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摘要：本文对常州某高职院校机电专业学生顶岗实习的现状进行分析，以期加强对学生顶岗实习的管理，完善学生顶岗实习管理机制，提高大学生的就业质量。
关键词：机电类专业；顶岗实习；多方联动机制
一、顶岗实习的背景
21世纪以来，随着改革开放进入新阶段，我国高等职业教育发展迅猛，已经占据高等教育的半壁江山，为我国的新型工业化提供了强有力的智力支持，也为普通民众提供了更多受教育的机会。高等职业教育在面对新要求的同时，也面临着新的机遇、新的挑战。
高职院校通过积极探索、创新“工学结合”的人才培养模式，为学生提供参加企业顶岗实习的机会，将课堂教育与生产劳动、社会实践充分结合，使学生将理论运用于实践中，使学生学以致用、用以促学、学用相长。
二、机电专业学生的顶岗实习现状
1.企业对学生顶岗实习能力的要求提高
顶岗实习时间一般不少于半年。企业要求学生在顶岗实习过程中，不断提升自身实际操作的技能，在到达一定程度后才能进入顶岗岗位，并依据学生不同的特点将其分配到不同的岗位及部门。由于现代企业设备高价值、高精度、高要求等特点，因此学生必须在深入了解相关设备后才能进行独立操作。
2.企业实施严格的师徒模式
顶岗实习的企业会通过严格的师徒模式，为相关岗位的学生配备一位经验丰富的师傅，由师傅进行帮带，使学生了解企业的文化、设备的操作流程及注意事项等。师傅可以以“一对一”或“一对多”的形式，带领一名或多名学生迅速了解相关知识，快速掌握相关技能，及时进入顶岗岗位。
3.顶岗实习岗位分布不平衡
目前，学生顶岗实习的岗位主要通过学院、家长、同学、亲友等推荐获得，岗位来源复杂、种类多样，难以进行统一管理。大型机械类企业一般能够实现较多数量学生集中进行顶岗实习，而小型机械类企业由于分布不均且数量众多，导致学院难以进行集中管理。这些问题加大了学院对学生顶岗实习管理的难度。
三、学生在顶岗实习过程中存在的问题
1.顶岗实习的态度不端正
随着生活水平的提高，大多数学生难以忍受企业严格的纪律要求及高强度的工作。由于认识水平的欠缺，很多学生会认为企业都是利益和价值的追求者，在实习过程中应付工作的现象比较严重，难以用心掌握相关的操作技能，使顶岗实习难以达到预期的效果。
2.现实与期望差距较大
许多学生对顶岗实习存在误解，认为自己应该在企业中从事技术含量较高的岗位，体现其个人价值。但在实习过程中，企业从自身生产、盈利的方面考虑，一般不会让学生承担重要的，只安排其在技术含量较低的基础岗位进行实习。这导致部分学生产生无法学以致用的想法，进而逃避实习甚至擅离岗位。
3.顶岗实习中的权责问题
顶岗实习的学生具有学生与员工的双重身份，而企业是按照管理员工的标准对顶岗实习的学生进行管理，这极容易造成学生的权益无法得到有效的保障，使学生在实习中权益受到损害。
四、顶岗实习的改进措施
1.加强角色心理和挫折教育
教师在就业指导教学中要加强对学生的心理教育，引导学生对各类角色转变具有充分的认识，要给予学生肯定和鼓励。教师一方面要对学生进行挫折教育；另一方面在学生遭受到挫折时要加强引导，帮助学生增强抗挫折能力。
2.加强合理期待教育
教师要帮助学生制订合理的职业生涯规划，让学生学会正确分析自身的真实处境；并通过正确的引导与教育，不断鼓励学生增强信心，勇敢前进。
3.加强职业道德教育
教师要在就业指导课程中加强学生的职业道德教育，让学生了解职业道德，树立爱岗敬业、诚实守信的职业观。企业管理人员在学生顶岗实习期间也要对其进行相应的培训，使学生树立服务社会、服务企业的劳动观念。
4.加强企业文化教育
企业在转变学生角色过程中要起到积极作用，通过组织学生参与企业文化活动，让学生切身感受企业文化，深入了解企业文化，使学生全身心地融入企业的大家庭中。
5.建立健全顶岗实习管理制度
高职院校要建立学生顶岗实习管理制度，制定《顶岗实习领导小组工作职责》《就业指导课程标准》《顶岗实习企业资质标准》《校企合作企业审核办法》《顶岗实习学生管理办法》《顶岗实习突发事件处理办法》等规章制度，并在实际顶岗实习工作开展过程中不断完善和健全相应制度。
6.建立多方联动机制
高职院校要建立企业联系人和校内联系人定期联络机制，由企业联系人定期反馈学生的顶岗实习情况，由学校指导教师定期检查学生的顶岗实习情况。双方联系人要时刻与学生保持沟通，及时处理和解决学生反映的问题。同时，通过建立学生家长与企业联系人、校内联系人定期联络机制，企业联系人和学校指导教师要定期向家长反馈学生在企業的相关情况，并通过家长了解学生的真实想法。多方联动机制的建立及实施能够更加有效地提升学生顶岗实习管理的质量和水平。
参考文献：
[1]邓东京，易素红，欧阳河，等.职业院校顶岗实习现状调查[J].中国职业技术教育，2015（12）：88-91.
