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一、前言
《中等职业学校公共艺术大纲》指出：“公共艺术课程是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径。”书法艺术作为中国优秀传统文化的组成部分在公共艺术教育体系中发挥着重要的功能和作用，能充分培养中职学生从书法学习中得到情操的陶冶，塑造健全美好的人格品质，更能丰富及平衡工科类学生的情感和思维。然而，结合公共艺术课程的特点仔细审视书法课程在中等职业学校的实施情况，不难发现书法教育的功效未能充分发挥。
作者作为中职学校的公共艺术教师，多年来一直在中职公共艺术教育教学的一线，并致力于学生书法社团的建设与管理，从中发现学生书法社团的建设能弥补书法课程在中等职业学校课时安排不合理、学生兴趣不高、参与性不强等不足，由此可见学生社团对公共艺术课堂延伸及教学效果提升能产生积极的影响。
二、中职学校公共艺术书法教育现状
（一）教学课时不足
当前中职学校公共艺术课程标准所设置的课时均为18节左右，基本为每两周上一次课，若除去专业实训周与节假日放假冲抵的课时，整个课程的教学时间少之甚少，教学课时难以保障是目前存在的普遍难题，书法课程的开设同样如此，因此教学效果也难以实现。
（二）学习兴趣不强
中职学生大多基础知识薄弱，学习能力不强，抽象思维能力不足且耐心欠缺，基于这些特点加上教学课堂对学生的情感、态度、学习热情关注不够，导致目前中职学生在艺术课程学习初期兴趣不强。书法的学习需要日积月累与循序渐进才能见其成效，学习兴趣应是学好该课程的基本条件，而对学生学习兴趣与热情的激发仅局限在课堂是不够的。
（三）课堂延伸不够
目前公共艺术书法的课堂教学内容和方式都较为单一，缺乏有效的課堂延伸。学生学习书法艺术的意义应该是全方位的，除了提高书写水平外，更应通过对该课程的学习感悟艺术的魅力，提升审美能力，了解和传承中国优秀传统文化，增强文化自信，这些教育目标在有限的课堂教学时间很难全部实现，而必须依托于课堂之外的活动来得以拓展与延伸。
三、中职学校书法社团的组建与管理
针对目前中职公共艺术书法教学现状中存在的问题与不足，建设学生书法社团能使其得到有效的改善和弥补，社团的各项功能使学生在学前、学中、学后形成多元的学习闭环，在真正提升中职公共艺术书法教育教学效果的同时还能培养学生各项实践能力。
（一） 书法社团的组建
1.组建程序
（1）筹备期
以学生对书法的需求为导向，以社团活动为载体，根据学校学生人数、专业特征、作息时间、活动场地等条件由公共艺术专业教师牵头制定社团筹建规划方案，向学校学生社团管理部门报备申请。
（2）宣传期
宣传的目的在于招募社团成员和营造书法学习的校园文化氛围，在拟定社团人数的前提下专业教师可根据课堂教学中学生的学习情况选拔符合条件的学生进入社团，同时通过校园网站、校广播站、宣传栏等方式协助宣传，使更多人关注和加入书法社团。
（3）实施期
按照社团规划组织实施，落实书法社团的组建工作。选拔具有一定组织管理能力且对书法有浓厚兴趣的学生组成社团的骨干力量，指导老师对其进行培训，指导学生社团管理人员有计划、有组织开展学习与活动，努力达成规划中的发展目标，确保社团的良性运转。在成员管理上可根据学校场地的条件实时轮换或分批开展社团教学及活动，让更多学生可以加入其中。
（4）推进期
书法社团在校内形成一定影响力的同时，要稳步前行，重视质的提高，对成员进行分类培养，让一批书法学习成效显著的成员脱颖而出，增加社团外出交流和参加各类赛事的机会，让社团影响力全方位得到提升。
