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摘要：游戏是孩子一生的重要组成部分，是孩子的天性。游戏是学龄前儿童身心发展的需要，它也促进了儿童的身心，智力，社会和情感发展。早期儿童教育的现代研究表明，游戏可以促进儿童感知和观察技能的发展以及儿童记忆和思维能力的发展;孩子们可以通过玩耍来提高自己的技能，通过游戏来了解社会规则，并学会与他人相处。
关键词：幼儿园教学;游戏化教学;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
在儿童成长的过程中，游戏是儿童成长的重要组成部分。因此，如何发展幼儿园的教学游戏仍是相关教师研究的重点。基于游戏的学习可以帮助儿童提高水平，同时也可以提高儿童的实践能力，确保将游戏教学有效地引入幼儿园的技能，并将继续进行一些实践研究。
一、幼儿园游戏教学的重要性
幼儿园的教学活动是有目的且有意义的。在老师的指导下，孩子们可以积极参加教学活动并获得学习经验。新的课程改革要求儿童成为教育的关键部分，而儿童的发展应成为教育的核心。教师应发挥关键作用，并强调儿童在教学活动中的核心地位。
（1）为孩子们创造良好的学习环境是有利的
幼儿园是儿童活动的主要场所，对儿童的健康成长至关重要。儿童缺乏选择，适应和改变环境的机会。这也是他们依赖和广泛认可的原因。在这种情况下，为儿童创造一个良好的学习环境非常重要。良好的学习环境不仅有利于儿童的直观，形象和全面的教育，而且可以激发儿童的内在热情，使他们有机会获得情感经验和知识，并鼓励他们的发展。
（2）有助于提高幼儿园教学的有效性
幼儿园教学的内容主要集中在教学活动的实施上。教学活动包括一个过程，教师会认真组织以实现教学目标并指导孩子们顺利学习。在开展幼儿园教学活动中，要遵守幼儿园发展的特点和规律，有效地教与学，充分发挥教师的作用，对孩子起关键作用，使孩子得到全面发展。在幼儿园教书时，教师应注意儿童的成长，并通过游戏教学来提高儿童的整体素质和个性发展，从而提高教学质量。
（3）有利于解决幼儿园初等教育问题
学前教育是一个独立的学校时期。它应该有自己独特的教学理念，教学内容，教学目标和教学方法，不应与小学教育相混淆。在现实世界的教学中，教师始终希望预先传授儿童的知识，以实现小学教学的目标，并只为取得表面的成果而努力，而教师的这些努力对于长期的改进是没有意义的。学前教育必须为将来的孩子学习打下坚实的基础，但是老师渴望迅速取得成功。着眼于长期发展并着重于儿童早期教育中对儿童的素质教育将对儿童产生长期影响。
二、幼儿园游戏教学策略
（1）制定合理的游戏训练计划
为了达到游戏教学的目的，要保证游戏教学的效果。首先，在游戏教学的早期阶段，老师制定了简化的游戏教学目标和计划，以确保他们遵守基于游戏教学的儿童身心发展定律以及儿童的接受能力和理解能力，以改善儿童的学习热情。在教学游戏中，它不仅具有娱乐功能，而且具有教育作用，因此，学前教育者在设定游戏教学目标和程序时应充分考虑到这一点。为了设定儿童游戏的课程和目标，我们需要充分注意教育游戏的性质，设定游戏的情感目标，并匹配儿童年龄和心理发展的特征。教师应在活动中解释孩子的年龄特征和学习能力，并简化游戏设计，以增强游戏的教育性，同时确保孩子可以接受。
（2）师幼参与互动
在当前的社会教育氛围中，教师应积极参与游戏教学过程，领导和规范儿童的游戏过程。老师需要确保每个孩子都能在游戏过程中积极参与游戏教学过程，并充分发挥学生的实践能力。在指导孩子们制作纸风车的同时，老师必须首先了解孩子的一般习惯。对于一些实践技能较差的孩子或无法捡起剪刀的孩子，老师应积极向他们展示，以学习一些风车样式，并让这些实践技能较差的学生进行固定式的切割课程，这些课程应完全集中学生的注意力和主动性激发了他们对风车的兴趣。在活动过程中可能会出现问题，老师应该及时参加游戏，干预和制止孩子的不良行为，并耐心地解释这些不良后果对孩子的影响，积极帮助幼儿纠正错误并鼓励他们有效参与在风车教学活动中。
