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摘 要：目前，幼儿园教育要求越来越规范，如何进行幼儿园班级管理成为幼儿园教育的热点问题。在幼儿园班级管理中强调要融入德育元素，本文首先对幼儿园班级管理中德育教育的现状进行分析，然后提出在幼儿园班级管理中必须融入德育教育需要从三方面着手。首先，在班级制度制定中融入德育元素;其次，在班级制度实施时发挥德育精神;最后，在班级管理过程中融入德育理念。通过从三方面着手，实现德育教育在幼儿园班级管理中的运用。
关键词：幼儿园教育;班级管理;德育教育
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）17-0075-02
On The Implementation Value And Strategy Of Moral Education In Kindergarten Class Management
KANG Fangfang （dongtuanzhuang kindergarten，Qinzhou District，Tianshui City，Gansu Province，China）
【Abstract】at present，the requirements of kindergarten education are more and more standardized，how to carry out the kindergarten class management has become a hot issue in kindergarten education. In kindergarten class management，it is emphasized to integrate moral education elements. This paper first analyzes the current situation of moral education in kindergarten class management，and then puts forward that moral education must be integrated into kindergarten class management，which needs to start from three aspects. Firstly，moral education elements are integrated into the class system;secondly，the moral spirit is brought into play when the class system is implemented;finally，the moral education concept is integrated into the class management process. From three aspects，we can realize the application of moral education in kindergarten class management.
【Keywords】Kindergarten education;Class management;Moral education
德育教育是指道德素质教育，具体包括思想素质、行为习惯和品格修养等方面。幼儿阶段是一个人养成良好行为习惯和思想素质的关键阶段，在这个阶段中对孩子进行德育教育对于孩子健康成长具有重要意义，同时对孩子树立正确的三观具有基础作用。本文对幼儿园班级管理中开展德育教育进行探讨。
1.幼儿园班级管理中德育教育的现状和意义
