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二十一世纪的孩子是祖国的未来，学校教育对学生高尚品德的形成有着重要的影响，而学校课堂教学是学生品德教育的主要阵地，尤其是阅读教学。对学生的品德教育的过程是一个长期的过程，并不是一朝一夕的事，他需要我们从课堂中的一点一滴中做起，在细小处去教育孩子，影响孩子，让他们在潜移默化中受到很好品德的熏陶。
教育故事1：爱在孩子们心中
同学们学习《灰雀》这篇课文很有意思。读完了课文，我问孩子们，课文后面的一个小提示说：“他发现列宁很喜欢灰雀，你又发现了什么呢？”同学们的想法让我感到意外。
（片段）
师：你们刚才学得很专心，你们发现了什么呢？
肖天：我发现了列宁很爱这三只可爱的灰雀。因为他常常来树林里去看它们。
左正嘉：老师，我还发现列宁是一个聪明的人。他没有伤那个小男孩的自尊心，给了小男孩改正缺点的机会。
师；老师不明白了。列宁怎么没有伤小男孩的自尊心了？
钟东嫒：你看，列宁没有去问小男孩，那只灰雀到底昨天去哪了，而是问那只不会说话的灰雀它去哪了？我觉得列宁是一个有爱心的人。
黄雪梅：刘老师，我还有一个发现。
师：哦，你发现了什么呢？说说看。
黄雪梅：我发现那个小男孩也很喜爱那三只灰雀。
师：老师不明白了。大家刚才都说了啊，是那个小男孩把那只胸脯是深红色的灰雀捉了去的，他怎么还喜欢它呢？我看是小男孩想把灰雀杀来吃了呢！（生大笑）
黄雪梅：我觉得他是喜欢灰雀的。他爱那只胸脯是深红色的灰雀，所以把它捉了去玩。后来看到列宁问他看到那只灰雀没有，他才想到自己错了，应该把灰雀放回来。如果把它关在笼子里，灰雀会感到孤单，它不能自由自在的生活，也不会快乐。喜爱它，就不能让它只生活在鸟笼子里，应该让它在天空自由飞翔！
（生不由自主地鼓掌）
同学们被黄雪梅的话感动了，教室里才响起了热烈而持久的掌声。她小小年纪，居然明白了这样的道理。新课程提出的三大目标中指出的“培养学生的情感、态度、价值观”，在我们的课堂教学中，我们还需要去不断地说教，不断地用一个又一个例子去让学生说明白的道理吗？学生的一句句真实的话，正反映了孩子们最真实的情感！那就是——爱，在孩子们的心中！有爱在孩子们心中，我们还担心他们在生活中会没有爱心，没有好的品质吗？
教育故事2：激励是首歌
还记得一个周四的下午第二节课，当时本不想上新课，因为我原来一直觉得下午上新课效果不好，但那节课却给我太深的印象。
当我走进教室时，同学们并不是准备得很好，有的同学还在做数学作业，还有的同学在过道上玩，看到他们那可爱的样子，有时是又好笑又好气！我想：咋不先上了《玩出了名堂》的第二课时，让同学们明白列文虎克是怎样玩的，玩出了些什么名堂。于是，我对同学们说，我们先来学一学第15课，等你们弄明白了列文虎克是怎样玩的，玩出了些什么名堂，我们就少听写几个字，争取大家都只听写一轮，刘老师相信大家，因为我觉得我们班的孩子是全年级最棒的！孩子们一听，坐得端端正正的，好像充满了十分的信心！
