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摘要：随着我国教育的飞速发展，高校的招生力度加大，越来越多的学生选择了更高层次的学府。相对于中职学校来说，大环境导致学生的素质参差不齐，很多中职学生被贴着“问题学生”的标签，这给中职老师的管理带来了一定的难度。中职班主任如何正确的引导学生，使中职学生树立正确的人生观和价值观，是值得深入研究的问题。
关键词：中职学生 方法 探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-200
在现阶段的教育环境下，社会对于中职学校的教学水平认识程度存在着一定的偏差，中职学校的学生素质问题也是不可改变的问题。但中职学校的老师不能对学生进行放纵管理，不负责任的进行教育。我们只有从学生管理的本质出发，根据中职学生的心理特点，大胆创新的探索行之有效的方式方法，从而建立积极向上的育人教学氛围。
1 有效地做好培养教育工作
1.1 批评与自我批评，拉近与学生心理距离
班主任对学生的教育有两方面：一是通过课堂教学及日常管理将知识、思想等传播给学生，另一方面则是以自身为榜样教导学生。然而在很多学生心中刻意保持着与班主任的关系，对教师存在一定的抵触心理，这不利于教育工作的顺利开展。为拉近教师与学生的心理距离，班主任应加强与学生群体的接触，了解学生心理特点，对存在的问题及隐患应及时指正，不偏不倚，一视同仁。在对学生批评时，应把握好场合、方式、程度，特别是不损害学生的自尊心和自信心，如果在课堂或其它公共场合以某学生的事件为例时，最好提前与学生达成一致。教师在工作中也应经常自我反省，注意积极倾听学生的意见，做好批评和自我批评。对于存在问题和错误，教师应及时改正并向学生道歉，班主任不应把自己塑造为不会犯错的神，而是比学生经验更丰富、眼界更宽广、与学生一路同行的领路人。
1.2 正確的赏识教育
任何人都是渴望得到肯定和赏识的，班主任的赏识往往能更有效地激发学生的自信心和积极性，使其能够发奋图强，勇于挑战自己的梦想。对于中职学生来说，由于没有升入普通高中，亲人及社会人员的眼光和看法给了他们极大的心理压力，很多学生如果不加以引导，很可能自暴自弃、降低对自己的要求、放弃自己的人生梦想，得过且过的思想一旦泛滥往往会对更多的学生产生影响。此时班主任应意识到赏识教育的重要性。首先教师应端正思想，使学生认识到自己的前程及需要付出的努力;其次在日常学习生活中，教师应注意发现学生的特长和闪光点，以此为基础引导学生，鼓励其不断将优点发扬光大。在学生出现错误时，教师不应一味的指责，而是给学生辯解的机会，倾听内在缘由。通过问题发现学生的不足之处及可取之处，使学生不断完善自我。同时，赏识教育的方式应包含诚意，不是虚伪的、空洞无力的“很棒”、“很好”之类的语句，而是要具体到使学生切实感受到教师对自己的肯定。
2 建立完善规范的班级管理体系，形成班级凝聚力和向心力
为了让学生更加积极地参与到班级管理中，需要建立科学、完善的班級管理体系，多与学生接触，严格规范学生的各种行为，增強班集体的凝聚力和向心力。为此，中职班主任要经常与学生进行交谈，让学生畅所欲言地说一说，自己对班级管理的看法以及面临问题所采用的有效策略，更加深入地了解学生的性格特点，彻底解决学生生活、学习中遇到的困扰，以提高班级管理的效果。因为频繁、良性的沟通，可以让学生充分感受到班主任的关爱和帮助，使他们愿意倾诉自己的快乐和烦恼，亦师亦友的情谊更利于营造民主、和谐的班级氛围。中职班主任还可以制定轮流担任班干部的制度，这样在丰富的文娱活动中，培养学生的兴趣爱好，拓展自己的视野，也可以让他们“在其位，谋其政”，体会班干部和普通集体成员的不同思考方式，从而设身处地地为他们着想，更加自觉地服从班级管理，增强集体向心力和凝聚力。班主任还要每周组织例会，对班干部的无私奉献进行积极肯定，但是更要集思广益，听取广大学生的合理化建议，不断提高班干部的班级管理水平。对于表现进步很大的学生也要及时在班会和家长会等场合进行表扬，学生的“虚荣心”得到满足以后，会更加严格要求自己。