目前，对幼儿班级管理要求越来越严格。一方面，幼儿园阶段是孩子“塑形”的重要阶段，在幼儿园阶段，是孩子思维能力、表达能力、绘画能力的重要培养阶段，同时也是孩子创造力、想象力的启蒙阶段，更是培养孩子道德素质修养的重要阶段。另一方面，幼儿园班级管理是培养孩子养成良好习惯的重要保障。因此，目前提出要重视德育教育在幼儿园班级管理中的作用。目前在幼儿园班级管理中进行德育教育主要存在两点问题。一是教学理念不够成熟，主要表现为德育重视度不足，对传统文化的利用程度不够;二是教学方式不够成熟，由于缺乏德育教育与课程教学的经验，所以导致幼儿园课程教育与德育教育脱节，渗透不够充分。由于上述原因，造成在幼儿阶段不能更好的对幼儿展开系统的德育和文化教育。
针对上述问题，本文提出三点解决策略，通过从班级制度管理、班级活动管理和班级教学管理三方面进行德育教育，使德育元素与教学内容和教学方式的深入交融，实现更科学严谨的班级管理模式。良好的幼儿园班级管理具有两个现实意义，一是教学先进化的必然要求，随着社会发展，我国的教育发展越来越快，对不同阶段的教学规划越来越严谨，因此通过对幼儿园班级管理制度进行改革，是适应社会发展也是社会发展的结果;二是育人科学化的必然要求，孩子承载着祖国的发展和进步，对孩子实施严谨的教学计划有助于孩子健康发展，因此，在幼儿园阶段就进行科学教学计划有助于更好的培养孩子具备高素质、高涵养。
2.幼儿园班级管理中德育教育的实施策略
（1）在班级制度管理中融入德育元素
德育是一场基础教育，是学校开展其他教育活动的重要前提和保障，同时也是幼儿实施素质教育的关键环节之一。德育工作会始终贯穿于幼儿的整个学习和生活当中，渗透到幼儿的方方面面。因此在幼儿园班级管理中融入德育教育的第一步就是实现德育教育与班级制度管理的融合。幼儿园班级管理中主要组成部分之一就是班级制度管理，班级制度管理包括班级制度、纪律的制定以及實施、同时包括奖惩措施等内容。在班级制度管理中，充分结合德育教育理念，对于班级制度建立的合理性和班级制度贯彻实施的科学性两方面具有重要影响，对培育幼儿道德培养具有积极作用。 例如：在幼儿园班级制度管理中融入德育教育要从班级制度建立、实施两方面落实。第一方面，在班级制度建立过程中融入德育教育。首先，在幼儿阶段，班级中制度主要来源于课堂纪律、饮食纪律和休息纪律三方面。然后，在课堂制度制定中结合德育元素，培养孩子具有自律精神，如要求孩子不准在课堂上吃零食、不准打闹、不准迟到等;在饮食纪律方面结合传统文化中的节约粮食的理念，如要求孩子不能浪费粮食，吃多少拿多少，如果孩子浪费粮食一次老师进行批评，如果孩子浪费粮食两次老师惩罚收拾碗筷一次;在休息纪律制定时老师需要结合德育元素，即老师要求孩子不准说话，不准打闹，做到尊重别人。第二方面，在班级制度实施方面，要融入德育理念中的强调的公平原则。即孩子表现优异，要给予奖励，孩子表现不合格时，要及时给与批评并指正，同时要做到人人平等，不偏不倚。在幼儿园班级制度管理中开展德育教育，有助于制度设置更加科学合理，同时有利于孩子接受更加多元的道德修养教育。
（2）在班级活动管理中发挥德育精神
德育教育的目标《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应该以情感教育和行为习惯为主要目标。”就是指教师需要通过各种教育活动，去影响幼儿的思想、行为、品德等方面，培养幼儿基本的道德观念和基础的社会责任意识，从小养成自觉遵守社会公德和社会秩序的良好品质和行为习惯。在幼儿园班级管理中融入德育教育的第二步就是实现德育教育与班级活动管理的结合。班级活动管理是幼儿园班级管理中的重要组成部分，班级活动管理主要包括班级活动主题的选择、策划和实施，将德育元素与班级活动管理中的主题选择、活动策划和实施方案制定三方面的有效结合，促使班级活动的开展对幼儿发展更具实际意义，对幼儿的道德素质的确立和发展更具影响力。
例如：在幼儿园班级活动管理中，可以从活动主题选择、活动策划和活动方案实施三方面融入德育元素。第一方面，在活动主题选择中，老师可以选择利于培育幼儿思想素质的活动。如：构建以“理解父母、关心父母”为主题的活动;第二方面，在活动策划过程中，老师充分融入德育理念，如在策划“理解父母、关心父母”的方案时，老师可以要求孩子参加一项与活动主题相符的实践活动，如鼓励孩子在家中帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事，可以是扫地、拖地、搽桌子或者帮父母捶背等。最后形成一个作品，具体可以选择绘画、演讲、写作等方式之一表达自己对父母的爱;第三方面，在活动方案实施时，老师必须要强调孩子在实践活动中的参与度，只有孩子在亲身实践中才能更好的锻炼表达能力、动手能力等各项能力。同时只有孩子多实践，才能真正领略主题的内涵，起到德育目的。在班级活动管理中，有效结合德育元素，有利于孩子接受更好更科学的道德教育。
