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初中政治教学的重点就是培养学生的人文精神以及道德品质，而人文精神包含尊重个人经验、维护个体尊严、尊重个人思想等三要素，这三个要素在学生的实际生活中都有待于进一步引导和提高，。本文围绕初中政治教学如何开展人文精神的培养进行研究，旨在培养学生理论和实践能力，不断提高初中政治教学的整体水平，升华学生的人文精神。
【关键词】初中政治教学；人文精神；问题；探析
从某种意义上说，人之所以与其他生物的不同，被称之为万物之灵，就在于人类有思想，有它的人文精神，以及拥有长期进化过程中所形成的自己独特的精神文化。“人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造”（百度词条），社会的高度发展把我们带到了互联网时代，更要求我们政治老师在教育教学工作中，竭力把人文精神贯穿到初中政治教学中，改变应试教育模式，使政治教育触及到学生的精神领域。
1 培养学生人文精神的必要性
为了适应时代的快速发展，我们不仅仅要培养学生的专业技能，更要培养具备富有人文精神的高素质的专业技能人才，因此在初中教学中必须重视思想政治教育，必须大力培养学生的人文精神，让学生逐步学会尊重他人经验、维护个人尊严、尊重他人思想，不断提高学生的综合素质。现代教学要求将政治教学与人文精神相结合，这是以往教学模式的升华，也是素质教学的必经过程。目前教育评价机制单纯以成绩对学生做出评价，忽视了人文精神教育的重要性，导致人文精神培育中存在的诸多问题： 第一，教师在对教学方案的制定或者教学任务的开展中没有结合学生的实际情况，教学千篇一律，重知识、轻能力，重说教、轻人文关怀，厚此薄彼，教学效果仅仅体现在少数一部分学生能力的提高；第二，很多教师受到传统的教学模式的影响，教学理念陈旧，没有重视并真正地在日常教学中体现学生的主体地位，学生人文素质难以提高；第三，教师在教学中忽视了尊重学生的学习体验，唯我是尊，教学方法陈腐、呆板单调，不注意启发学生的学习兴趣，人文精神的培育得不到贯彻。这些都是必须期待改善的。
2 政治教学中培养初中生人文精神的有效措施
2.1 立足于学生实际，突出政治学科与人文精神的融合
在传统陈旧的政治教学中，教师一般以居高临下的布道宣讲的方式，而学生只能被动的接受理论知识，因而很多学生的学习积极性在长期枯燥的学习环境中被不断的消耗掉，甚至会出现逆反抵触的情绪，这导致政治教学的效果非常低下。因此，教师应该积极转变观念，立足于学生的学习实际，放下身段，在教学中突出人文精神的培养。
比如，在消费者维权的教学活动中，教师应该提炼中教学内容与人文精神的相通点，即，引导学生把社会经济行为之公平公正原则看作一种人文精神，此种原则也是伦理道德的重要内容。教师在认识这一点之后，首先让学生了解到违反消费者权益的不良后果，强化学生的维权意识和法制观念，然后教师不断对教学内容进行升华，凸显人文精神教育，让学生从人文精神和伦理道德的角度来深入地看待社会经济活动，辨别出社会经济活动中的合理行为、违法行为，并学会以正常的道德指标对经济行为做出正确的评价，强化学生的道德观念，最终树立正确的人生观和价值观，体现出人文精神潜移默化地融入平时的思想政治教育中。
2.2 尊重学生自主学习，引导学生人文精神的培养
学生自主学习能力的提高是新课标的重要内容之一，其实质就是在教师的指导下，学生发挥思维能力对学习中存在的问题以合作探究的方式进行学习活动。这是一个获得知识、发展以及完善自我的学习过程。在教学当中，教师必须尊重学生的个体差异，坚持以人為本的教学理念，让学生积极主动地参与到教学活动当中，让学生的自主学习能力不断得到提高。因此，自主学习本身实际上就是对学生进行人文精神培育的过程，它要求教师以亲和力和感染力用心地开展教育活动，让学生真正成为学习的主人。
