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后进生的教育问题是教育教学中的一大难题。怎样把后进生教育好,使他们不再厌学,成为品学兼优的学生呢?笔者在实际教学中摸索出以下几点做法:
一、发现闪光点,培养自信心
教育后进生要做到五勤:脚勤——多下去;眼勤——多观察;耳勤——多听情况和信息;嘴勤——多劝说;脑勤——多想多分析。五勤中特别是眼勤,多引导或多发现闪光点,对于后进生不能一概否定,认为不可救药。比如,他们爱讲义气,即可以通过教育引导将他们这种思想行为转化为为集体、为学校、为国家的集体主义思想行为。班主任应该合理安排他们多做有益的事,鼓励他们参加学校课外小组,以培养他们的兴趣和自信,要让后进生信任自己,对自身发展充满希望,对自身的良性行为的养成抱乐观态度,面对不利条件和种种困难,应保持坚强的意志和必胜的信心。实施教育时,要特别保护后进生的自信,发掘并保护后进生内在的积极因素,充分肯定和热情扶持后进生的自信、言行,不因为后进生存在缺点而挫伤他们进取的积极性。
二、以情感其心,以严导其行
热爱学生是教育好学生的前提,是做好后进生工作的根本。班主任如果从感情上嫌弃后进生,对他们不耐烦,那么在实施教育时必然简单粗暴,斥责多于说教,责怪多与体贴,这样促使后进生产生一种戒心,从而加速他们向不利的方向发展。
教育工作实践证明,学生特别是后进生,在感到教师真心关怀后,
是十分愿意接受老师的教育的,后进生最缺少的也是最需要的就是温暖和关爱。只要对他们从“爱”出发,不论在生活上、学习上,对后进生都施以关怀和爱护,主动亲切,平等相待,真诚友好,以情育人,往往会收到事半功倍的效果。
三、注意层次,分别对待
一方面,后进生中有男有女,男女学生在生理、心理等方面存在着一定心理差异。一般而言,男生意志比较强,具有一定的心理承受力,同时精力旺盛,好强好动,违反校规校纪的程度大于女生。女生心理细腻,心眼多,比较脆弱,对待男生相对要严,对待女生要细。另一方面,后进生的家庭背景各不相同,有的家庭忽视对小孩的教育视子女如包袱,有的家庭溺爱子女,有的家庭对待子女的方法简单粗暴,一旦子女犯错误,不分青红皂白一顿棍棒拳脚相加。对待不同家庭背景的学生应采用不同的方法。再者,后进生中表现和心理也有不同层次,教师应根据学生之间的表现和心理区别对待。
四、用人之长,容人之短
素质教育的目的就是要在培养合格人才的同时充分发挥学生的潜能,使之有所特长。后进生不可能一无是处,也有发展潜能。教师应熟悉他们,见长识短,敢于用人之长,扬长避短,取长补短,并略人小过,宽以待人。譬如我班有个男性后进生,他的年龄比其他同学大一点,个子高大,特别喜欢篮球,但他上课纪律特别差,经常带动一部分同学扰乱课堂纪律,在男性后进生中有一定的号召力。我利用他的号召力,让其当纪律委员,条件是管理好课堂纪律,我帮助他们组织男子篮球赛。由于投其所好,用其所长,见效很快。
五、树立榜样,生生互动
我们都相信榜样的号召力,但对于学生来说,尤其是后进生,他们的榜样与他们的生活学习的空间距离不能太远,否则可望而不可及,达不到榜样的效力。针对这一点,我分析本班的具体情况,每周在班上树立一个出自本班的典型,冠以“榜样”的名称,如“学习分子”、“作业标兵”、“遵纪模范”等,让其学习自己身边的人和事。与此同时,在班上建立“对子”关系,即要求后进生自己找一位表现比他好的同学作为“小老师”,达到“生生互动”的效果。
六、整体联动,效果更佳
一方面,班主任与任课老师之间应互通有无,比如说,我在决定利用某一后进生某一长处管理班级的某一项工作时,应与任课老师
互相通气,请任课老师上课尽量表扬其优点,少提其缺点,让其觉得自己在同学和老师的心目中形象高大。其次,學校与家庭密切配合,通过电话、信访、家访以及校访等多种形式,让家长了解学校,也让教师了解家庭,使发生的事情得到及时处理。再者,注意去掉社会大环境对后进生的副面影响,而多树立一些正面的形象,达到学校、家庭、社会整体联动的效果。