2.发展目标
第一，培养广大学生学习书法的兴趣，提升中职公共艺术书法教育效果。第二，营造浓郁的校园文化氛围，培养学生对传统文化的热爱。第三，通过社团影响，带动更多学生学习书法，提高学校汉字书写水平，提升学生综合素养，促进学校内涵建设。第四，创立和培养一支书法精英队伍，能代表学校参加各类展演及宣传活动，能在各类书法竞赛中取得稳定佳绩，能体现学校学生良好精神风貌。
3.活动形式
社团活动开展除了提升学生本身的书法学习效果与艺术修养外，还具有服务于学校服务于社会的功能，可相互促进与转化，书法社团有以下常规活动形式：
（1）常规训练与交流。社团定期利用第二课堂或其他课余时间开展书法练习和活动，专业教师对学生进行教学和指导。
（2）开展书法联谊活动。社团可与其他学校书法社团建立联谊关系，定期开展书法交流活动，以此增进感情，互相借鉴，提升技艺。
（3）参观书法展览。社团时刻关注和掌握各书法展览会的信息，根据实际情况，定期组织社团成员外出参观学习，拓展学生艺术视野。
（4）参加各级各类书法竞赛。从社团中挑选书法技艺突出的精英按照竞赛规则开展训练，随时能代表学校在各类书法竞赛中获得荣誉。
（5）参加外出展演活动。挑选一批成员打造几个书法主题的精品节目，根据所需代表学校外出参加展演与宣传等活动，扩大社团影响力。
（6）参加社区活动。到学校周边社区举办写春联等文化进社区活动，培养学生社会实践能力。
（二）书法社团的管理模式
规范化、制度化的管理模式是实现书法社团功能与作用的重要保障，也是社团发展的必然要求。通过对几所中职学校社团管理模式的调查，笔者了解到中职学校通常是由学生科、校团委下设的学生社团联合会为主线负责管理（如下图），主要包括社长、副社长、主要部门的部长各一名。
笔者作为中职学校的书法社团组建者与指导老师，目前管理的书法社团是由一名社长与指导老师对接负责社团的全面工作，一名书法水平较高的副社长负责协助老师的教学工作，再由秘书处管理下设的三个部门（其中策划部负责校园文化活动组织与策划；外联部负责对外联络开展交流与参观活动；财务部负责社团的耗材管理与登记）。 在社团管理中应充分树立以学生为主体的管理意识，教师应以书法教学为核心，对社团其他各项活动教师应围绕提升学生书法技艺和各项综合能力做出正确指引，具体活动实施可由学生自发组织完成。
四、学生书法社团在中职公共艺术教育体系中的作用
（一）对提升中职公共艺术书法教育效果的作用
1.丰富教学方式，让学生多维度感受书法艺术的魅力
传统的书法教学以枯燥的临摹为主，对于学生鉴赏能力的培养重视不够，一味地临习难以调动学生学习的积极性，学生对书法审美和判断能力较弱。书法社团的建设能将课堂教学与课外教学相结合，教师不再只是生硬地向學生讲解和示范书写。社团举办的书法比赛与展览是学生对书法学习成果的检验与肯定，以赛促练能激发学生的热情。外出参观书法展览，能使学生拓宽视野，增强书法学习动力。通过参加以书法为主题的社区活动让学生感受到艺术的实用价值，增强社会实践能力，让学与用得到融合，让公共艺术教育的特性得以充分体现。
2.延展课堂教学，弥补课时不足
书法学习具有实践性和连续性，而且需要保证一定的训练量才能不断从古贴古碑中吸取养分，常言道：“三天不练手生”，由于书法课程的教学课时不足，学生课后也很难有时间和合适的场所进行书法训练，书法社团的组建可以强化和巩固书法课中的教学内容。因此，书法社团能够让学生的学习不再止步于课堂，课后有充裕的时间和场所练习，且学习时间灵活，与志同道合的人交流学习书法心得，从而完善学生的书法知识结构，提高学生书法水平。
