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【摘要】互联网的不断普及和发展，使传统小学教育教学模式受到冲击。同时，互联网中强大的数据资源也为教学革新提供了新的发展机遇。不断加强对互联网资源的应用与完善，可以有效促进新课改发展，也能为素质教育改革奠定扎实基础。本文将对应用与完善互联网教育资源的价值进行分析，并阐述小学教育教学中应用与完善互联网资源的策略。希望本文可以为有效促进义务教育发展提供建议，同时为新课改发展提供一些参考。
【关键词】义务教育阶段 互联网资源 应用 完善
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0058-02
一、引言
加强对互联网教学资源的开发运用，可以有效提升小学教学质量与教学效率，也能使义务教育阶段的教学发展更加符合时代需求和社会需要。新时代小学生普遍具有年龄较小，但个性意识较强的特点。多元化的互联网教育资源，不仅能满足小学生个性化发展的需求，也能增加教育灵活性，有利于促进教育公平。目前，社会、学校、家庭都在逐步加强对教育的重视，这也使得小学互联网教育资源的拓展和应用受到多方关注。
二、应用与完善互联网资源的价值
（一）促进小学信息化发展
时代的发展与进步，要求小学教育不断革新，因此促进小学信息化发展显得尤为重要。首先，加强对互联网教育资源的应用与完善，能够有效提升学生的信息素养，为学生未来全面发展奠定基础;同时，只有符合新课程改革理念，满足社会发展需求和学生发展需要，才能有效推动教育信息化教学发展。小学教师和学生在信息化教学影响下，不仅能加强自身综合能力，也能有效拓展教育与受教育的途径和思路，使眼界得到拓展;此外，义务教育阶段学生年龄段较低，好奇心较强。教师利用互联网资源展开信息化教学，更符合新时代小学生的兴趣特点，这能有效增加教育的实效性和信息化程度。并且，随着时代不断进步，小学在管理方面也应推动信息化步伐，不僅要加强对学校教学设备的信息化管理，也要培养教育工作人员的有关思维和能力，以便为小学生营造和谐的网络教学环境。
（二）拓展小学教育资源范围
新课改要求对学生个性化理念给予充分尊重，而互联网资源可以有效拓展小学教育范围，为学生提供多元化的教育资源。首先，互联网资源可以帮助学生体验不同的信息技术，这不仅能加强小学生对互联网的认知，也能使他们在学习过程中，提升自身对信息技术的应用能力，从而为今后利用互联网自学奠定基础;其次，教师可以通过互联网选择符合学生个性特点和发展需要的教育资源，利用强大的互联网资源给学生提供具有针对性的教育，并将其以慕课和微课等形式向学生讲授和传输;最后，互联网资源能够有效改善传统灌输式的教育模式，为教材革新奠定基础，而教材在不断改进过程中逐渐完善，也能有效促进教育质量和教育效果的提升。例如很多小学有建设校园内部网站的需求，需要灵活运用教材以外的知识，而优秀校园网站可以成为教材范例，为其他学校的学生学习信息技术应用提供有效参考。
（三）充分满足小学生发展需要
新时代小学生具有个性较强的特点，开发利用好互联网资源，能够充分满足小学生的发展需求。多元化的教育资源不仅可以满足小学生的学习需要，也能帮助他们明确对自身兴趣爱好及发展方向的认识，从而为今后的全面发展奠定基础。同时，互联网教育资源常以多媒体形式在课堂上呈现，不仅包括文字和音频，也包括图片和视频，这种相对灵活的教育方式更适合小学生的活泼性格。通过互联网教育资源，小学生可以深化对知识的感悟和了解，同时提升实践能力和创新能力。发现自身在学习过程中的薄弱点后，小学生可以利用互联网资源展开针对性的提升和训练，这样不仅能强化自学能力，也能促使他们充分利用碎片化时间学习。虽然很多小学生对如何有效利用互联网资源学习感到迷茫，但如果教师能够及时给予指导，培养学生养成良好的互联网使用习惯，他们的学习和发展空间也能得到拓展。