我看孩子们的积极性已调动起来，激励已开始起了作用了，就在黑板上写一个填空题，以帮助大家明白课文主要讲了一件什么事：课文讲了（ ）玩（），玩出了（），发明了（）最后发现了（ ）的事。大家一看，这还不简单，好多同学都举起了手，为了让更多的孩子去读书，去思考，我说：“这样，你们看行不行。我们先来默读一遍课文，看我们班每一个聪明的同学是不是都能够填好这几个空。”大家同意了，开始认真的默读起来，读得很认真。看到他们这样，我又激励他们，“老师没想到，你们这节课这么专心。这节课可能是你们下午上语文课学得最快乐的一节课了，刘老师真为你们高兴！”同学们看完了一遍课文，停了下来。这时，我把发言的机会都给了平时不太爱说话的孩子，没想到的是，他们一个填一个空，最后居然填得非常好！我在想， 是什么让他们做到了专心读书，又是什么让他们敢于站起来说话？不就是老师一两句激励的话语吗？孩子们正在兴头上，我故作惊讶地说：“你们知道不，列文虎克有点调皮，比你们爱玩多了，你们一般吗只有“一玩”，可他呀，有“三玩”！”大家一听，开心地笑了。“那三玩呢？他又玩出了什么呢？这难不到我们班的同学，来，大家又去读读书，一定知道。”孩子们专心地读起来，边读边思考，平时不太认真的刘恒李同学戴个小眼镜，拿起书，仔细地在书中寻找起答案来，这可是少有的现象。严婷说：“列文虎克一玩镜片，发明了放大镜”；段婷婷说：“他二玩放大镜，发明了显微镜”；黄宇杰说：“三玩显微镜，发明了微生物”。黄宇杰的话音还没落，有的同学就反对了，“他没说对，不能说发明了微生物，只能说是发现了。”我一听，是啊，这个孩子还听得挺仔细的啊！就这样，孩子们快乐地学习着。
现在想来，给孩子们信心，让他们充满自信，对孩子们的激励真是太重要了。在他们的心里，难道不是信心与鼓励让他们前进吗？当他们懂得了给人鼓励，也会给别人信心时，他们也成了具有良好品德的人！
没有爱就没有教育，而教育不仅是让学生获取知识，更重要的是培养他们具有良好的思想素质，我们在语文阅读教学中，可以抓住“切入”点，不失时机地对学生进行教育，以提高学生的综合素养。一个人可以没有丰富的知识，但不能没有良好的品德。在孩子们的学习生活中，一个微笑，可能给他们无限地欢欣；一点关爱，可能让他们感受到无比温暖；一次鼓励，也许让他们从此有了信心。在教育孩子们的过程中，我们不应该吝啬自己的微笑，舍不得对学生进行鼓励。恰恰相反，应该让他们在微笑中成长，在关爱中进步，在鼓励中更加充满自信！
（四川省资中县重龙镇中心学校）
教育故事1：爱在孩子们心中
同学们学习《灰雀》这篇课文很有意思。读完了课文，我问孩子们，课文后面的一个小提示说：“他发现列宁很喜欢灰雀，你又发现了什么呢？”同学们的想法让我感到意外。
（片段）
师：你们刚才学得很专心，你们发现了什么呢？
肖天：我发现了列宁很爱这三只可爱的灰雀。因为他常常来树林里去看它们。
左正嘉：老师，我还发现列宁是一个聪明的人。他没有伤那个小男孩的自尊心，给了小男孩改正缺点的机会。
师；老师不明白了。列宁怎么没有伤小男孩的自尊心了？
钟东嫒：你看，列宁没有去问小男孩，那只灰雀到底昨天去哪了，而是问那只不会说话的灰雀它去哪了？我觉得列宁是一个有爱心的人。
黄雪梅：刘老师，我还有一个发现。
师：哦，你发现了什么呢？说说看。
黄雪梅：我发现那个小男孩也很喜爱那三只灰雀。
师：老师不明白了。大家刚才都说了啊，是那个小男孩把那只胸脯是深红色的灰雀捉了去的，他怎么还喜欢它呢？我看是小男孩想把灰雀杀来吃了呢！（生大笑）
黄雪梅：我觉得他是喜欢灰雀的。他爱那只胸脯是深红色的灰雀，所以把它捉了去玩。后来看到列宁问他看到那只灰雀没有，他才想到自己错了，应该把灰雀放回来。如果把它关在笼子里，灰雀会感到孤单，它不能自由自在的生活，也不会快乐。喜爱它，就不能让它只生活在鸟笼子里，应该让它在天空自由飞翔！
（生不由自主地鼓掌）
