教学，都可以借助“班班通”，将文字、图像、音频、视频等各种媒介融合起来。通过借助“班班通”，丰富教学方式，简化教学流程，关注学生的个体发展，激发学生的学习主动性。
有时候，学生在课堂上容易开小差，这是因为学生对语文学习提不起兴趣，没有感受到语文学习活动的乐趣。通过借助“班班通”，融合语文学科的内容，明确语文学习的目标，让学生在语文学习中，感受到乐趣。例如，在指导学生进行写作时，教师借助“班班通”，明确写作主题：20年后回故乡。在引导学生进行写作之前，教师借助多媒体信息技术，展示一些有关描述故乡的文章，如郁达夫的《故都的秋》、郭沫若的《思念故乡》、沈从文的《湘西》等等，然后组织学生进行演讲，以“我想介绍我的故乡”为主题。在通过借助“班班通”，将各种媒介整合起来，将各种语文教学活动连接起来，丰富了语文课堂的内涵，学生在多样化的学习活动中感受到了语文的魅力。展示了自己的才能，产生了强烈的成就感。这说明，在实现语文高效教学的过程中，教师要合理借助“班班通”，开展具有趣味性的语文教学活动，提升语文教学的层次。
五、小结
“班班通”工程的推行为语文教学插上了一双翱翔天空的翅膀，为教师探索教学新模式提供了动力强劲的新引擎。在现代化的软件和硬件设施的支撑下，“班班通”与语文学科教学之间的关系也更加紧密。教师要充分利用现代化的教学资源，探索符合学生学习发展的教学方法，利用现代化的信息技术，创设具有趣味性的教学活动，这也是实现语文高效教学的重要途径。
参考文献：
[1]李福海.浅谈小学语文阅读教学的误区及应对策略[ J]. 才智，2013，（18）.
[2]樊小妮。浅谈小学语文阅读教学的有效策略[ J]. 教育教学论坛，2011，（13）.
[3]陈秀梅.如何进行小学语文朗读指导[J].广西师范学院学报：哲学社会科学版，2011（S1）：223 —224.