总之,对后进生教育,只要肯下功夫,讲究技巧,相信“精诚所至,金石为开”,绝大部分后进生都会在我们的精心培育下,成为有用之才。
一、发现闪光点,培养自信心
教育后进生要做到五勤:脚勤——多下去;眼勤——多观察;耳勤——多听情况和信息;嘴勤——多劝说;脑勤——多想多分析。五勤中特别是眼勤,多引导或多发现闪光点,对于后进生不能一概否定,认为不可救药。比如,他们爱讲义气,即可以通过教育引导将他们这种思想行为转化为为集体、为学校、为国家的集体主义思想行为。班主任应该合理安排他们多做有益的事,鼓励他们参加学校课外小组,以培养他们的兴趣和自信,要让后进生信任自己,对自身发展充满希望,对自身的良性行为的养成抱乐观态度,面对不利条件和种种困难,应保持坚强的意志和必胜的信心。实施教育时,要特别保护后进生的自信,发掘并保护后进生内在的积极因素,充分肯定和热情扶持后进生的自信、言行,不因为后进生存在缺点而挫伤他们进取的积极性。
二、以情感其心,以严导其行
热爱学生是教育好学生的前提,是做好后进生工作的根本。班主任如果从感情上嫌弃后进生,对他们不耐烦,那么在实施教育时必然简单粗暴,斥责多于说教,责怪多与体贴,这样促使后进生产生一种戒心,从而加速他们向不利的方向发展。
教育工作实践证明,学生特别是后进生,在感到教师真心关怀后,
是十分愿意接受老师的教育的,后进生最缺少的也是最需要的就是温暖和关爱。只要对他们从“爱”出发,不论在生活上、学习上,对后进生都施以关怀和爱护,主动亲切,平等相待,真诚友好,以情育人,往往会收到事半功倍的效果。
三、注意层次,分别对待
一方面,后进生中有男有女,男女学生在生理、心理等方面存在着一定心理差异。一般而言,男生意志比较强,具有一定的心理承受力,同时精力旺盛,好强好动,违反校规校纪的程度大于女生。女生心理细腻,心眼多,比较脆弱,对待男生相对要严,对待女生要细。另一方面,后进生的家庭背景各不相同,有的家庭忽视对小孩的教育视子女如包袱,有的家庭溺爱子女,有的家庭对待子女的方法简单粗暴,一旦子女犯错误,不分青红皂白一顿棍棒拳脚相加。对待不同家庭背景的学生应采用不同的方法。再者,后进生中表现和心理也有不同层次,教师应根据学生之间的表现和心理区别对待。
四、用人之长,容人之短
素质教育的目的就是要在培养合格人才的同时充分发挥学生的潜能,使之有所特长。后进生不可能一无是处,也有发展潜能。教师应熟悉他们,见长识短,敢于用人之长,扬长避短,取长补短,并略人小过,宽以待人。譬如我班有个男性后进生,他的年龄比其他同学大一点,个子高大,特别喜欢篮球,但他上课纪律特别差,经常带动一部分同学扰乱课堂纪律,在男性后进生中有一定的号召力。我利用他的号召力,让其当纪律委员,条件是管理好课堂纪律,我帮助他们组织男子篮球赛。由于投其所好,用其所长,见效很快。
五、树立榜样,生生互动
我们都相信榜样的号召力,但对于学生来说,尤其是后进生,他们的榜样与他们的生活学习的空间距离不能太远,否则可望而不可及,达不到榜样的效力。针对这一点,我分析本班的具体情况,每周在班上树立一个出自本班的典型,冠以“榜样”的名称,如“学习分子”、“作业标兵”、“遵纪模范”等,让其学习自己身边的人和事。与此同时,在班上建立“对子”关系,即要求后进生自己找一位表现比他好的同学作为“小老师”,达到“生生互动”的效果。
六、整体联动,效果更佳
一方面,班主任与任课老师之间应互通有无,比如说,我在决定利用某一后进生某一长处管理班级的某一项工作时,应与任课老师
互相通气,请任课老师上课尽量表扬其优点,少提其缺点,让其觉得自己在同学和老师的心目中形象高大。其次,學校与家庭密切配合,通过电话、信访、家访以及校访等多种形式,让家长了解学校,也让教师了解家庭,使发生的事情得到及时处理。再者,注意去掉社会大环境对后进生的副面影响,而多树立一些正面的形象,达到学校、家庭、社会整体联动的效果。
总之,对后进生教育,只要肯下功夫,讲究技巧,相信“精诚所至,金石为开”,绝大部分后进生都会在我们的精心培育下,成为有用之才。