（3）合理控制活动时间，及时评估教学情况
在开发儿童教学游戏时，教师应很好地控制游戏时间，并根据当时的实际情况增加或减少游戏时间。如果游戏时间过长，会引起孩子们太多的兴奮，难以接受进一步的训练，游戏的乐趣远大于学习的需要。但是，如果游戏时间太短，将不能有效地激发孩子的学习热情，并对以后的游戏教学工作产生负面影响。因此，教师如何控制游戏的范围和游戏的持续时间已经成为一个关键的挑战，并且是进一步加强儿童的主观能动性和教学影响力的关键因素之一。
任何教学工作都离不开完善的评估体系，玩游戏自然也不例外。一旦课程进入最后阶段，老师需要提供对整个教学游戏的反馈和评论，以便孩子们可以积极地说出他们在当今游戏中的感受，并学习更好地总结经验并开始下一场教学游戏，整齐地铺路。应当指出的是，由于孩子很小并且他们的心理还很脆弱，您作为老师不能直接评论孩子的行为是否良好，但是您应该帮助他们逐步解决问题。老师还应该帮助孩子们在游戏过程中发现问题和不足，并学习自我评估。除珍视幼儿外，教师还必须通过帮助教师进行更系统的教学，在一定程度上帮助幼儿改善和优化教师的工作，更好地适应和改进它。
综上所述，幼儿园游戏化教学的好处非常明显，目前，幼儿园工作应集中在合理选择游戏教学场景和应用环节上。这要求教师对教学内容有充分的了解，以适应孩子们可以接受的教学情况和学习强度，设定游戏教学目标和游戏教学计划。教师应在充分利用孩子的潜能的同时提高自身的整体素质，为孩子将来的学习和生活打下良好的基础。
参考文献
[1]彭薛霖.浅谈幼儿园的游戏教学[J].文渊（高中版），2018，（12）：458.
[2]张艳. 浅析幼儿园学前教育中游戏教学的应用[J]. 学周刊 ， 2019（20）171.
关键词：幼儿园教学;游戏化教学;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
在儿童成长的过程中，游戏是儿童成长的重要组成部分。因此，如何发展幼儿园的教学游戏仍是相关教师研究的重点。基于游戏的学习可以帮助儿童提高水平，同时也可以提高儿童的实践能力，确保将游戏教学有效地引入幼儿园的技能，并将继续进行一些实践研究。
一、幼儿园游戏教学的重要性
幼儿园的教学活动是有目的且有意义的。在老师的指导下，孩子们可以积极参加教学活动并获得学习经验。新的课程改革要求儿童成为教育的关键部分，而儿童的发展应成为教育的核心。教师应发挥关键作用，并强调儿童在教学活动中的核心地位。
（1）为孩子们创造良好的学习环境是有利的
幼儿园是儿童活动的主要场所，对儿童的健康成长至关重要。儿童缺乏选择，适应和改变环境的机会。这也是他们依赖和广泛认可的原因。在这种情况下，为儿童创造一个良好的学习环境非常重要。良好的学习环境不仅有利于儿童的直观，形象和全面的教育，而且可以激发儿童的内在热情，使他们有机会获得情感经验和知识，并鼓励他们的发展。
（2）有助于提高幼儿园教学的有效性
幼儿园教学的内容主要集中在教学活动的实施上。教学活动包括一个过程，教师会认真组织以实现教学目标并指导孩子们顺利学习。在开展幼儿园教学活动中，要遵守幼儿园发展的特点和规律，有效地教与学，充分发挥教师的作用，对孩子起关键作用，使孩子得到全面发展。在幼儿园教书时，教师应注意儿童的成长，并通过游戏教学来提高儿童的整体素质和个性发展，从而提高教学质量。