（二）对提升教师专业知识与综合能力的作用
1.专业知识的精进
任何形式的教学活动都是教学内容的载体，书法社团的教学活动形式丰富，要求书法指导教师不断地精进专业知识。在书法社团里，不再局限于大量临摹的学习，教师需要及时为社员解疑答惑，自身的专业知识需不断充实才能满足不同层次学生的需求。例如，讲到兰亭序的“之”字的变化时，可以给学生讲述“羲之换鹅”的故事；在讲到文房四宝时，可以向学生讲述“米芾惜砚”的故事；在讲到草书时，可以向学生提及张旭人称“张癫”的原因等，学生普遍对故事饶有兴趣，学习起来更具主动性。社团的教学，对教师专业能力提出了更高的要求，有利于培养书法教师终身学习的意识，自觉接受继续教育，弥补和完善自身专业知识的不足，紧跟时代的步伐。
2.综合素质的提升
书法指导老师在社团中既是书法指导者也是社团建设与管理者，书法社团作为课堂教学活动的延伸，其运转机制、管理模式、活动内容、活动时间、对社员的要求与公共书法课有很大的差异，对指导老师的综合素质提出了更高的要求。书法社团赋予教师不同的角色，书法社团的发展不能单单依赖于学校的纪律、社团的规章制度、考试成绩，而更多地依赖于指导教师的人格魅力、协调管理等综合能力。因此社团能让参与管理的指导老师在多项素质与能力上得到提升。
（三）对学生在兴趣培养与能力提升中的作用
1.提高学习兴趣
书法社团的教学是以兴趣为导向的，学习兴趣是学生学习书法的永久动力，书法社团是一个比课堂教学开放与自由的空间，是学校书法文化集中反映的场所，丰富多彩的教学活动易于调动学生学习书法的积极性，让学生发自内心地热爱书法，身心愉悦才能激发兴趣，提高学习效率。
2.培养审美能力
审美教育是中职公共艺术教育体系中的重要内容，其意义在于帮助学生树立正确的审美观、审美感受能力，审美鉴赏能力。书法在掌握一定技法后便成为书者内心情感的个性化表达，学生在社团专业教师的指导下，通过不断临习掌握了书法笔法与结字的规律，在书法创作中表达出对美的追求，在社团外出参观与展演活动中积累与培养自己的审美鉴赏能力。
3.提升书法技艺
书法社团的教学对提升学生的书法水平具有重要的意义。布鲁姆掌握学习理论认为：只要给予学生足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生都可以达到掌握的程度。书法社团的教学符合掌握学习理论，在社团教学中学习能力弱的学生可以利用课余时间在社团中学习，赶上课堂的教学计划，学习能力强的学习者可以在社团中不断地巩固和提升，根据社团教学内容给自己制定新的学习计划，同时可以实现优补差的互帮互学效果，能让每一个成员的书法技艺均得到提升。
4.增强就业能力
学生在社团中通过对书法艺术的强化与提升，所掌握的一技之长不仅能提升学生今后的职业能力与形象，同时通过参与社团各项活动使自身的策划、组织、沟通、团队合作等实践能力得到有效提升，这些能力的培养都将为学生就业和职业发展打下良好的基础。
五、总结与展望
笔者通过本文分析了中职学校公共艺术书法课程教学的现状，根据实践经验梳理了书法社团的组建程序、发展目标、活动形式以及管理模式，通过剖析书法社团对教学、教师与学生三方面所起到的积极效果来论述社团在中职公共艺术教育体系中的作用。笔者认为社团教育功能的多样性能弥补课堂教学存在的诸多不足，而社团的建设和发展是一个长期、持续的过程，笔者也将在实践中不断探索和挖掘学生社团的各项功能，以及其对提升中职公共艺术教育教学效果所发挥的作用。
