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摘 要： 小学阶段是学生成长的关联时期，在小学教学过程中，教师需要懂得从学生的角度思考问题，能够运用多元化、趣味性的课堂教学方式激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。小学阶段的学生思维十分活跃，对于各种新的事物都具有强烈的好奇心。但是由于学生的年龄比较小，注意力容易不集中，因此在小学数学教学中，教师应该借助符合这个阶段学生思维特点的教学手段，集中学生注意力，提高课堂教学质量。本文就针对游戏化教学在小学数学教学中的应用实践进行分析，最大限度地提高小学数学教学质量。
关键词： 游戏化教学 小学数学课堂 教学作用
小学教育是我国教育的根本，从小培养学生形成良好的学习习惯，是小学教育的关键任务，也是小学教育工作者共同关注的问题。数学是小学教育的核心，与其他学科相比，小学数学的难度稍大，学习过程比较枯燥，不容易得到学生的喜欢，在一定程度上阻碍了教学的施行。
一、小学数学教学存在的问题
1.功利思想过胜，素质培养不足。
近年来，家乡对孩子的期望值越来越高，对学生学习的重视程度也不断提高，希望孩子上名校的心理越来越强。这使得小学升学阶段成为竞争十分激烈的时期，教学压力越来越重。在教学过程中，教师通常以传统的教学方式进行教学，旨在提升学生的应试水平，提高快速解答题目的能力，从而促进学生高效、快速地完成数学试卷。
2.忽视学生运用，教学思想陈旧。
在当代教育中，教育的核心思想已经逐渐变化成以学生为中心的生本思想。将整个教育教学的中心力量放在学生身上，要求教育教学能够从根本上顺应学生的想法，满足学生的需求，促进学生全面发展。但是在实际教学环境中，可以发现，目前有的学校在教育改革方面所做的努力仍然不够，并没有意识到教育改革的重要性，在小学数学教学中并没有将学生的主体地位凸现出来，忽视了学生的主体作用。使得在课堂教学中，不能真正促进学生全面发展，课堂枯燥乏味，不能有效提高小学数学教学质量。
3.缺乏兴趣培养，课堂教学枯燥。
实践证明，传统的“填鸭式”课堂教学，容易使得整个课堂教学枯燥乏味，导致学生对数学失去学习兴趣，教师如果不能及时对数学课堂进行调整，就会严重阻碍教学的发展。
二、游戏化教学在小学数学教学中的具体措施
1.导入环节游戏化，激发学生兴趣。
在数学教学中，一节课的导入环节十分重要，能够在一节课的开始充分引起学生的兴趣，也能够为学生展开思维打下基础。教师应该清楚认识到这一点，并切实实践到数学教学活动中。小学生的思维比较活跃，在刚刚上课时学生往往处于兴奋状态，比较难集中精神，教师需要通过游戏的方式，吸引学生的注意力，将学生活跃的思维转移到课堂上，快速进入学习状态。
例如，在学习“平均数”这部分知识时，教师可以在导入环节中设计“拍球”的游戏。请同学们上台进行比赛，分为两个组，甲组5个人，乙组4个人，比赛过程中记录下每个同学的拍球数。结果显示，甲组的总成绩比乙组的总成绩高。这时，乙组的同学很不服气，对比赛过程感到不公平，教师这个时候需要耐心地问：怎么不公平啦？学生会说甲组的同学比我们组的同学人数多，所以总成绩高。这样，其他学生都会产生这样的想法，教师需要在这个时候引出“平均分”的概念，让学生产生对平均分意识。在游戏过程中提高了学生的学习兴趣，加深了学生的印象，提高了数学教学质量。
2.授课过程游戏化，提高学生自主学习能力。
在导入环节引入游戏，集中学生的注意力。同样的道理，在授课环节，教师科学运用游戏法进行教学，也能够正确引导学生思考，引导学生养成思考的好习惯，自主完成作业。
例如，在学习小学数学“克与千克”这部分知识时，教师可以将学生分成若干个小组，让每个学生都积极参与其中，小组进行竞赛，给每个小组分发一支钢笔、一个鸡蛋和一本数学课本，让每个小组成员团结一起，对每个事物估算重量，并填写表格。接下来，教师可以拿出事先准备好的秤，带领大家进行测量，然后根据表格填写的数据，公布哪一个小组估算的数据最准确，然后给予这个小组一定的奖励。这样的教学方式能够有效调动学生的学习积极性，提高学生的参与度。通过游戏方式，锻炼学生的观察、估算的意识，在学习新知识的基础上，培养学生相互交流、团结合作的意识，提高学生的综合素养。
3.拓展环节游戏化，做到寓教于乐。
随着教育改革的深入，在新课标的要求下，在当代小学数学教学中，教师不仅要教授课本上的知识，还要对知识进行拓展，提高学生的综合学习能力。在这个教学环节中融入游戏教学，能够引起学生的学习兴趣，让学生在游戏过程中轻松掌握知识点，并促进学生的团队合作和学生之间的交流。从学生掌握知识点的特点出发，寓教于乐，提高学生的综合理解能力，在游戏中学习，在学习中游戏，密切师生关系，让学生乐于学习。
三、结语
随着我国小学数学教学改革的不断深入，要求在大力提高素质教育的前提下，不断培养学生的学习意识，要求学生养成良好的学习习惯。小学数学对学生的逻辑思维能力要求比较高，这就需要培养学生的学习能力，通过游戏化的教学方式，促进学生乐于学习，思维更活跃，提高小学数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]赵春梅.小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索[D].东北师范大学，2007.
