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摘要：对一个国家和民族来说，传统文化是精气神，是灵魂所在，为民族和国家发展进步提供了不竭的动力源泉。弘扬、传承传统文化，当从少儿教育抓起，让他们从小就能受到传统精粹文化的熏陶、浸润。对于融合西方文化精华，提高他们的品德修养，培养其健康向上的品质。我校在倡导素质教育方面，特别注重学生的全面和谐发展，我国对教育改革的力度越来越大，而现代的素质教育除了培养高智商的人才，更加注重的是德、智、体、美、劳全方位发展，我们都知道一个人最重要的除了知识方面的储备，更重要的是注重政治思想和道德品质的培养，这种德育教育在现代尤为突出，所以在小学语文教育中德育是一种重要的教育方式，希望通过此篇文章的研究，可以了解一下传统文化在小学语文德育教学中的表现。
关键词：传统文化;小学语文;德育;
1什么是传统文化
作为一个拥有几千年历史的华夏大国，中国拥有源远流长的优秀例示文化瑰宝。而在我们现代对文化的态度就是要保留优质的文化，摒弃劣质、腐朽的文化。在如此严苛的条件下，我们发现仍然有那么多优秀遗珠，虽历经风雨，仍留存至今，中国传统文化，看似拥有千面，实际=中国+传统+文化，三面共同造就了他，但是不断蜕变，饱受时代的考验与检测，最终形成的文化又颇具民族特质和风貌，而且融合了包含了各民族优秀瑰宝与奇异特色，传统文化看似遥远，实际上就像一个隐形人一样，虽看不见也摸不着，但却完全贴合我们的生活，我们时刻与其关联却不自知。
2什么是小学德育教学
对于培养人才，每个人都有不同的看法，很多能人异士提出了许多新颖的想法，而广为大众所接受的就是德智兼备的高素质人才，而教育就要追本溯源。从源头的孩子抓起，所以小学语文教学渐渐被推上了明面之上，各界纷纷献言献策，而真正犀利的语文教学一定要脱离字面那样教授书面知识，更重要的培养能力，品德与知识的双重蜕变，所以小学语文老师的教学工作可以说是占据了最重要的点睛之笔了。教师在培养小学生德育素养的同时，不断让学生自发创作出属于自己的东西，这才是素质教育的关键点所在。
3传统文化在小学语文德育教学中的强力体现
3.1在语文课本中汉字的体现
汉字是让学生掌握知识的前提，认识了那些汉字，我们才能够掌握那些绚烂多彩的文化。在古时候，我们的造字是完全按照特点来完成的。比如一个字的构成可能和事物长的极为相似。比如“馬”子，看起来就像一匹飞腾的骏马一样。随着现代的简化，变成了“马”，但是我们知道这种还原度还是很高，这些传统文化让我们充分造字。例如，老师在讲课时，针对汉字讲解，可以根据汉字是一种象形文字，有着图像和音调相结合的特点，让学生进行深层次学习，而不是直接告诉孩子们怎么读，然后让孩子低效地抄写每个字;教师更应该从字的本源下手，比如学生在刚接触“鹿”字时，老师可以像将故事一样地把这个字和鹿的真实模样和鹿字写法做对比，鹿角在上面，而下面的“比”就好比是鹿角，最好再加上“鹿”字的甲骨文，小篆等演变过程，课后在让学生书写，加强记忆力，这样不仅可以减少学生记错记混的几率，还在对汉字的讲解中融汇进入了中华传统文化。教师在教学这些字时，要充分利用汉字的构字方法帮助学生识字，然后引导他们体会汉字的自然美，并从中感悟到人的本性特征，即女子的温柔贤淑、男子的坚强刚毅，让学生在无形中形成自己独特的气质，达到人文教育的目的。
3.2在语文课本中文字典籍的体现
我们知道，小学语文课文也是经由严格筛选而来，我们让小学生一开始就成为赢家，掌握到灿烂丰富的语文知识。比如小学最开始学习到的《三字经》等，整篇文字都是三字组成，读起来流畅轻松，如唱歌一般，学生一下就明白了。这种方式，既让学生感兴趣，又能够瞬间让学生挖掘到德育教学的魅力。再比如以前的語文课本中有许多小故事，比如“孟母三迁”、“铁杵磨成针”的故事，都是传统优秀文化道德观念杂糅其中，让学生们充分感受到这种结合。在学了这些东西以后，我们在遇到事情的时候不会轻易放弃，会懂得坚持，懂得了尊师重道，懂得了礼义廉耻，懂得了要如何去为人处世，“尊老爱幼”“锄强扶弱”等都是我们从这学到的。这种传统文化在一定程度上引导着我们的道德走向，现在现实社会中出现这样那样的个相谐因素，因此，利用传统文化，传承优秀品德的呼声更加屡见不鲜，许多小萌新门跃跃欲试，我国古代典籍清楚明晰的让我们看到了古代文化和德育的方方面面，形成了强烈对比，将这些传承及发展。因此我们在教育教学过程中要善于将传统文化中的优秀品质与德育相结合，有效促进学生德育水平的发展。
4结语
中华民族上下五千年的历史，凝练出了那些灿烂而瑰丽的文化宝藏，这对后人来说实在是受益不穷，而我们当代的教育，需要将这些灿烂的传统文化融入其中，而现代的语文德育教学也发现了根源也是源于传统文化。作为一名优秀的老师文教师，要善于捕捉和创造各种机会，将传统文化教育渗透进当代的德育教学，让语文教学的各个环节都充斥着这种痕迹，才能更好地让学生在专业上面的强大蜕变，使语文学科人文教育和德育教育正地水乳交融，最终达到质与量的完美高效转变。
参考文献
[1]贺美容. 传统文化在小学语文德育教学中的应用[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018， 607（10）：115.