责任编辑 朱守锂
《中等职业学校公共艺术大纲》指出：“公共艺术课程是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径。”书法艺术作为中国优秀传统文化的组成部分在公共艺术教育体系中发挥着重要的功能和作用，能充分培养中职学生从书法学习中得到情操的陶冶，塑造健全美好的人格品质，更能丰富及平衡工科类学生的情感和思维。然而，结合公共艺术课程的特点仔细审视书法课程在中等职业学校的实施情况，不难发现书法教育的功效未能充分发挥。
作者作为中职学校的公共艺术教师，多年来一直在中职公共艺术教育教学的一线，并致力于学生书法社团的建设与管理，从中发现学生书法社团的建设能弥补书法课程在中等职业学校课时安排不合理、学生兴趣不高、参与性不强等不足，由此可见学生社团对公共艺术课堂延伸及教学效果提升能产生积极的影响。
二、中职学校公共艺术书法教育现状
（一）教学课时不足
当前中职学校公共艺术课程标准所设置的课时均为18节左右，基本为每两周上一次课，若除去专业实训周与节假日放假冲抵的课时，整个课程的教学时间少之甚少，教学课时难以保障是目前存在的普遍难题，书法课程的开设同样如此，因此教学效果也难以实现。
（二）学习兴趣不强
中职学生大多基础知识薄弱，学习能力不强，抽象思维能力不足且耐心欠缺，基于这些特点加上教学课堂对学生的情感、态度、学习热情关注不够，导致目前中职学生在艺术课程学习初期兴趣不强。书法的学习需要日积月累与循序渐进才能见其成效，学习兴趣应是学好该课程的基本条件，而对学生学习兴趣与热情的激发仅局限在课堂是不够的。
（三）课堂延伸不够
目前公共艺术书法的课堂教学内容和方式都较为单一，缺乏有效的課堂延伸。学生学习书法艺术的意义应该是全方位的，除了提高书写水平外，更应通过对该课程的学习感悟艺术的魅力，提升审美能力，了解和传承中国优秀传统文化，增强文化自信，这些教育目标在有限的课堂教学时间很难全部实现，而必须依托于课堂之外的活动来得以拓展与延伸。
三、中职学校书法社团的组建与管理
针对目前中职公共艺术书法教学现状中存在的问题与不足，建设学生书法社团能使其得到有效的改善和弥补，社团的各项功能使学生在学前、学中、学后形成多元的学习闭环，在真正提升中职公共艺术书法教育教学效果的同时还能培养学生各项实践能力。
（一） 书法社团的组建
1.组建程序
（1）筹备期
以学生对书法的需求为导向，以社团活动为载体，根据学校学生人数、专业特征、作息时间、活动场地等条件由公共艺术专业教师牵头制定社团筹建规划方案，向学校学生社团管理部门报备申请。
（2）宣传期
宣传的目的在于招募社团成员和营造书法学习的校园文化氛围，在拟定社团人数的前提下专业教师可根据课堂教学中学生的学习情况选拔符合条件的学生进入社团，同时通过校园网站、校广播站、宣传栏等方式协助宣传，使更多人关注和加入书法社团。
（3）实施期
按照社团规划组织实施，落实书法社团的组建工作。选拔具有一定组织管理能力且对书法有浓厚兴趣的学生组成社团的骨干力量，指导老师对其进行培训，指导学生社团管理人员有计划、有组织开展学习与活动，努力达成规划中的发展目标，确保社团的良性运转。在成员管理上可根据学校场地的条件实时轮换或分批开展社团教学及活动，让更多学生可以加入其中。
（4）推进期
书法社团在校内形成一定影响力的同时，要稳步前行，重视质的提高，对成员进行分类培养，让一批书法学习成效显著的成员脱颖而出，增加社团外出交流和参加各类赛事的机会，让社团影响力全方位得到提升。