（3）在班级教学管理中融入德育理念
广义的德育教育包括对于幼儿的爱国主义教育、科学观、世界观等几个方面的内容，达到给幼儿树立正确的道德观念和价值情操，让幼儿掌握正确的行为准则。在幼儿园班级管理中融入德育教育的第二步就是实现德育教育与班级教学管理的结合。班级教学管理是幼儿园班级管理中最重要的管理之一，它是培养孩子道德修养和提升孩子的各项知识水平的主要部分，班级教学管理主要包含教学内容的设定、教学内容开展计划等内容。在班级教学管理中，结合德育教育，可以促使幼儿教育更加全面综合，同时更能发挥出幼儿阶段对幼儿发展的影响程度。
例如：在幼儿园班级教学管理中可以从教学内容设定和教学内容开展两方面来结合德育元素。第一方面，在教学内容设定方面结合德育元素。一是老师可以设定三字经的学习。通过在幼儿语文课堂教学中，设定三字经的学习，有利于学习传统文化知识和培养孩子的良好生活习惯和做人准则;二是老师可以设定剪纸、泥塑、皮影等实践活动，这些主题对培养孩子传承和发扬传统文化具有积极作用。第二方面，在教学内容开展中要进行德育教育。一是老师可以开展小组教学，在小组教学活动中，老师要鼓励孩子之间要相互帮助，培养孩子具有合作精神和分享意识;二是，在体育活动开展时可以结合德育理念，如接力赛可以锻炼孩子的合作能力和竞争意识，不过老师要在竞争中强调“友谊第一、比赛第二”的体育精神，将中国体育精神传承下去。通过在教学内容中结合德育元素，可以促使教學向更加科学的方向发展，同时可以使孩子从小接受到全面的素质教育。
（4）家校结合形成品德教育合力
“教学做合一”是陶行知先生重要的教育理论知识，坚持”教学做合一“就是根据幼儿的生活需要来教，让幼儿来学习，并且在最后能够通过所学到的内容去实践。由于幼儿所具有特殊的生理和心理的特点，这个阶段的孩子都具有直观性和模仿性。幼儿的品德教育应该是对幼儿进行人生起点教育。应当贯穿在幼儿的整个幼教以及生活体系。在这个教育过程中，要尊重幼儿的年龄特点和思维方式，从与幼儿生活息息相关的具体小事来入手，抓住教学契机，注重言传身教。然而在教学过程中仅仅只是靠学校来完成是不可能的，这还需要家长的共同配合。因此在幼儿的成长过程中，学校要联合家长一起教学，在共育的过程中，教师和家长要给幼儿做标榜，一言一行都要注意，发挥榜样的作用，形成德育教育合力。
例如开展主题教学活动，家园一致，同步教育，让家长也参与到和幼儿的学习生活中来，关注幼儿的发展。正确的引导幼儿学习方向。让家长也能清楚的了解到德育教育的含义及其重要性，幼儿期是形成人格的关键时期，也是对幼儿进行道德品质教育的重要阶段，这对于幼儿的全面和谐发展起着决定性的作用。家长是幼儿的第一任教师，家庭也是幼儿人格成长的第一环境，因此学校可以多开展一些育儿之窗等主题活动，通过这类活动来宣传和相互交流和传递幼儿的日常信息，及时的掌握幼儿的发展情况。引导家长可以利用榜样的示范，对幼儿进行激励的教育活动，开展一些家庭好榜样，或者你好棒的主题评选活动，主动带领幼儿做一些力所能及的事情，比如帮忙做一些简单的家务活、自己穿衣服、鞋子等等，激发幼儿的上进心和成就感，培养幼儿的进取意识，从而帮助幼儿形成良好的行为习惯。
本文指出幼儿园教育是影响孩子一生发展的重要阶段，在幼儿园阶段，基于幼儿园班级管理，通过将德育教育与班级管理进行有效融合实现对幼儿的科学有效管理，对孩子长期健康发展具有重要作用。本文基于目前幼儿园班级管理现状，通过从幼儿园班级管理的三方面结合德育教育，具体包括班级制度制定、班级制度实施和班级管理过程中融入德育元素，最终实现德育理念在班级管理中的效力，为督促幼儿健康发展创造可能。
参考文献
[1]刘田田.幼儿德育教育中主题性游戏的有效途径[J].中华少年，2020（1）：20-21.
