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摘 要：小组合作学习是现代化教学中比较新颖的方式，这种教学方式改变了传统教学死板单调的特征，在教学中引导学生自主探索学习以及学生之间的配合学习，激发学生们在学习过程中的兴趣，从而有效地调动学生的学习积极性，突出学生在课堂中的主体地位，有效提高教学效果。本文就小组合作学习在小学数学教学中的应用进行探究。
关键词：小学数学;小组合作;有效性
在以往的小学数学中，教师通常运用“灌输式”的教学方式，这种教学方式不能给予学生充分的表现机会，导致学生在接受教学的过程中出现注意力不集中以及犯困等现象。因此，小学数学教学中教师可以合理运用小组合作学习方式，使班级当中每一位学生都能够积极地参与进来，通过小组之间的探讨强化学生的知识点，使小学数学教学达到较好的效果。
一、课堂中引入小组合作学习方法
小学数学课堂教学中教师做好课堂导入环节是比较重要的，做好导入环节能够顺利地开展整节课堂教学，只有做好课堂导入工作，才能有效地激发学生的学习兴趣，使学生在数学教学中积极主动地进行学习。教师可以合理地将小组合作方式引入到教学当中，以此营造较好的教学氛围，使学生们在小学数学教学中积极主动地学习，从而顺利地开展小学数学课堂。
例如，在进行“倍的认识”课堂教学中，笔者在课堂导入环节中首先运用提问的方式，问学生们：“同学们，如果你们的爸爸手中有3个苹果，你们的妈妈手中有6个苹果，那么爸爸妈妈手中苹果的个数之间有什么关系呢？”这时学生们你看看我，我看看你，都很不知所措的样子，这时笔者将小组合作学习的方式引入到教学中，引导学生进行了合理的分组，小组成员之间共同探究答案，学生们以小组为单位讨论得热火朝天，有的学生在纸上开始画，有的用铅笔比作苹果展开探讨，笔者在这一过程中负责小组制度管理。教师可以运用合适的方式，将小组合作学习方式合理地导入到课堂教学中，使学生们在课堂教学中积极主动地学习，以此顺利地开展小学数学课堂教学。
二、课堂中开展小组合作学习的方法
小学中年级数学教学中教师开展课堂教学是为了通过运用有效的教学方式，帮助学生灵活掌握知识，从而培养学生的综合能力。因此，在小学中年级数学教学中应当创建合适的方式组织学生学习，小组合作学习的方式在数学教学中可以很好地达到这一教学目的，通过教师合理地指导学生之间展开合作交流，从而解决数学学习中遇到的疑难问题，能够有效地提高学生的想象力、创造力等，以此提高数学课堂教学效果。
例如，笔者在进行“位置與方向”教学时，首先帮助学生们进行了分组，从小组当中选出一位小组长，让学生们在放学回家的路上认真观察方向，回到家以后把学校到家里的路线画出来，笔者在此之前先了解到每一位学生的家庭住址，让学生们在课堂上将自己画出来的路线进行分享以及讲解，对解答最快最好的小组奖励小红花，随后笔者再结合课本材料知识进行讲解，强化学生们对于知识的理解，使学生们很好地掌握教师所讲的知识内容。小学数学教学中教师合理地开展小组合作学习方式，能够有效地培养学生的思维能力、表达能力以及团队协作能力等，同时能够使学生很好地掌握知识点，达到较好的数学教学课堂效果。
三、课堂中落实小组合作学习方法
小组合作学习通常都是在小组分工明确的情况下进行学习，在这一学习过程中，教师引导学生合理地安排小组讨论时间是比较关键的，合理安排时间能够使学生全身心地投入到学习当中，利用时间以及分配任务，能够有效地降低学生讨论与课堂教学内容无关的事情，从而有效地实现数学课堂教学的目的。
例如，在“多位数乘一位数”教学中，笔者在课堂上讲解完课本材料知识以后，留出一定的时间提出相关的问题让学生们回答，笔者提问：“同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？”学生们纷纷回答：“喜欢。”笔者继续讲：“如果同学们在游乐园玩碰碰车需要20元每人，4个人要花多少钱呢？坐过山车需要15元每人，4个人要花多少钱呢？请同学们小组之间进行讨论，下课之前做出答案。”各小组立即展开激烈的探讨，在下课之前笔者组织学生进行回答。在小组合作学习的过程中笔者合理地安排时间，让学生在一定之间内进行讨论再进行总结，使学生全身心地投入到了数学学习当中，有效地提高了数学课堂教学中小组合作学习的质量。
总而言之，小学数学教学中教师应当打破传统的教学方式，在教学中以学生为课堂教学的主体，在教学的过程中合理地运用小组合作学习的方式，将小组合作学习方式合理地引入到课堂当中，同时在数学教学中灵活地开展小组学习，使每一位学生都能够积极地参与到小组合作教学中，激发学生学习数学知识的兴趣，培养学生的思维能力、表达能力，同时培养学生的团队协作意识，使学生在小学中年级数学教学中养成良好的学习习惯，以此有效地提高小学数学教学的效果。
参考文献：
[1]张爽.小学数学小组合作学习的教学策略研究[D].湖南师范大学，2018.