另外，教师应该缩短抽象的理论教学时间，将更多的时间和精力投入到对学生学习方式的引导和培养上。学生掌握了正确的学习方法后，方能举一反三，以创新思维深挖所学的知识点。当前初中生面对着如此纷繁复杂的社会，充满各种的诱惑，自主学习的方式也是教师引导对学生自制力的培养，增强学生抵制不良诱惑的能力，这也是人文精神教育的一个重点，是让学生具备与社会发展相适应的道德素质的必经过程。
2.3 构建良好的教学氛围，创造充满人文精神的教育环境
初中学生对知识的学习，其效果很大程度受到外部环境的影响，良好的教学氛围是开展人文精神教育、尤其是确立正确价值观的基础。在很长的一段时间内，教师并未认识到人文精神教育的重要性，过多的关注是知识的传授和最终的考试成绩，这种教学理念难以实现学生整体素质的提高，因此教师应该具有大局意识、平等意识、发展意识等等，不仅仅要对学优生进行关怀、激励，还应该增强对学困生的教育力度，以科学合理的评价来提高学生的积极性，构建一个和谐的学习环境。
同时，要加强学生与学生、教师与学生之间的沟通，为学生创新思维的形成创造良好的环境。在以往的教学中，教师处于一个相对“权威”的地位，师生之间地位的不平等使学生产生的身份落差成为抑制学生创造力的主要障碍，因此教师应该注意“蹲下身来”，与学生打成一片，努力成为学生的朋友，用自身的人格魅力去感化学生，而不是以 “权力”来强制性管理他们，这样才能让学生对教师产生足够的信任，为学生人文精神的培养注入动力。
3 结束语
综上所述，人文精神的培养是新时代社会赋予初中政治教育的新要求，它关系到学生的思想品德、价值取向以及综合素质等众多方面，其培育的有效性也成为目前评价政治教育质量的重要指标。因此在初中政治教学中，教师应该明确人文精神培养的重要性，适时改变自己的教学理念，革新陈旧的教学手段，为学生综合素质的不断提高提供保障，最终实现初中政治教育的最终目标。
参考文献
[1]屠其君.浅谈初中政治教学中人文精神的培育[J]；科教文汇（下半月），2006（03）.
[2]吴辉.论初中政治教学中人文精神的培育[J].文教资料，2011（35）.
[3]唐超.关于教育中人文精神缺失问题的研究[D]；南京师范大学，2005.
作者单位
安徽省庐江第四中学 安徽省庐江县 231500
【关键词】初中政治教学；人文精神；问题；探析
从某种意义上说，人之所以与其他生物的不同，被称之为万物之灵，就在于人类有思想，有它的人文精神，以及拥有长期进化过程中所形成的自己独特的精神文化。“人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造”（百度词条），社会的高度发展把我们带到了互联网时代，更要求我们政治老师在教育教学工作中，竭力把人文精神贯穿到初中政治教学中，改变应试教育模式，使政治教育触及到学生的精神领域。
1 培养学生人文精神的必要性
为了适应时代的快速发展，我们不仅仅要培养学生的专业技能，更要培养具备富有人文精神的高素质的专业技能人才，因此在初中教学中必须重视思想政治教育，必须大力培养学生的人文精神，让学生逐步学会尊重他人经验、维护个人尊严、尊重他人思想，不断提高学生的综合素质。现代教学要求将政治教学与人文精神相结合，这是以往教学模式的升华，也是素质教学的必经过程。目前教育评价机制单纯以成绩对学生做出评价，忽视了人文精神教育的重要性，导致人文精神培育中存在的诸多问题： 第一，教师在对教学方案的制定或者教学任务的开展中没有结合学生的实际情况，教学千篇一律，重知识、轻能力，重说教、轻人文关怀，厚此薄彼，教学效果仅仅体现在少数一部分学生能力的提高；第二，很多教师受到传统的教学模式的影响，教学理念陈旧，没有重视并真正地在日常教学中体现学生的主体地位，学生人文素质难以提高；第三，教师在教学中忽视了尊重学生的学习体验，唯我是尊，教学方法陈腐、呆板单调，不注意启发学生的学习兴趣，人文精神的培育得不到贯彻。这些都是必须期待改善的。
2 政治教学中培养初中生人文精神的有效措施