[2]张志娥.情感教育在幼儿德育教育中的实践探析[J].中华少年，2020（1）：26-26.
[3]汪晓晓，蔡银.浅谈幼儿班主任德育教育的“五则”[J].中华少年.科学家，2016（22）：269-270.
关键词：幼儿园教育;班级管理;德育教育
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）17-0075-02
On The Implementation Value And Strategy Of Moral Education In Kindergarten Class Management
KANG Fangfang （dongtuanzhuang kindergarten，Qinzhou District，Tianshui City，Gansu Province，China）
【Abstract】at present，the requirements of kindergarten education are more and more standardized，how to carry out the kindergarten class management has become a hot issue in kindergarten education. In kindergarten class management，it is emphasized to integrate moral education elements. This paper first analyzes the current situation of moral education in kindergarten class management，and then puts forward that moral education must be integrated into kindergarten class management，which needs to start from three aspects. Firstly，moral education elements are integrated into the class system;secondly，the moral spirit is brought into play when the class system is implemented;finally，the moral education concept is integrated into the class management process. From three aspects，we can realize the application of moral education in kindergarten class management.
【Keywords】Kindergarten education;Class management;Moral education
德育教育是指道德素质教育，具体包括思想素质、行为习惯和品格修养等方面。幼儿阶段是一个人养成良好行为习惯和思想素质的关键阶段，在这个阶段中对孩子进行德育教育对于孩子健康成长具有重要意义，同时对孩子树立正确的三观具有基础作用。本文对幼儿园班级管理中开展德育教育进行探讨。
1.幼儿园班级管理中德育教育的现状和意义
目前，对幼儿班级管理要求越来越严格。一方面，幼儿园阶段是孩子“塑形”的重要阶段，在幼儿园阶段，是孩子思维能力、表达能力、绘画能力的重要培养阶段，同时也是孩子创造力、想象力的启蒙阶段，更是培养孩子道德素质修养的重要阶段。另一方面，幼儿园班级管理是培养孩子养成良好习惯的重要保障。因此，目前提出要重视德育教育在幼儿园班级管理中的作用。目前在幼儿园班级管理中进行德育教育主要存在两点问题。一是教学理念不够成熟，主要表现为德育重视度不足，对传统文化的利用程度不够;二是教学方式不够成熟，由于缺乏德育教育与课程教学的经验，所以导致幼儿园课程教育与德育教育脱节，渗透不够充分。由于上述原因，造成在幼儿阶段不能更好的对幼儿展开系统的德育和文化教育。