[2]朱永强，何永强，黎云汉.高职机电类专业顶岗实习存在的问题与对策[J].教育与职业，2013（8）：156-157.
关键词：机电类专业；顶岗实习；多方联动机制
一、顶岗实习的背景
21世纪以来，随着改革开放进入新阶段，我国高等职业教育发展迅猛，已经占据高等教育的半壁江山，为我国的新型工业化提供了强有力的智力支持，也为普通民众提供了更多受教育的机会。高等职业教育在面对新要求的同时，也面临着新的机遇、新的挑战。
高职院校通过积极探索、创新“工学结合”的人才培养模式，为学生提供参加企业顶岗实习的机会，将课堂教育与生产劳动、社会实践充分结合，使学生将理论运用于实践中，使学生学以致用、用以促学、学用相长。
二、机电专业学生的顶岗实习现状
1.企业对学生顶岗实习能力的要求提高
顶岗实习时间一般不少于半年。企业要求学生在顶岗实习过程中，不断提升自身实际操作的技能，在到达一定程度后才能进入顶岗岗位，并依据学生不同的特点将其分配到不同的岗位及部门。由于现代企业设备高价值、高精度、高要求等特点，因此学生必须在深入了解相关设备后才能进行独立操作。
2.企业实施严格的师徒模式
顶岗实习的企业会通过严格的师徒模式，为相关岗位的学生配备一位经验丰富的师傅，由师傅进行帮带，使学生了解企业的文化、设备的操作流程及注意事项等。师傅可以以“一对一”或“一对多”的形式，带领一名或多名学生迅速了解相关知识，快速掌握相关技能，及时进入顶岗岗位。
3.顶岗实习岗位分布不平衡
目前，学生顶岗实习的岗位主要通过学院、家长、同学、亲友等推荐获得，岗位来源复杂、种类多样，难以进行统一管理。大型机械类企业一般能够实现较多数量学生集中进行顶岗实习，而小型机械类企业由于分布不均且数量众多，导致学院难以进行集中管理。这些问题加大了学院对学生顶岗实习管理的难度。
三、学生在顶岗实习过程中存在的问题
1.顶岗实习的态度不端正
随着生活水平的提高，大多数学生难以忍受企业严格的纪律要求及高强度的工作。由于认识水平的欠缺，很多学生会认为企业都是利益和价值的追求者，在实习过程中应付工作的现象比较严重，难以用心掌握相关的操作技能，使顶岗实习难以达到预期的效果。
2.现实与期望差距较大
许多学生对顶岗实习存在误解，认为自己应该在企业中从事技术含量较高的岗位，体现其个人价值。但在实习过程中，企业从自身生产、盈利的方面考虑，一般不会让学生承担重要的，只安排其在技术含量较低的基础岗位进行实习。这导致部分学生产生无法学以致用的想法，进而逃避实习甚至擅离岗位。
3.顶岗实习中的权责问题
顶岗实习的学生具有学生与员工的双重身份，而企业是按照管理员工的标准对顶岗实习的学生进行管理，这极容易造成学生的权益无法得到有效的保障，使学生在实习中权益受到损害。
四、顶岗实习的改进措施
1.加强角色心理和挫折教育
教师在就业指导教学中要加强对学生的心理教育，引导学生对各类角色转变具有充分的认识，要给予学生肯定和鼓励。教师一方面要对学生进行挫折教育；另一方面在学生遭受到挫折时要加强引导，帮助学生增强抗挫折能力。
2.加强合理期待教育
教师要帮助学生制订合理的职业生涯规划，让学生学会正确分析自身的真实处境；并通过正确的引导与教育，不断鼓励学生增强信心，勇敢前进。
3.加强职业道德教育
教师要在就业指导课程中加强学生的职业道德教育，让学生了解职业道德，树立爱岗敬业、诚实守信的职业观。企业管理人员在学生顶岗实习期间也要对其进行相应的培训，使学生树立服务社会、服务企业的劳动观念。
4.加强企业文化教育
企业在转变学生角色过程中要起到积极作用，通过组织学生参与企业文化活动，让学生切身感受企业文化，深入了解企业文化，使学生全身心地融入企业的大家庭中。
5.建立健全顶岗实习管理制度
高职院校要建立学生顶岗实习管理制度，制定《顶岗实习领导小组工作职责》《就业指导课程标准》《顶岗实习企业资质标准》《校企合作企业审核办法》《顶岗实习学生管理办法》《顶岗实习突发事件处理办法》等规章制度，并在实际顶岗实习工作开展过程中不断完善和健全相应制度。
6.建立多方联动机制
高职院校要建立企业联系人和校内联系人定期联络机制，由企业联系人定期反馈学生的顶岗实习情况，由学校指导教师定期检查学生的顶岗实习情况。双方联系人要时刻与学生保持沟通，及时处理和解决学生反映的问题。同时，通过建立学生家长与企业联系人、校内联系人定期联络机制，企业联系人和学校指导教师要定期向家长反馈学生在企業的相关情况，并通过家长了解学生的真实想法。多方联动机制的建立及实施能够更加有效地提升学生顶岗实习管理的质量和水平。
参考文献：
[1]邓东京，易素红，欧阳河，等.职业院校顶岗实习现状调查[J].中国职业技术教育，2015（12）：88-91.
[2]朱永强，何永强，黎云汉.高职机电类专业顶岗实习存在的问题与对策[J].教育与职业，2013（8）：156-157.