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【摘 要】人格教育，是把学生的人格塑造作为学校办学的终极追求。学校突出以“砺志德育”和“学生分组·问题分层”教学为载体，以体育节、藝术节、科技节、读书节等为支撑，扎实开展人格教育，促进学生的全面发展。
【关键词】人格教育；砺志德育；全面发展
【中图分类号】G622.3 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）32-0110-02
【作者简介】1.邱怀祝，江苏省白塔中学（江苏东海，222345）校长，高级教师。2.吕坤益，江苏省白塔中学（江苏东海，222345）课程基地办公室主任，高级教师。
2013年8月，我校成功申报江苏省德育课程基地，按照省教育厅关于普通高中“更加规范、更高质量、更为多样”的特色发展要求以及课程基地建设“前提在建、重点在用、关键在效”的理念，突出优质特色发展主题，在原有资源的基础上，整合校内校外资源，新建德育馆、国学馆、航空航天科学馆，以社会主义核心价值观为总体要求，以人格教育为核心理念，以砺志报国为主线，以革命历史资源为依托，以文化为统领，以完美艺术方式作呈现为指导原则统领建设。
一、立德修身完善人格
学校践行社会主义核心价值观，传承“砺志报国”的校训，以“立志向、育志趣、砺意志、扬志气”为育人准则，注重智慧生成与人格培养，打造具有鲜明特色的德育生态园，走人格教育的办学道路，在原有硬件资源基础上，创造性地建设了德育馆、国学馆和航空航天科学馆。建设“德育金字塔”，以“习惯养成”为塔基，“基本道德”“公民道德”和“信仰道德”为塔身，“做人”为塔尖，围绕“做人清白，立德如塔”的德育主题，以“砺志报国”的校训为主线，通过开展系列活动将“尚德明理”的校风、“小以成大”的教风、“博学笃行”的学风等进行展示，最终实现“立德修身，完善人格”的德育追求。
1.创设鲜明的德育环境。我校以“砺志报国”为校训，强化德育的基础作用，以丰富的红色文化为依托，着力打造“一厅一碑一廊一园一坛，两亭四场五馆多基”的砺志文化，打造德育生态园，营造砺志育人环境，发扬“砺志图强，敢为人先”的白中精神，既培养学生家国情怀，又培养学生的国际视野。
2.搭建学生自我教育平台。设立专用教室，包括砺志阅读、数学、英语、政史、艺术专用教室、航空航天史研究室、航空航天材料探究室等。广建社团组织，包括菊芬文学社、砺志报社、硕仁话剧社、祥璧爱心社团、浴宇志愿者协会、继英生命协会等。建设德育网站，开辟立德修身、尚德明理、德育之花等德育专栏，为学生自我教育搭建平台。
3.开发系列德育校本课程。我校借助国家课程实施的深厚土壤，生发出富有德育特色的校本课程，如《砺志·爱国诗词鉴赏》《砺志》《英雄在我心中》《祖国母亲，我想对你说》等德育校本，以常态的校本教学带动学生的自我教育。
4.开展系列专题特色活动。我校依托砺志广场、报国讲坛、祥璧广场、报国广场、菊芬广场、硕仁亭、建党纪念碑、文化长廊、博士园、校史展馆、航空航天科学馆等校内场馆和景点开展常态专题的砺志活动：砺志晨宣、砺志跑操、砺志班歌合唱、军训、入党入团宣誓、报国演讲、国旗下讲话、领航班级、流动红旗，强化学生的道德观念，塑造学生健全的人格，培养学生良好的日常行为习惯和学习习惯，以生动活泼的活动为载体，让学生在潜移默化中展示自我、发展自我、完善自我。
二、四大主题有效支撑
基于“砺志德育”人格教育载体业已形成，学校着力开展体育节、艺术节、科技节、读书节四大校园文化主题活动，有力支撑人格教育，让学生在智慧人生的生成中感受校园文化的魅力，寓运动、艺术、科技、读书于一体，在运动中享受快乐，在艺术中展示风采，在科技中学会创新，在读书中提升自我。