2.发展目标
第一，培养广大学生学习书法的兴趣，提升中职公共艺术书法教育效果。第二，营造浓郁的校园文化氛围，培养学生对传统文化的热爱。第三，通过社团影响，带动更多学生学习书法，提高学校汉字书写水平，提升学生综合素养，促进学校内涵建设。第四，创立和培养一支书法精英队伍，能代表学校参加各类展演及宣传活动，能在各类书法竞赛中取得稳定佳绩，能体现学校学生良好精神风貌。
3.活动形式
社团活动开展除了提升学生本身的书法学习效果与艺术修养外，还具有服务于学校服务于社会的功能，可相互促进与转化，书法社团有以下常规活动形式：
（1）常规训练与交流。社团定期利用第二课堂或其他课余时间开展书法练习和活动，专业教师对学生进行教学和指导。
（2）开展书法联谊活动。社团可与其他学校书法社团建立联谊关系，定期开展书法交流活动，以此增进感情，互相借鉴，提升技艺。
（3）参观书法展览。社团时刻关注和掌握各书法展览会的信息，根据实际情况，定期组织社团成员外出参观学习，拓展学生艺术视野。
（4）参加各级各类书法竞赛。从社团中挑选书法技艺突出的精英按照竞赛规则开展训练，随时能代表学校在各类书法竞赛中获得荣誉。
（5）参加外出展演活动。挑选一批成员打造几个书法主题的精品节目，根据所需代表学校外出参加展演与宣传等活动，扩大社团影响力。
（6）参加社区活动。到学校周边社区举办写春联等文化进社区活动，培养学生社会实践能力。
（二）书法社团的管理模式
规范化、制度化的管理模式是实现书法社团功能与作用的重要保障，也是社团发展的必然要求。通过对几所中职学校社团管理模式的调查，笔者了解到中职学校通常是由学生科、校团委下设的学生社团联合会为主线负责管理（如下图），主要包括社长、副社长、主要部门的部长各一名。
笔者作为中职学校的书法社团组建者与指导老师，目前管理的书法社团是由一名社长与指导老师对接负责社团的全面工作，一名书法水平较高的副社长负责协助老师的教学工作，再由秘书处管理下设的三个部门（其中策划部负责校园文化活动组织与策划；外联部负责对外联络开展交流与参观活动；财务部负责社团的耗材管理与登记）。 在社团管理中应充分树立以学生为主体的管理意识，教师应以书法教学为核心，对社团其他各项活动教师应围绕提升学生书法技艺和各项综合能力做出正确指引，具体活动实施可由学生自发组织完成。
四、学生书法社团在中职公共艺术教育体系中的作用
（一）对提升中职公共艺术书法教育效果的作用
1.丰富教学方式，让学生多维度感受书法艺术的魅力
传统的书法教学以枯燥的临摹为主，对于学生鉴赏能力的培养重视不够，一味地临习难以调动学生学习的积极性，学生对书法审美和判断能力较弱。书法社团的建设能将课堂教学与课外教学相结合，教师不再只是生硬地向學生讲解和示范书写。社团举办的书法比赛与展览是学生对书法学习成果的检验与肯定，以赛促练能激发学生的热情。外出参观书法展览，能使学生拓宽视野，增强书法学习动力。通过参加以书法为主题的社区活动让学生感受到艺术的实用价值，增强社会实践能力，让学与用得到融合，让公共艺术教育的特性得以充分体现。
2.延展课堂教学，弥补课时不足
书法学习具有实践性和连续性，而且需要保证一定的训练量才能不断从古贴古碑中吸取养分，常言道：“三天不练手生”，由于书法课程的教学课时不足，学生课后也很难有时间和合适的场所进行书法训练，书法社团的组建可以强化和巩固书法课中的教学内容。因此，书法社团能够让学生的学习不再止步于课堂，课后有充裕的时间和场所练习，且学习时间灵活，与志同道合的人交流学习书法心得，从而完善学生的书法知识结构，提高学生书法水平。
