【摘 要】
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<正>师:(板书:猴子种果树)一起读课题。(生读)课前预习过的小朋友请举手。你念过几遍?生:我念过一遍。师:很好,有预习的习惯就好。生:我念过三遍。师:念过三遍的小朋友是了不
【机 构】
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江苏吴江市盛泽实验小学; 江苏海安县实验小学;
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<正>师:(板书:猴子种果树)一起读课题。(生读)课前预习过的小朋友请举手。你念过几遍?生:我念过一遍。师:很好,有预习的习惯就好。生:我念过三遍。师:念过三遍的小朋友是了不起的,很自觉。生:我念过十遍。师:这样的小朋友是很勤奋的,你为什么要念十遍呢?生:读课文的时候能熟一点儿。师:哦,要读得熟练,很好!这位小朋友太了不起了,我们给他掌声。希望上课前每篇课文你们都读三五遍,要养成预习的习惯。评析:通过谈话了解预习情况,既拉近了师生间的距离,又使学生明白养成预习习惯的重要性。
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