1.体育节享受快乐。我校每年十月份为体育活动主题月，开设体育节，旨在通过丰富多彩的活动，鼓励广大学生在积极参与中锻炼强健体魄，培养健康身心。通过体育节，鼓励学子们在“我运动，我快乐”中展现特长，用运动风采诠释代表活力激情的“橙色”精神；鼓励白中学子在奋勇拼搏、不断超越中培养坚韧意志和团队精神，用爱集体、爱学校的责任意识诠释象征沉稳大气的“蓝色”内涵，全面展现我校学生的平民本色与精英气质。
2.艺术节展示风采。每年十二月为我校艺术活动主题月，以创造魅力人生，挥洒火热青春为主题，通过富有个性的才艺展示，旨在促进学生德智体美和谐发展，以体现具有民族、时代特征、校园特色、学生特点，具容思想性和艺术性统一，引导学生向真、向善、向美，体现青年学生朝气蓬勃的精神风貌，丰富了学校园文化生活，营造积极向上、清新高雅、和谐健康的校园文化氛围，培养学生团结、协作、敢于竞争的精神，全面展现我校师生的风采。
3.科技节学会创新。我校每年三月份为科技活动主题月，开展科技制作、小发明、小创造等活动，旨在通过一系列的展示、表演、竞赛，丰富学生课余生活，挖掘学生内在潜能，从而培养其动手、动脑的好习惯，提高创新思维能力，力争在校园内形成学科学、爱科学、用科学的良好风尚，使青年学生树立起崇高的理想和明确的奋斗目标，并倡导学生以科学、严谨的态度和新颖、独特的思维方式来面对学习和生活。
4.读书节提升自我。我校每年四月份为读书活动主题月，结合我校的德育课程基地的实施，开展以“敢于担当、追求科学、飞向未来、报效祖国”为主题的读书活动，实现学生快乐阅读、创新阅读、成长阅读，科学规划职业人生，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定知识基础。
三、六个结合突出效用
围绕“做人清白，立德如塔”的德育主题，开展系列富有成效的德育实践，课程基地建设的六个结合创新德育实践。
1.基地建设与砺志德育相结合。适应学校事业发展的要求，立足学校实际，紧紧围绕砺志德育开展系列活动，将砺志德育贯彻到各科教学及环节中去，全面搭建学科高品质发展平台，营造砺志报国、书香校园环境，丰富“砺志报国”校训的内涵，贯彻中小学德育纲要基本要求，践行社会主义核心价值观的内容要求，打造精品学校、精品学科，精品基地。
2.基地建设与市课程基地创建相结合。以省课程基地建设为龙头，全面启动市课程基地创建工作，三年内创建市级课程基地3～5个，推进课程改革，实现素质教育的实质性突破。依托德育馆、校史馆创建市政治、历史、地理课程基地；依托航空航天科学馆创建市物理、化学、生物课程基地；依托国学馆创建省语文课程基地、市音乐、美术课程基地，充分发挥德育课程基地的育人功能。
3.基地建设与党团建设、社团活动相结合。课程基地建设旨在推进课堂教学改革的历史性革命，以基地带动党团建设和社团活动，推进活动课程开发与建设，增强师生党团意识，提升素质教育质量。广建社团组织，开展常态化、专题化、特色化德育活动。
4.基地建设与学科专用教室建设相结合。以课程基地建设推进学科专用教室建设，逐步建成学科专用教室，以适应新高考方案要求，为逐步展开选课走班奠定基础。设立专用教室，包括砺志阅读、数学、英语、政史、艺术专用教室、航空航天史研究室、航空航天材料探究室等，学科教学与德育实践紧密融合、互为渗透，为学生自我教育搭建平台，为教师专业成长奠定基础。
5.基地建设与名师、优秀班主任成长工作室建设相结合。实现名师工作室建在基地，优秀班主任工作室建在基地，以名师和优秀班主任群体带动教师队伍建设，定期开展“石峰论坛”和“景禄沙龙”教学研修活动，形成名师团队，放大名师效应，有效促进教师专业成长。