[2]王芳.小学数学游戏化教学的实践[J].小学生（教学实践），2013（08）.
关键词： 游戏化教学 小学数学课堂 教学作用
小学教育是我国教育的根本，从小培养学生形成良好的学习习惯，是小学教育的关键任务，也是小学教育工作者共同关注的问题。数学是小学教育的核心，与其他学科相比，小学数学的难度稍大，学习过程比较枯燥，不容易得到学生的喜欢，在一定程度上阻碍了教学的施行。
一、小学数学教学存在的问题
1.功利思想过胜，素质培养不足。
近年来，家乡对孩子的期望值越来越高，对学生学习的重视程度也不断提高，希望孩子上名校的心理越来越强。这使得小学升学阶段成为竞争十分激烈的时期，教学压力越来越重。在教学过程中，教师通常以传统的教学方式进行教学，旨在提升学生的应试水平，提高快速解答题目的能力，从而促进学生高效、快速地完成数学试卷。
2.忽视学生运用，教学思想陈旧。
在当代教育中，教育的核心思想已经逐渐变化成以学生为中心的生本思想。将整个教育教学的中心力量放在学生身上，要求教育教学能够从根本上顺应学生的想法，满足学生的需求，促进学生全面发展。但是在实际教学环境中，可以发现，目前有的学校在教育改革方面所做的努力仍然不够，并没有意识到教育改革的重要性，在小学数学教学中并没有将学生的主体地位凸现出来，忽视了学生的主体作用。使得在课堂教学中，不能真正促进学生全面发展，课堂枯燥乏味，不能有效提高小学数学教学质量。
3.缺乏兴趣培养，课堂教学枯燥。
实践证明，传统的“填鸭式”课堂教学，容易使得整个课堂教学枯燥乏味，导致学生对数学失去学习兴趣，教师如果不能及时对数学课堂进行调整，就会严重阻碍教学的发展。
二、游戏化教学在小学数学教学中的具体措施
1.导入环节游戏化，激发学生兴趣。
在数学教学中，一节课的导入环节十分重要，能够在一节课的开始充分引起学生的兴趣，也能够为学生展开思维打下基础。教师应该清楚认识到这一点，并切实实践到数学教学活动中。小学生的思维比较活跃，在刚刚上课时学生往往处于兴奋状态，比较难集中精神，教师需要通过游戏的方式，吸引学生的注意力，将学生活跃的思维转移到课堂上，快速进入学习状态。
例如，在学习“平均数”这部分知识时，教师可以在导入环节中设计“拍球”的游戏。请同学们上台进行比赛，分为两个组，甲组5个人，乙组4个人，比赛过程中记录下每个同学的拍球数。结果显示，甲组的总成绩比乙组的总成绩高。这时，乙组的同学很不服气，对比赛过程感到不公平，教师这个时候需要耐心地问：怎么不公平啦？学生会说甲组的同学比我们组的同学人数多，所以总成绩高。这样，其他学生都会产生这样的想法，教师需要在这个时候引出“平均分”的概念，让学生产生对平均分意识。在游戏过程中提高了学生的学习兴趣，加深了学生的印象，提高了数学教学质量。
2.授课过程游戏化，提高学生自主学习能力。
在导入环节引入游戏，集中学生的注意力。同样的道理，在授课环节，教师科学运用游戏法进行教学，也能够正确引导学生思考，引导学生养成思考的好习惯，自主完成作业。
例如，在学习小学数学“克与千克”这部分知识时，教师可以将学生分成若干个小组，让每个学生都积极参与其中，小组进行竞赛，给每个小组分发一支钢笔、一个鸡蛋和一本数学课本，让每个小组成员团结一起，对每个事物估算重量，并填写表格。接下来，教师可以拿出事先准备好的秤，带领大家进行测量，然后根据表格填写的数据，公布哪一个小组估算的数据最准确，然后给予这个小组一定的奖励。这样的教学方式能够有效调动学生的学习积极性，提高学生的参与度。通过游戏方式，锻炼学生的观察、估算的意识，在学习新知识的基础上，培养学生相互交流、团结合作的意识，提高学生的综合素养。
3.拓展环节游戏化，做到寓教于乐。
随着教育改革的深入，在新课标的要求下，在当代小学数学教学中，教师不仅要教授课本上的知识，还要对知识进行拓展，提高学生的综合学习能力。在这个教学环节中融入游戏教学，能够引起学生的学习兴趣，让学生在游戏过程中轻松掌握知识点，并促进学生的团队合作和学生之间的交流。从学生掌握知识点的特点出发，寓教于乐，提高学生的综合理解能力，在游戏中学习，在学习中游戏，密切师生关系，让学生乐于学习。
三、结语
随着我国小学数学教学改革的不断深入，要求在大力提高素质教育的前提下，不断培养学生的学习意识，要求学生养成良好的学习习惯。小学数学对学生的逻辑思维能力要求比较高，这就需要培养学生的学习能力，通过游戏化的教学方式，促进学生乐于学习，思维更活跃，提高小学数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]赵春梅.小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索[D].东北师范大学，2007.
[2]王芳.小学数学游戏化教学的实践[J].小学生（教学实践），2013（08）.