3 制定符合学生特点的方案，培养学生良好的学习习惯
中职学生良好行为习惯的养成，是教育教学改革深入进行的必然结果。只有从不同的教学角度，制定学生喜欢的班级管理方案，学生才会逐渐地形成好习惯、好行为，在学习中，乐于思考、探究;在与同学交往中，要乐于助人、勤学好问;在家庭中，孝敬父母、诚信待人;要善于使用文明术语，养成文明礼貌的好习惯：遇见老师要打招呼;不随地吐痰;不乱扔垃圾;离家向家长打招呼，离校向老师请假。走在马路要严格遵守交通规则，不追逐打闹，不做危险动作。养成良好的行为习惯对以后的职业生涯有着重要的意义，而日常行为习惯的养成贯穿于在校生活的全过程，从学习方面的认真听课、积极作答、认真完成各项学习任务，到纪律方面的不迟到、不旷课;从日常生活方面的自理能力培养到行为举止方面的端庄大方、文明得体等，都必须从一点一滴抓起，要扎扎实实地把养成教育的各项要求融入班级建设，融入学生的日常管理，融入学生的各项常规活动之中。通过师生间的沟通，不断贴近学生的心灵，让学生一次次地有所感悟;通过与家长的全力配合，为学生营造一个良好的行为养成环境。我完全有理由相信：经过自己不懈努力、长期的坚持，学生的良好行为养成教育一定会取得实效。
总的来说，作为中职班主任要探究新的管理策略，有效地实施和开展不同形式的班级模式，运用以上班级管理方式，结合教育教学发展的新趋势，用真挚的情感和爱心去感染和打动学生，创设温馨和谐的班级管理，要恩威并施、赏罚分明，组织多元化的班级活动，丰富学生的情感世界，要把各项工作落到实处，真正把工作做细，展示自己优秀的人格，用高尚的道德情操去影响学生，从而为中职学校的学生开创一个美好的明天。
参考文献
[1] 刘淑娥.浅谈中职班主任的管理策略[J].教育教学论坛，2017（06）：116-117.
关键词：中职学生 方法 探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-200
在现阶段的教育环境下，社会对于中职学校的教学水平认识程度存在着一定的偏差，中职学校的学生素质问题也是不可改变的问题。但中职学校的老师不能对学生进行放纵管理，不负责任的进行教育。我们只有从学生管理的本质出发，根据中职学生的心理特点，大胆创新的探索行之有效的方式方法，从而建立积极向上的育人教学氛围。
1 有效地做好培养教育工作
1.1 批评与自我批评，拉近与学生心理距离
班主任对学生的教育有两方面：一是通过课堂教学及日常管理将知识、思想等传播给学生，另一方面则是以自身为榜样教导学生。然而在很多学生心中刻意保持着与班主任的关系，对教师存在一定的抵触心理，这不利于教育工作的顺利开展。为拉近教师与学生的心理距离，班主任应加强与学生群体的接触，了解学生心理特点，对存在的问题及隐患应及时指正，不偏不倚，一视同仁。在对学生批评时，应把握好场合、方式、程度，特别是不损害学生的自尊心和自信心，如果在课堂或其它公共场合以某学生的事件为例时，最好提前与学生达成一致。教师在工作中也应经常自我反省，注意积极倾听学生的意见，做好批评和自我批评。对于存在问题和错误，教师应及时改正并向学生道歉，班主任不应把自己塑造为不会犯错的神，而是比学生经验更丰富、眼界更宽广、与学生一路同行的领路人。
1.2 正確的赏识教育
