【摘要】化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。但初中化学学科的显著特点是概念繁多、关系复杂，而且有些抽象，依初中学生的认知水平，领会和完整掌握这些知识具有一定的难度，学生只有准确地掌握了概念的本质和内涵，才能灵活应用，因此在教学中就要针对不同的知识采取不同的教学策略，让学生在学习中采用“五步”学习法，才能收到成效。
　　【关键词】观；动；记；想；练
　　化学的形成和发展起源于实验又依赖于实验，它是一门以实验为基础的自然科学。而化学学科知识点既多又分散，并且大量的知识需要识记。因此，根据化学学科本身的特点，总结出了“观、动、记、想、练”的五步学习法。
　　第一步：观
　　“观”就是观察。初中的学生觉得化学实验很有趣、很神秘、很好玩，观察的时候只注意明显的现象，而忽略那些不太明显的现象。比如我们在做铁丝在氧气中燃烧实验时，很多学生只观察到了“火星四溅”，没有注意到还有“黑色固体”生成及集气瓶中为什么还有少量水或者铺了一层沙子。我们在观察实验现象时，需要明确观察什么、为什么观察。除了眼睛观察到的以外，还有耳朵听到的、鼻子闻到的、用手摸到的，因此，在观察实验现象时，要培养学生的观察能力，要在老师的指导下有计划、有目的地去观察实验现象，这就要求能高度集中注意力，同时要记住这些现象。不论是否有趣，都要有明确的学习目的和学习态度，自觉提高和发展观察能力。绝对不能只看热闹，丢了门道。
　　第二步：动
　　“动”就是动手做实验。实验中要求每个学生都动手，每个学生都有做实验的机会，鼓励学生大胆动手去做实验。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验”，亲自动手做实验不仅能培养学生的动手能力，而且能加深对知识的认识、理解和巩固。学生动手做实验比只靠老师讲和学生硬记要掌握得快和牢固，因此，我们要在老师的指导和帮助下积极动手做实验，力争做到人人参与、人人都有收获。并且在学生做实验时，教师应现场知道，耐心解答学生提出的各种问题，并结合实验及时创设问题，启发学生积极思考、解答疑难，使他们的注意力更为集中，观察现象更仔细，实验的兴趣更浓厚。
　　第三步：记
　　“记”就是记忆。化学是理科中的文科，记忆是学好化学的最基本方法，离开“记忆”学好化学就很困难。因为化学本身有着独特化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式、物质的性质、制取、用途等，对这些化学用语的熟练掌握是学好化学必备条件，对于这些琐碎的知识怎么样去记忆呢？我们可以通过谐音记忆、会意记忆、歌诀记忆等。如金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁；锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤”；如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作 “气体早出晚归，酒精灯迟到早退”。把过滤实验操作概括成歌诀“一帖、二低、三靠”，六个字包括了整个操作过程和注意事项。
　　第四步：想
　　“想”就是勤于动脑，即多分析、思考。要善于从个别想到一般，从现象想到本质、从特殊想到规律，上课要动口、动手，主要是动脑，想为什么，想怎么办。碰到疑难，不可知难而退，要深钻细研，直到豁然开朗；对似是而非的问题，不可朦胧而过，应深入思考，弄个水落石出。多想、深想、独立想，就是会想。只有会想，才能想会。
　　第五步：练
　　“练”就是做一定的课内练习和课外练习题，是学生学习活动的一个必不可少的组成部分，是培养学生创新能力的重要途径。它也是应用所学知识去解决问题，通过对知识的应用才能更好地巩固知识、掌握知识，并能检验出学生学习中的不足，根据学生的知识缺陷，采取有针对性的练习、讲解，把难点知识个个突破，使学生取得更好成绩。在练习的设计上，我们应尽可能地做到设计练习时要有目的性、趣味性和多样性，使学生在学习新课后能更好地起到巩固、强化和灵活运用的作用。
　　总之，在初中化学的学习中，“五步”学习法是一种行之有效的学习方法，能让学生更好地抓住概念的内涵，把握概念的外延；同时还培养学生的认知能力和思维能力。在“五步”学习的过程中找到快乐，在快乐中学习，在学习中收获，并尽可能地做到学以致用。因此，在初中化学的学习中，学生运用科学、合理、灵活、高效的学习方法，形成良好的学习习惯，对成绩的提高一定会起到积极的作用。