2.1 立足于学生实际，突出政治学科与人文精神的融合
在传统陈旧的政治教学中，教师一般以居高临下的布道宣讲的方式，而学生只能被动的接受理论知识，因而很多学生的学习积极性在长期枯燥的学习环境中被不断的消耗掉，甚至会出现逆反抵触的情绪，这导致政治教学的效果非常低下。因此，教师应该积极转变观念，立足于学生的学习实际，放下身段，在教学中突出人文精神的培养。
比如，在消费者维权的教学活动中，教师应该提炼中教学内容与人文精神的相通点，即，引导学生把社会经济行为之公平公正原则看作一种人文精神，此种原则也是伦理道德的重要内容。教师在认识这一点之后，首先让学生了解到违反消费者权益的不良后果，强化学生的维权意识和法制观念，然后教师不断对教学内容进行升华，凸显人文精神教育，让学生从人文精神和伦理道德的角度来深入地看待社会经济活动，辨别出社会经济活动中的合理行为、违法行为，并学会以正常的道德指标对经济行为做出正确的评价，强化学生的道德观念，最终树立正确的人生观和价值观，体现出人文精神潜移默化地融入平时的思想政治教育中。
2.2 尊重学生自主学习，引导学生人文精神的培养
学生自主学习能力的提高是新课标的重要内容之一，其实质就是在教师的指导下，学生发挥思维能力对学习中存在的问题以合作探究的方式进行学习活动。这是一个获得知识、发展以及完善自我的学习过程。在教学当中，教师必须尊重学生的个体差异，坚持以人為本的教学理念，让学生积极主动地参与到教学活动当中，让学生的自主学习能力不断得到提高。因此，自主学习本身实际上就是对学生进行人文精神培育的过程，它要求教师以亲和力和感染力用心地开展教育活动，让学生真正成为学习的主人。
另外，教师应该缩短抽象的理论教学时间，将更多的时间和精力投入到对学生学习方式的引导和培养上。学生掌握了正确的学习方法后，方能举一反三，以创新思维深挖所学的知识点。当前初中生面对着如此纷繁复杂的社会，充满各种的诱惑，自主学习的方式也是教师引导对学生自制力的培养，增强学生抵制不良诱惑的能力，这也是人文精神教育的一个重点，是让学生具备与社会发展相适应的道德素质的必经过程。
2.3 构建良好的教学氛围，创造充满人文精神的教育环境
初中学生对知识的学习，其效果很大程度受到外部环境的影响，良好的教学氛围是开展人文精神教育、尤其是确立正确价值观的基础。在很长的一段时间内，教师并未认识到人文精神教育的重要性，过多的关注是知识的传授和最终的考试成绩，这种教学理念难以实现学生整体素质的提高，因此教师应该具有大局意识、平等意识、发展意识等等，不仅仅要对学优生进行关怀、激励，还应该增强对学困生的教育力度，以科学合理的评价来提高学生的积极性，构建一个和谐的学习环境。
同时，要加强学生与学生、教师与学生之间的沟通，为学生创新思维的形成创造良好的环境。在以往的教学中，教师处于一个相对“权威”的地位，师生之间地位的不平等使学生产生的身份落差成为抑制学生创造力的主要障碍，因此教师应该注意“蹲下身来”，与学生打成一片，努力成为学生的朋友，用自身的人格魅力去感化学生，而不是以 “权力”来强制性管理他们，这样才能让学生对教师产生足够的信任，为学生人文精神的培养注入动力。
3 结束语
综上所述，人文精神的培养是新时代社会赋予初中政治教育的新要求，它关系到学生的思想品德、价值取向以及综合素质等众多方面，其培育的有效性也成为目前评价政治教育质量的重要指标。因此在初中政治教学中，教师应该明确人文精神培养的重要性，适时改变自己的教学理念，革新陈旧的教学手段，为学生综合素质的不断提高提供保障，最终实现初中政治教育的最终目标。
参考文献
[1]屠其君.浅谈初中政治教学中人文精神的培育[J]；科教文汇（下半月），2006（03）.
[2]吴辉.论初中政治教学中人文精神的培育[J].文教资料，2011（35）.
[3]唐超.关于教育中人文精神缺失问题的研究[D]；南京师范大学，2005.
作者单位
安徽省庐江第四中学 安徽省庐江县 231500