针对上述问题，本文提出三点解决策略，通过从班级制度管理、班级活动管理和班级教学管理三方面进行德育教育，使德育元素与教学内容和教学方式的深入交融，实现更科学严谨的班级管理模式。良好的幼儿园班级管理具有两个现实意义，一是教学先进化的必然要求，随着社会发展，我国的教育发展越来越快，对不同阶段的教学规划越来越严谨，因此通过对幼儿园班级管理制度进行改革，是适应社会发展也是社会发展的结果;二是育人科学化的必然要求，孩子承载着祖国的发展和进步，对孩子实施严谨的教学计划有助于孩子健康发展，因此，在幼儿园阶段就进行科学教学计划有助于更好的培养孩子具备高素质、高涵养。
2.幼儿园班级管理中德育教育的实施策略
（1）在班级制度管理中融入德育元素
德育是一场基础教育，是学校开展其他教育活动的重要前提和保障，同时也是幼儿实施素质教育的关键环节之一。德育工作会始终贯穿于幼儿的整个学习和生活当中，渗透到幼儿的方方面面。因此在幼儿园班级管理中融入德育教育的第一步就是实现德育教育与班级制度管理的融合。幼儿园班级管理中主要组成部分之一就是班级制度管理，班级制度管理包括班级制度、纪律的制定以及實施、同时包括奖惩措施等内容。在班级制度管理中，充分结合德育教育理念，对于班级制度建立的合理性和班级制度贯彻实施的科学性两方面具有重要影响，对培育幼儿道德培养具有积极作用。 例如：在幼儿园班级制度管理中融入德育教育要从班级制度建立、实施两方面落实。第一方面，在班级制度建立过程中融入德育教育。首先，在幼儿阶段，班级中制度主要来源于课堂纪律、饮食纪律和休息纪律三方面。然后，在课堂制度制定中结合德育元素，培养孩子具有自律精神，如要求孩子不准在课堂上吃零食、不准打闹、不准迟到等;在饮食纪律方面结合传统文化中的节约粮食的理念，如要求孩子不能浪费粮食，吃多少拿多少，如果孩子浪费粮食一次老师进行批评，如果孩子浪费粮食两次老师惩罚收拾碗筷一次;在休息纪律制定时老师需要结合德育元素，即老师要求孩子不准说话，不准打闹，做到尊重别人。第二方面，在班级制度实施方面，要融入德育理念中的强调的公平原则。即孩子表现优异，要给予奖励，孩子表现不合格时，要及时给与批评并指正，同时要做到人人平等，不偏不倚。在幼儿园班级制度管理中开展德育教育，有助于制度设置更加科学合理，同时有利于孩子接受更加多元的道德修养教育。
（2）在班级活动管理中发挥德育精神
德育教育的目标《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应该以情感教育和行为习惯为主要目标。”就是指教师需要通过各种教育活动，去影响幼儿的思想、行为、品德等方面，培养幼儿基本的道德观念和基础的社会责任意识，从小养成自觉遵守社会公德和社会秩序的良好品质和行为习惯。在幼儿园班级管理中融入德育教育的第二步就是实现德育教育与班级活动管理的结合。班级活动管理是幼儿园班级管理中的重要组成部分，班级活动管理主要包括班级活动主题的选择、策划和实施，将德育元素与班级活动管理中的主题选择、活动策划和实施方案制定三方面的有效结合，促使班级活动的开展对幼儿发展更具实际意义，对幼儿的道德素质的确立和发展更具影响力。
例如：在幼儿园班级活动管理中，可以从活动主题选择、活动策划和活动方案实施三方面融入德育元素。第一方面，在活动主题选择中，老师可以选择利于培育幼儿思想素质的活动。如：构建以“理解父母、关心父母”为主题的活动;第二方面，在活动策划过程中，老师充分融入德育理念，如在策划“理解父母、关心父母”的方案时，老师可以要求孩子参加一项与活动主题相符的实践活动，如鼓励孩子在家中帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事，可以是扫地、拖地、搽桌子或者帮父母捶背等。最后形成一个作品，具体可以选择绘画、演讲、写作等方式之一表达自己对父母的爱;第三方面，在活动方案实施时，老师必须要强调孩子在实践活动中的参与度，只有孩子在亲身实践中才能更好的锻炼表达能力、动手能力等各项能力。同时只有孩子多实践，才能真正领略主题的内涵，起到德育目的。在班级活动管理中，有效结合德育元素，有利于孩子接受更好更科学的道德教育。