同学们被黄雪梅的话感动了，教室里才响起了热烈而持久的掌声。她小小年纪，居然明白了这样的道理。新课程提出的三大目标中指出的“培养学生的情感、态度、价值观”，在我们的课堂教学中，我们还需要去不断地说教，不断地用一个又一个例子去让学生说明白的道理吗？学生的一句句真实的话，正反映了孩子们最真实的情感！那就是——爱，在孩子们的心中！有爱在孩子们心中，我们还担心他们在生活中会没有爱心，没有好的品质吗？
教育故事2：激励是首歌
还记得一个周四的下午第二节课，当时本不想上新课，因为我原来一直觉得下午上新课效果不好，但那节课却给我太深的印象。
当我走进教室时，同学们并不是准备得很好，有的同学还在做数学作业，还有的同学在过道上玩，看到他们那可爱的样子，有时是又好笑又好气！我想：咋不先上了《玩出了名堂》的第二课时，让同学们明白列文虎克是怎样玩的，玩出了些什么名堂。于是，我对同学们说，我们先来学一学第15课，等你们弄明白了列文虎克是怎样玩的，玩出了些什么名堂，我们就少听写几个字，争取大家都只听写一轮，刘老师相信大家，因为我觉得我们班的孩子是全年级最棒的！孩子们一听，坐得端端正正的，好像充满了十分的信心！
我看孩子们的积极性已调动起来，激励已开始起了作用了，就在黑板上写一个填空题，以帮助大家明白课文主要讲了一件什么事：课文讲了（ ）玩（），玩出了（），发明了（）最后发现了（ ）的事。大家一看，这还不简单，好多同学都举起了手，为了让更多的孩子去读书，去思考，我说：“这样，你们看行不行。我们先来默读一遍课文，看我们班每一个聪明的同学是不是都能够填好这几个空。”大家同意了，开始认真的默读起来，读得很认真。看到他们这样，我又激励他们，“老师没想到，你们这节课这么专心。这节课可能是你们下午上语文课学得最快乐的一节课了，刘老师真为你们高兴！”同学们看完了一遍课文，停了下来。这时，我把发言的机会都给了平时不太爱说话的孩子，没想到的是，他们一个填一个空，最后居然填得非常好！我在想， 是什么让他们做到了专心读书，又是什么让他们敢于站起来说话？不就是老师一两句激励的话语吗？孩子们正在兴头上，我故作惊讶地说：“你们知道不，列文虎克有点调皮，比你们爱玩多了，你们一般吗只有“一玩”，可他呀，有“三玩”！”大家一听，开心地笑了。“那三玩呢？他又玩出了什么呢？这难不到我们班的同学，来，大家又去读读书，一定知道。”孩子们专心地读起来，边读边思考，平时不太认真的刘恒李同学戴个小眼镜，拿起书，仔细地在书中寻找起答案来，这可是少有的现象。严婷说：“列文虎克一玩镜片，发明了放大镜”；段婷婷说：“他二玩放大镜，发明了显微镜”；黄宇杰说：“三玩显微镜，发明了微生物”。黄宇杰的话音还没落，有的同学就反对了，“他没说对，不能说发明了微生物，只能说是发现了。”我一听，是啊，这个孩子还听得挺仔细的啊！就这样，孩子们快乐地学习着。
现在想来，给孩子们信心，让他们充满自信，对孩子们的激励真是太重要了。在他们的心里，难道不是信心与鼓励让他们前进吗？当他们懂得了给人鼓励，也会给别人信心时，他们也成了具有良好品德的人！
没有爱就没有教育，而教育不仅是让学生获取知识，更重要的是培养他们具有良好的思想素质，我们在语文阅读教学中，可以抓住“切入”点，不失时机地对学生进行教育，以提高学生的综合素养。一个人可以没有丰富的知识，但不能没有良好的品德。在孩子们的学习生活中，一个微笑，可能给他们无限地欢欣；一点关爱，可能让他们感受到无比温暖；一次鼓励，也许让他们从此有了信心。在教育孩子们的过程中，我们不应该吝啬自己的微笑，舍不得对学生进行鼓励。恰恰相反，应该让他们在微笑中成长，在关爱中进步，在鼓励中更加充满自信！
（四川省资中县重龙镇中心学校）