[2]杨文.小学数学小组合作学习教学模式的实践探究[D].湖南师范大学，2014.
关键词：小学数学;小组合作;有效性
在以往的小学数学中，教师通常运用“灌输式”的教学方式，这种教学方式不能给予学生充分的表现机会，导致学生在接受教学的过程中出现注意力不集中以及犯困等现象。因此，小学数学教学中教师可以合理运用小组合作学习方式，使班级当中每一位学生都能够积极地参与进来，通过小组之间的探讨强化学生的知识点，使小学数学教学达到较好的效果。
一、课堂中引入小组合作学习方法
小学数学课堂教学中教师做好课堂导入环节是比较重要的，做好导入环节能够顺利地开展整节课堂教学，只有做好课堂导入工作，才能有效地激发学生的学习兴趣，使学生在数学教学中积极主动地进行学习。教师可以合理地将小组合作方式引入到教学当中，以此营造较好的教学氛围，使学生们在小学数学教学中积极主动地学习，从而顺利地开展小学数学课堂。
例如，在进行“倍的认识”课堂教学中，笔者在课堂导入环节中首先运用提问的方式，问学生们：“同学们，如果你们的爸爸手中有3个苹果，你们的妈妈手中有6个苹果，那么爸爸妈妈手中苹果的个数之间有什么关系呢？”这时学生们你看看我，我看看你，都很不知所措的样子，这时笔者将小组合作学习的方式引入到教学中，引导学生进行了合理的分组，小组成员之间共同探究答案，学生们以小组为单位讨论得热火朝天，有的学生在纸上开始画，有的用铅笔比作苹果展开探讨，笔者在这一过程中负责小组制度管理。教师可以运用合适的方式，将小组合作学习方式合理地导入到课堂教学中，使学生们在课堂教学中积极主动地学习，以此顺利地开展小学数学课堂教学。
二、课堂中开展小组合作学习的方法
小学中年级数学教学中教师开展课堂教学是为了通过运用有效的教学方式，帮助学生灵活掌握知识，从而培养学生的综合能力。因此，在小学中年级数学教学中应当创建合适的方式组织学生学习，小组合作学习的方式在数学教学中可以很好地达到这一教学目的，通过教师合理地指导学生之间展开合作交流，从而解决数学学习中遇到的疑难问题，能够有效地提高学生的想象力、创造力等，以此提高数学课堂教学效果。
例如，笔者在进行“位置與方向”教学时，首先帮助学生们进行了分组，从小组当中选出一位小组长，让学生们在放学回家的路上认真观察方向，回到家以后把学校到家里的路线画出来，笔者在此之前先了解到每一位学生的家庭住址，让学生们在课堂上将自己画出来的路线进行分享以及讲解，对解答最快最好的小组奖励小红花，随后笔者再结合课本材料知识进行讲解，强化学生们对于知识的理解，使学生们很好地掌握教师所讲的知识内容。小学数学教学中教师合理地开展小组合作学习方式，能够有效地培养学生的思维能力、表达能力以及团队协作能力等，同时能够使学生很好地掌握知识点，达到较好的数学教学课堂效果。
三、课堂中落实小组合作学习方法
小组合作学习通常都是在小组分工明确的情况下进行学习，在这一学习过程中，教师引导学生合理地安排小组讨论时间是比较关键的，合理安排时间能够使学生全身心地投入到学习当中，利用时间以及分配任务，能够有效地降低学生讨论与课堂教学内容无关的事情，从而有效地实现数学课堂教学的目的。
例如，在“多位数乘一位数”教学中，笔者在课堂上讲解完课本材料知识以后，留出一定的时间提出相关的问题让学生们回答，笔者提问：“同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？”学生们纷纷回答：“喜欢。”笔者继续讲：“如果同学们在游乐园玩碰碰车需要20元每人，4个人要花多少钱呢？坐过山车需要15元每人，4个人要花多少钱呢？请同学们小组之间进行讨论，下课之前做出答案。”各小组立即展开激烈的探讨，在下课之前笔者组织学生进行回答。在小组合作学习的过程中笔者合理地安排时间，让学生在一定之间内进行讨论再进行总结，使学生全身心地投入到了数学学习当中，有效地提高了数学课堂教学中小组合作学习的质量。
总而言之，小学数学教学中教师应当打破传统的教学方式，在教学中以学生为课堂教学的主体，在教学的过程中合理地运用小组合作学习的方式，将小组合作学习方式合理地引入到课堂当中，同时在数学教学中灵活地开展小组学习，使每一位学生都能够积极地参与到小组合作教学中，激发学生学习数学知识的兴趣，培养学生的思维能力、表达能力，同时培养学生的团队协作意识，使学生在小学中年级数学教学中养成良好的学习习惯，以此有效地提高小学数学教学的效果。
参考文献：
[1]张爽.小学数学小组合作学习的教学策略研究[D].湖南师范大学，2018.
[2]杨文.小学数学小组合作学习教学模式的实践探究[D].湖南师范大学，2014.