任何人都是渴望得到肯定和赏识的，班主任的赏识往往能更有效地激发学生的自信心和积极性，使其能够发奋图强，勇于挑战自己的梦想。对于中职学生来说，由于没有升入普通高中，亲人及社会人员的眼光和看法给了他们极大的心理压力，很多学生如果不加以引导，很可能自暴自弃、降低对自己的要求、放弃自己的人生梦想，得过且过的思想一旦泛滥往往会对更多的学生产生影响。此时班主任应意识到赏识教育的重要性。首先教师应端正思想，使学生认识到自己的前程及需要付出的努力;其次在日常学习生活中，教师应注意发现学生的特长和闪光点，以此为基础引导学生，鼓励其不断将优点发扬光大。在学生出现错误时，教师不应一味的指责，而是给学生辯解的机会，倾听内在缘由。通过问题发现学生的不足之处及可取之处，使学生不断完善自我。同时，赏识教育的方式应包含诚意，不是虚伪的、空洞无力的“很棒”、“很好”之类的语句，而是要具体到使学生切实感受到教师对自己的肯定。
2 建立完善规范的班级管理体系，形成班级凝聚力和向心力
为了让学生更加积极地参与到班级管理中，需要建立科学、完善的班級管理体系，多与学生接触，严格规范学生的各种行为，增強班集体的凝聚力和向心力。为此，中职班主任要经常与学生进行交谈，让学生畅所欲言地说一说，自己对班级管理的看法以及面临问题所采用的有效策略，更加深入地了解学生的性格特点，彻底解决学生生活、学习中遇到的困扰，以提高班级管理的效果。因为频繁、良性的沟通，可以让学生充分感受到班主任的关爱和帮助，使他们愿意倾诉自己的快乐和烦恼，亦师亦友的情谊更利于营造民主、和谐的班级氛围。中职班主任还可以制定轮流担任班干部的制度，这样在丰富的文娱活动中，培养学生的兴趣爱好，拓展自己的视野，也可以让他们“在其位，谋其政”，体会班干部和普通集体成员的不同思考方式，从而设身处地地为他们着想，更加自觉地服从班级管理，增强集体向心力和凝聚力。班主任还要每周组织例会，对班干部的无私奉献进行积极肯定，但是更要集思广益，听取广大学生的合理化建议，不断提高班干部的班级管理水平。对于表现进步很大的学生也要及时在班会和家长会等场合进行表扬，学生的“虚荣心”得到满足以后，会更加严格要求自己。
3 制定符合学生特点的方案，培养学生良好的学习习惯
中职学生良好行为习惯的养成，是教育教学改革深入进行的必然结果。只有从不同的教学角度，制定学生喜欢的班级管理方案，学生才会逐渐地形成好习惯、好行为，在学习中，乐于思考、探究;在与同学交往中，要乐于助人、勤学好问;在家庭中，孝敬父母、诚信待人;要善于使用文明术语，养成文明礼貌的好习惯：遇见老师要打招呼;不随地吐痰;不乱扔垃圾;离家向家长打招呼，离校向老师请假。走在马路要严格遵守交通规则，不追逐打闹，不做危险动作。养成良好的行为习惯对以后的职业生涯有着重要的意义，而日常行为习惯的养成贯穿于在校生活的全过程，从学习方面的认真听课、积极作答、认真完成各项学习任务，到纪律方面的不迟到、不旷课;从日常生活方面的自理能力培养到行为举止方面的端庄大方、文明得体等，都必须从一点一滴抓起，要扎扎实实地把养成教育的各项要求融入班级建设，融入学生的日常管理，融入学生的各项常规活动之中。通过师生间的沟通，不断贴近学生的心灵，让学生一次次地有所感悟;通过与家长的全力配合，为学生营造一个良好的行为养成环境。我完全有理由相信：经过自己不懈努力、长期的坚持，学生的良好行为养成教育一定会取得实效。
总的来说，作为中职班主任要探究新的管理策略，有效地实施和开展不同形式的班级模式，运用以上班级管理方式，结合教育教学发展的新趋势，用真挚的情感和爱心去感染和打动学生，创设温馨和谐的班级管理，要恩威并施、赏罚分明，组织多元化的班级活动，丰富学生的情感世界，要把各项工作落到实处，真正把工作做细，展示自己优秀的人格，用高尚的道德情操去影响学生，从而为中职学校的学生开创一个美好的明天。
参考文献
[1] 刘淑娥.浅谈中职班主任的管理策略[J].教育教学论坛，2017（06）：116-117.