6.基地建设与校本课程开发和校本研究相结合。将学科教研室建在基地，组织开展校本课程开发和校本研究，实现设施建设与活动组织、德育实践与课堂改革、物化成果与精神养成有机统一。借助国家课程实施的深厚土壤，开发《铸人格》等富有德育特色的校本教材。
【关键词】人格教育；砺志德育；全面发展
【中图分类号】G622.3 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）32-0110-02
【作者简介】1.邱怀祝，江苏省白塔中学（江苏东海，222345）校长，高级教师。2.吕坤益，江苏省白塔中学（江苏东海，222345）课程基地办公室主任，高级教师。
2013年8月，我校成功申报江苏省德育课程基地，按照省教育厅关于普通高中“更加规范、更高质量、更为多样”的特色发展要求以及课程基地建设“前提在建、重点在用、关键在效”的理念，突出优质特色发展主题，在原有资源的基础上，整合校内校外资源，新建德育馆、国学馆、航空航天科学馆，以社会主义核心价值观为总体要求，以人格教育为核心理念，以砺志报国为主线，以革命历史资源为依托，以文化为统领，以完美艺术方式作呈现为指导原则统领建设。
一、立德修身完善人格
学校践行社会主义核心价值观，传承“砺志报国”的校训，以“立志向、育志趣、砺意志、扬志气”为育人准则，注重智慧生成与人格培养，打造具有鲜明特色的德育生态园，走人格教育的办学道路，在原有硬件资源基础上，创造性地建设了德育馆、国学馆和航空航天科学馆。建设“德育金字塔”，以“习惯养成”为塔基，“基本道德”“公民道德”和“信仰道德”为塔身，“做人”为塔尖，围绕“做人清白，立德如塔”的德育主题，以“砺志报国”的校训为主线，通过开展系列活动将“尚德明理”的校风、“小以成大”的教风、“博学笃行”的学风等进行展示，最终实现“立德修身，完善人格”的德育追求。
1.创设鲜明的德育环境。我校以“砺志报国”为校训，强化德育的基础作用，以丰富的红色文化为依托，着力打造“一厅一碑一廊一园一坛，两亭四场五馆多基”的砺志文化，打造德育生态园，营造砺志育人环境，发扬“砺志图强，敢为人先”的白中精神，既培养学生家国情怀，又培养学生的国际视野。
2.搭建学生自我教育平台。设立专用教室，包括砺志阅读、数学、英语、政史、艺术专用教室、航空航天史研究室、航空航天材料探究室等。广建社团组织，包括菊芬文学社、砺志报社、硕仁话剧社、祥璧爱心社团、浴宇志愿者协会、继英生命协会等。建设德育网站，开辟立德修身、尚德明理、德育之花等德育专栏，为学生自我教育搭建平台。
3.开发系列德育校本课程。我校借助国家课程实施的深厚土壤，生发出富有德育特色的校本课程，如《砺志·爱国诗词鉴赏》《砺志》《英雄在我心中》《祖国母亲，我想对你说》等德育校本，以常态的校本教学带动学生的自我教育。
4.开展系列专题特色活动。我校依托砺志广场、报国讲坛、祥璧广场、报国广场、菊芬广场、硕仁亭、建党纪念碑、文化长廊、博士园、校史展馆、航空航天科学馆等校内场馆和景点开展常态专题的砺志活动：砺志晨宣、砺志跑操、砺志班歌合唱、军训、入党入团宣誓、报国演讲、国旗下讲话、领航班级、流动红旗，强化学生的道德观念，塑造学生健全的人格，培养学生良好的日常行为习惯和学习习惯，以生动活泼的活动为载体，让学生在潜移默化中展示自我、发展自我、完善自我。
二、四大主题有效支撑
基于“砺志德育”人格教育载体业已形成，学校着力开展体育节、艺术节、科技节、读书节四大校园文化主题活动，有力支撑人格教育，让学生在智慧人生的生成中感受校园文化的魅力，寓运动、艺术、科技、读书于一体，在运动中享受快乐，在艺术中展示风采，在科技中学会创新，在读书中提升自我。