[2]赵志玺. 浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育[J]. 才智， 2015（30）.
[3]金蕾，蔡永忠.多措并举，让德育之花悄然绽放：浅析如何在小学教育中渗透德育[J].阅读，2016（36）.
关键词：传统文化;小学语文;德育;
1什么是传统文化
作为一个拥有几千年历史的华夏大国，中国拥有源远流长的优秀例示文化瑰宝。而在我们现代对文化的态度就是要保留优质的文化，摒弃劣质、腐朽的文化。在如此严苛的条件下，我们发现仍然有那么多优秀遗珠，虽历经风雨，仍留存至今，中国传统文化，看似拥有千面，实际=中国+传统+文化，三面共同造就了他，但是不断蜕变，饱受时代的考验与检测，最终形成的文化又颇具民族特质和风貌，而且融合了包含了各民族优秀瑰宝与奇异特色，传统文化看似遥远，实际上就像一个隐形人一样，虽看不见也摸不着，但却完全贴合我们的生活，我们时刻与其关联却不自知。
2什么是小学德育教学
对于培养人才，每个人都有不同的看法，很多能人异士提出了许多新颖的想法，而广为大众所接受的就是德智兼备的高素质人才，而教育就要追本溯源。从源头的孩子抓起，所以小学语文教学渐渐被推上了明面之上，各界纷纷献言献策，而真正犀利的语文教学一定要脱离字面那样教授书面知识，更重要的培养能力，品德与知识的双重蜕变，所以小学语文老师的教学工作可以说是占据了最重要的点睛之笔了。教师在培养小学生德育素养的同时，不断让学生自发创作出属于自己的东西，这才是素质教育的关键点所在。
3传统文化在小学语文德育教学中的强力体现
3.1在语文课本中汉字的体现
汉字是让学生掌握知识的前提，认识了那些汉字，我们才能够掌握那些绚烂多彩的文化。在古时候，我们的造字是完全按照特点来完成的。比如一个字的构成可能和事物长的极为相似。比如“馬”子，看起来就像一匹飞腾的骏马一样。随着现代的简化，变成了“马”，但是我们知道这种还原度还是很高，这些传统文化让我们充分造字。例如，老师在讲课时，针对汉字讲解，可以根据汉字是一种象形文字，有着图像和音调相结合的特点，让学生进行深层次学习，而不是直接告诉孩子们怎么读，然后让孩子低效地抄写每个字;教师更应该从字的本源下手，比如学生在刚接触“鹿”字时，老师可以像将故事一样地把这个字和鹿的真实模样和鹿字写法做对比，鹿角在上面，而下面的“比”就好比是鹿角，最好再加上“鹿”字的甲骨文，小篆等演变过程，课后在让学生书写，加强记忆力，这样不仅可以减少学生记错记混的几率，还在对汉字的讲解中融汇进入了中华传统文化。教师在教学这些字时，要充分利用汉字的构字方法帮助学生识字，然后引导他们体会汉字的自然美，并从中感悟到人的本性特征，即女子的温柔贤淑、男子的坚强刚毅，让学生在无形中形成自己独特的气质，达到人文教育的目的。
3.2在语文课本中文字典籍的体现
我们知道，小学语文课文也是经由严格筛选而来，我们让小学生一开始就成为赢家，掌握到灿烂丰富的语文知识。比如小学最开始学习到的《三字经》等，整篇文字都是三字组成，读起来流畅轻松，如唱歌一般，学生一下就明白了。这种方式，既让学生感兴趣，又能够瞬间让学生挖掘到德育教学的魅力。再比如以前的語文课本中有许多小故事，比如“孟母三迁”、“铁杵磨成针”的故事，都是传统优秀文化道德观念杂糅其中，让学生们充分感受到这种结合。在学了这些东西以后，我们在遇到事情的时候不会轻易放弃，会懂得坚持，懂得了尊师重道，懂得了礼义廉耻，懂得了要如何去为人处世，“尊老爱幼”“锄强扶弱”等都是我们从这学到的。这种传统文化在一定程度上引导着我们的道德走向，现在现实社会中出现这样那样的个相谐因素，因此，利用传统文化，传承优秀品德的呼声更加屡见不鲜，许多小萌新门跃跃欲试，我国古代典籍清楚明晰的让我们看到了古代文化和德育的方方面面，形成了强烈对比，将这些传承及发展。因此我们在教育教学过程中要善于将传统文化中的优秀品质与德育相结合，有效促进学生德育水平的发展。
4结语
中华民族上下五千年的历史，凝练出了那些灿烂而瑰丽的文化宝藏，这对后人来说实在是受益不穷，而我们当代的教育，需要将这些灿烂的传统文化融入其中，而现代的语文德育教学也发现了根源也是源于传统文化。作为一名优秀的老师文教师，要善于捕捉和创造各种机会，将传统文化教育渗透进当代的德育教学，让语文教学的各个环节都充斥着这种痕迹，才能更好地让学生在专业上面的强大蜕变，使语文学科人文教育和德育教育正地水乳交融，最终达到质与量的完美高效转变。
参考文献
[1]贺美容. 传统文化在小学语文德育教学中的应用[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018， 607（10）：115.
[2]赵志玺. 浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育[J]. 才智， 2015（30）.
[3]金蕾，蔡永忠.多措并举，让德育之花悄然绽放：浅析如何在小学教育中渗透德育[J].阅读，2016（36）.