（3）有利于解决幼儿园初等教育问题
学前教育是一个独立的学校时期。它应该有自己独特的教学理念，教学内容，教学目标和教学方法，不应与小学教育相混淆。在现实世界的教学中，教师始终希望预先传授儿童的知识，以实现小学教学的目标，并只为取得表面的成果而努力，而教师的这些努力对于长期的改进是没有意义的。学前教育必须为将来的孩子学习打下坚实的基础，但是老师渴望迅速取得成功。着眼于长期发展并着重于儿童早期教育中对儿童的素质教育将对儿童产生长期影响。
二、幼儿园游戏教学策略
（1）制定合理的游戏训练计划
为了达到游戏教学的目的，要保证游戏教学的效果。首先，在游戏教学的早期阶段，老师制定了简化的游戏教学目标和计划，以确保他们遵守基于游戏教学的儿童身心发展定律以及儿童的接受能力和理解能力，以改善儿童的学习热情。在教学游戏中，它不仅具有娱乐功能，而且具有教育作用，因此，学前教育者在设定游戏教学目标和程序时应充分考虑到这一点。为了设定儿童游戏的课程和目标，我们需要充分注意教育游戏的性质，设定游戏的情感目标，并匹配儿童年龄和心理发展的特征。教师应在活动中解释孩子的年龄特征和学习能力，并简化游戏设计，以增强游戏的教育性，同时确保孩子可以接受。
（2）师幼参与互动
在当前的社会教育氛围中，教师应积极参与游戏教学过程，领导和规范儿童的游戏过程。老师需要确保每个孩子都能在游戏过程中积极参与游戏教学过程，并充分发挥学生的实践能力。在指导孩子们制作纸风车的同时，老师必须首先了解孩子的一般习惯。对于一些实践技能较差的孩子或无法捡起剪刀的孩子，老师应积极向他们展示，以学习一些风车样式，并让这些实践技能较差的学生进行固定式的切割课程，这些课程应完全集中学生的注意力和主动性激发了他们对风车的兴趣。在活动过程中可能会出现问题，老师应该及时参加游戏，干预和制止孩子的不良行为，并耐心地解释这些不良后果对孩子的影响，积极帮助幼儿纠正错误并鼓励他们有效参与在风车教学活动中。
（3）合理控制活动时间，及时评估教学情况
在开发儿童教学游戏时，教师应很好地控制游戏时间，并根据当时的实际情况增加或减少游戏时间。如果游戏时间过长，会引起孩子们太多的兴奮，难以接受进一步的训练，游戏的乐趣远大于学习的需要。但是，如果游戏时间太短，将不能有效地激发孩子的学习热情，并对以后的游戏教学工作产生负面影响。因此，教师如何控制游戏的范围和游戏的持续时间已经成为一个关键的挑战，并且是进一步加强儿童的主观能动性和教学影响力的关键因素之一。
任何教学工作都离不开完善的评估体系，玩游戏自然也不例外。一旦课程进入最后阶段，老师需要提供对整个教学游戏的反馈和评论，以便孩子们可以积极地说出他们在当今游戏中的感受，并学习更好地总结经验并开始下一场教学游戏，整齐地铺路。应当指出的是，由于孩子很小并且他们的心理还很脆弱，您作为老师不能直接评论孩子的行为是否良好，但是您应该帮助他们逐步解决问题。老师还应该帮助孩子们在游戏过程中发现问题和不足，并学习自我评估。除珍视幼儿外，教师还必须通过帮助教师进行更系统的教学，在一定程度上帮助幼儿改善和优化教师的工作，更好地适应和改进它。
综上所述，幼儿园游戏化教学的好处非常明显，目前，幼儿园工作应集中在合理选择游戏教学场景和应用环节上。这要求教师对教学内容有充分的了解，以适应孩子们可以接受的教学情况和学习强度，设定游戏教学目标和游戏教学计划。教师应在充分利用孩子的潜能的同时提高自身的整体素质，为孩子将来的学习和生活打下良好的基础。
参考文献
[1]彭薛霖.浅谈幼儿园的游戏教学[J].文渊（高中版），2018，（12）：458.
[2]张艳. 浅析幼儿园学前教育中游戏教学的应用[J]. 学周刊 ， 2019（20）171.