1.体育节享受快乐。我校每年十月份为体育活动主题月，开设体育节，旨在通过丰富多彩的活动，鼓励广大学生在积极参与中锻炼强健体魄，培养健康身心。通过体育节，鼓励学子们在“我运动，我快乐”中展现特长，用运动风采诠释代表活力激情的“橙色”精神；鼓励白中学子在奋勇拼搏、不断超越中培养坚韧意志和团队精神，用爱集体、爱学校的责任意识诠释象征沉稳大气的“蓝色”内涵，全面展现我校学生的平民本色与精英气质。
2.艺术节展示风采。每年十二月为我校艺术活动主题月，以创造魅力人生，挥洒火热青春为主题，通过富有个性的才艺展示，旨在促进学生德智体美和谐发展，以体现具有民族、时代特征、校园特色、学生特点，具容思想性和艺术性统一，引导学生向真、向善、向美，体现青年学生朝气蓬勃的精神风貌，丰富了学校园文化生活，营造积极向上、清新高雅、和谐健康的校园文化氛围，培养学生团结、协作、敢于竞争的精神，全面展现我校师生的风采。
3.科技节学会创新。我校每年三月份为科技活动主题月，开展科技制作、小发明、小创造等活动，旨在通过一系列的展示、表演、竞赛，丰富学生课余生活，挖掘学生内在潜能，从而培养其动手、动脑的好习惯，提高创新思维能力，力争在校园内形成学科学、爱科学、用科学的良好风尚，使青年学生树立起崇高的理想和明确的奋斗目标，并倡导学生以科学、严谨的态度和新颖、独特的思维方式来面对学习和生活。
4.读书节提升自我。我校每年四月份为读书活动主题月，结合我校的德育课程基地的实施，开展以“敢于担当、追求科学、飞向未来、报效祖国”为主题的读书活动，实现学生快乐阅读、创新阅读、成长阅读，科学规划职业人生，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定知识基础。
三、六个结合突出效用
围绕“做人清白，立德如塔”的德育主题，开展系列富有成效的德育实践，课程基地建设的六个结合创新德育实践。
1.基地建设与砺志德育相结合。适应学校事业发展的要求，立足学校实际，紧紧围绕砺志德育开展系列活动，将砺志德育贯彻到各科教学及环节中去，全面搭建学科高品质发展平台，营造砺志报国、书香校园环境，丰富“砺志报国”校训的内涵，贯彻中小学德育纲要基本要求，践行社会主义核心价值观的内容要求，打造精品学校、精品学科，精品基地。
2.基地建设与市课程基地创建相结合。以省课程基地建设为龙头，全面启动市课程基地创建工作，三年内创建市级课程基地3～5个，推进课程改革，实现素质教育的实质性突破。依托德育馆、校史馆创建市政治、历史、地理课程基地；依托航空航天科学馆创建市物理、化学、生物课程基地；依托国学馆创建省语文课程基地、市音乐、美术课程基地，充分发挥德育课程基地的育人功能。
3.基地建设与党团建设、社团活动相结合。课程基地建设旨在推进课堂教学改革的历史性革命，以基地带动党团建设和社团活动，推进活动课程开发与建设，增强师生党团意识，提升素质教育质量。广建社团组织，开展常态化、专题化、特色化德育活动。
4.基地建设与学科专用教室建设相结合。以课程基地建设推进学科专用教室建设，逐步建成学科专用教室，以适应新高考方案要求，为逐步展开选课走班奠定基础。设立专用教室，包括砺志阅读、数学、英语、政史、艺术专用教室、航空航天史研究室、航空航天材料探究室等，学科教学与德育实践紧密融合、互为渗透，为学生自我教育搭建平台，为教师专业成长奠定基础。
5.基地建设与名师、优秀班主任成长工作室建设相结合。实现名师工作室建在基地，优秀班主任工作室建在基地，以名师和优秀班主任群体带动教师队伍建设，定期开展“石峰论坛”和“景禄沙龙”教学研修活动，形成名师团队，放大名师效应，有效促进教师专业成长。
6.基地建设与校本课程开发和校本研究相结合。将学科教研室建在基地，组织开展校本课程开发和校本研究，实现设施建设与活动组织、德育实践与课堂改革、物化成果与精神养成有机统一。借助国家课程实施的深厚土壤，开发《铸人格》等富有德育特色的校本教材。