（二）对提升教师专业知识与综合能力的作用
1.专业知识的精进
任何形式的教学活动都是教学内容的载体，书法社团的教学活动形式丰富，要求书法指导教师不断地精进专业知识。在书法社团里，不再局限于大量临摹的学习，教师需要及时为社员解疑答惑，自身的专业知识需不断充实才能满足不同层次学生的需求。例如，讲到兰亭序的“之”字的变化时，可以给学生讲述“羲之换鹅”的故事；在讲到文房四宝时，可以向学生讲述“米芾惜砚”的故事；在讲到草书时，可以向学生提及张旭人称“张癫”的原因等，学生普遍对故事饶有兴趣，学习起来更具主动性。社团的教学，对教师专业能力提出了更高的要求，有利于培养书法教师终身学习的意识，自觉接受继续教育，弥补和完善自身专业知识的不足，紧跟时代的步伐。
2.综合素质的提升
书法指导老师在社团中既是书法指导者也是社团建设与管理者，书法社团作为课堂教学活动的延伸，其运转机制、管理模式、活动内容、活动时间、对社员的要求与公共书法课有很大的差异，对指导老师的综合素质提出了更高的要求。书法社团赋予教师不同的角色，书法社团的发展不能单单依赖于学校的纪律、社团的规章制度、考试成绩，而更多地依赖于指导教师的人格魅力、协调管理等综合能力。因此社团能让参与管理的指导老师在多项素质与能力上得到提升。
（三）对学生在兴趣培养与能力提升中的作用
1.提高学习兴趣
书法社团的教学是以兴趣为导向的，学习兴趣是学生学习书法的永久动力，书法社团是一个比课堂教学开放与自由的空间，是学校书法文化集中反映的场所，丰富多彩的教学活动易于调动学生学习书法的积极性，让学生发自内心地热爱书法，身心愉悦才能激发兴趣，提高学习效率。
2.培养审美能力
审美教育是中职公共艺术教育体系中的重要内容，其意义在于帮助学生树立正确的审美观、审美感受能力，审美鉴赏能力。书法在掌握一定技法后便成为书者内心情感的个性化表达，学生在社团专业教师的指导下，通过不断临习掌握了书法笔法与结字的规律，在书法创作中表达出对美的追求，在社团外出参观与展演活动中积累与培养自己的审美鉴赏能力。
3.提升书法技艺
书法社团的教学对提升学生的书法水平具有重要的意义。布鲁姆掌握学习理论认为：只要给予学生足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生都可以达到掌握的程度。书法社团的教学符合掌握学习理论，在社团教学中学习能力弱的学生可以利用课余时间在社团中学习，赶上课堂的教学计划，学习能力强的学习者可以在社团中不断地巩固和提升，根据社团教学内容给自己制定新的学习计划，同时可以实现优补差的互帮互学效果，能让每一个成员的书法技艺均得到提升。
4.增强就业能力
学生在社团中通过对书法艺术的强化与提升，所掌握的一技之长不仅能提升学生今后的职业能力与形象，同时通过参与社团各项活动使自身的策划、组织、沟通、团队合作等实践能力得到有效提升，这些能力的培养都将为学生就业和职业发展打下良好的基础。
五、总结与展望
笔者通过本文分析了中职学校公共艺术书法课程教学的现状，根据实践经验梳理了书法社团的组建程序、发展目标、活动形式以及管理模式，通过剖析书法社团对教学、教师与学生三方面所起到的积极效果来论述社团在中职公共艺术教育体系中的作用。笔者认为社团教育功能的多样性能弥补课堂教学存在的诸多不足，而社团的建设和发展是一个长期、持续的过程，笔者也将在实践中不断探索和挖掘学生社团的各项功能，以及其对提升中职公共艺术教育教学效果所发挥的作用。
责任编辑 朱守锂