（3）在班级教学管理中融入德育理念
广义的德育教育包括对于幼儿的爱国主义教育、科学观、世界观等几个方面的内容，达到给幼儿树立正确的道德观念和价值情操，让幼儿掌握正确的行为准则。在幼儿园班级管理中融入德育教育的第二步就是实现德育教育与班级教学管理的结合。班级教学管理是幼儿园班级管理中最重要的管理之一，它是培养孩子道德修养和提升孩子的各项知识水平的主要部分，班级教学管理主要包含教学内容的设定、教学内容开展计划等内容。在班级教学管理中，结合德育教育，可以促使幼儿教育更加全面综合，同时更能发挥出幼儿阶段对幼儿发展的影响程度。
例如：在幼儿园班级教学管理中可以从教学内容设定和教学内容开展两方面来结合德育元素。第一方面，在教学内容设定方面结合德育元素。一是老师可以设定三字经的学习。通过在幼儿语文课堂教学中，设定三字经的学习，有利于学习传统文化知识和培养孩子的良好生活习惯和做人准则;二是老师可以设定剪纸、泥塑、皮影等实践活动，这些主题对培养孩子传承和发扬传统文化具有积极作用。第二方面，在教学内容开展中要进行德育教育。一是老师可以开展小组教学，在小组教学活动中，老师要鼓励孩子之间要相互帮助，培养孩子具有合作精神和分享意识;二是，在体育活动开展时可以结合德育理念，如接力赛可以锻炼孩子的合作能力和竞争意识，不过老师要在竞争中强调“友谊第一、比赛第二”的体育精神，将中国体育精神传承下去。通过在教学内容中结合德育元素，可以促使教學向更加科学的方向发展，同时可以使孩子从小接受到全面的素质教育。
（4）家校结合形成品德教育合力
“教学做合一”是陶行知先生重要的教育理论知识，坚持”教学做合一“就是根据幼儿的生活需要来教，让幼儿来学习，并且在最后能够通过所学到的内容去实践。由于幼儿所具有特殊的生理和心理的特点，这个阶段的孩子都具有直观性和模仿性。幼儿的品德教育应该是对幼儿进行人生起点教育。应当贯穿在幼儿的整个幼教以及生活体系。在这个教育过程中，要尊重幼儿的年龄特点和思维方式，从与幼儿生活息息相关的具体小事来入手，抓住教学契机，注重言传身教。然而在教学过程中仅仅只是靠学校来完成是不可能的，这还需要家长的共同配合。因此在幼儿的成长过程中，学校要联合家长一起教学，在共育的过程中，教师和家长要给幼儿做标榜，一言一行都要注意，发挥榜样的作用，形成德育教育合力。
例如开展主题教学活动，家园一致，同步教育，让家长也参与到和幼儿的学习生活中来，关注幼儿的发展。正确的引导幼儿学习方向。让家长也能清楚的了解到德育教育的含义及其重要性，幼儿期是形成人格的关键时期，也是对幼儿进行道德品质教育的重要阶段，这对于幼儿的全面和谐发展起着决定性的作用。家长是幼儿的第一任教师，家庭也是幼儿人格成长的第一环境，因此学校可以多开展一些育儿之窗等主题活动，通过这类活动来宣传和相互交流和传递幼儿的日常信息，及时的掌握幼儿的发展情况。引导家长可以利用榜样的示范，对幼儿进行激励的教育活动，开展一些家庭好榜样，或者你好棒的主题评选活动，主动带领幼儿做一些力所能及的事情，比如帮忙做一些简单的家务活、自己穿衣服、鞋子等等，激发幼儿的上进心和成就感，培养幼儿的进取意识，从而帮助幼儿形成良好的行为习惯。
本文指出幼儿园教育是影响孩子一生发展的重要阶段，在幼儿园阶段，基于幼儿园班级管理，通过将德育教育与班级管理进行有效融合实现对幼儿的科学有效管理，对孩子长期健康发展具有重要作用。本文基于目前幼儿园班级管理现状，通过从幼儿园班级管理的三方面结合德育教育，具体包括班级制度制定、班级制度实施和班级管理过程中融入德育元素，最终实现德育理念在班级管理中的效力，为督促幼儿健康发展创造可能。
参考文献
[1]刘田田.幼儿德育教育中主题性游戏的有效途径[J].中华少年，2020（1）：20-21.
[2]张志娥.情感教育在幼儿德育教育中的实践探析[J].中华少年，2020（1）：26-26.
[3]汪晓晓，蔡银.浅谈幼儿班主任德育教育的“五则”[J].中华少年.科学家，2016（22）：269-270.