三、小学教育教学中互联网资源应用策略
（一）引导小学生利用互联网资源进行自学
互联网资源不仅可以应用于课堂，也能在课堂外为学生自学提供帮助。首先，教师可以引导学生加强对互联网学习的关注，在课堂上补充与教学重点和难点相关的互联网资源，同时还可以预留需要利用互联网查找资料的课后作业。同时，教师可以根据学生需求，录制视频讲解重难点内容，并上传到网络学习平台中供学生观看。学生可根据自身需求进行选择性学习，有针对性地提升自己的学习成果;其次，教师可以定期为学生预留网络答题式作业。作业完成后也会直接通过互联网传输给教师，教师可以通过作业完成进度及时了解学生的具体学习情况，从而展开针对性教育;同时，教师也可以通过互联网为学生作业附上批改意见，加强反馈的及时性和有效性;最后，教师可以引导学生在利用互联网自学的过程中，对现有知识的重点和难点进行深入挖掘，这样可以使小学生在提升学习成效的同时有效拓展视野。
（二）教师在教学过程中要加强对互联网资源的应用
教师在课堂教学过程中，也要加强对互联网资源的运用，应充分利用多媒体等信息化手段来辅助学生学习。首先，教师在互联网搜集相关资源，制作教学课件时，能逐渐提升自身的信息技术应用能力，这也为互联网教学发展奠定扎实基础;其次，以具有强大数据资源的互联网为依托，有利于引导学生开展探究式或情景式学习，这对提升学生自学能力、实践能力以及创新意识具有重要帮助作用，同时也能加强课堂的全面性和深入性;最后，教师应以教材内容为导向，挖掘互联网资源补充，这样可以使课堂教学内容更立体，更有利于学生加深对相关教学内容的理解。教师在针对学生个性特点展开教学视频录制过程中，也要加强与学生的沟通，在充分了解学生意见的基础上，对教学视频和内容进行修改整合，从而保证互联网教学的有效性。 （三）利用网络软件与家长和学生进行和谐互动
互联网不仅为教学提供帮助，也为教师、学生、家长间的和谐高效互动提供了平台。首先，教师可以在互动平台中向家长展示学生在校日常，三方可以通过社交软件及时沟通学生的学习状态。例如学生家长与教师可以利用QQ、微信等社交软件互动，了解学生现阶段具体状况，及时发现学生存在的心理或学习问题，并对其展开针对性解决。教师不仅应及时与家长交流学生在校的情况，也要引导家长加强对学生的关怀。同时，学生和教师也可以通过网络平台展开一对一互动，这种互动不仅有利于及时解决学生在学习生活中出现的问题，也能提升师生交流的及时性和有效性，不断拉近学生与教师的距离，从而构建和谐的师生关系。只有学生愿意敞开心扉与教师进行沟通和交流，教师才能进一步了解学生，从而制定符合学生需求的教育方案。最后，学校还可以构建在线信息收集平台，教师、学生、家长可以通过此平台对学校和教育工作提出相关意见。三方可以自行选择实名或者匿名发送信件，这样更有利于保护话语权和隐私权。
四、小学教育教学中互联网资源完善策略
（一）不断加强互联网资源应用环境的完善
构建和谐教育环境，不仅需要学校与教师努力，也需要社会和教育部门的多方参与。首先，教育部门要加强对互联网资源的重视，并出台一系列引导政策，这样学校才能加强对互联网教育资源的重视和应用。例如教育部门可以带头建立网络学习平台，学校可以根据发展需要自行拓展和更新网络学习平台中的教学内容。同时，政府部门也要加强对小学信息化建设的资金支持。其次，社会中的教育机构也要加强对互联网资源的重视。例如学校可以在网络教育平台中引进部分教育机构的高质量网络教育资源，这样不仅能为教师提供更多教学思路，也能为学生提供更个性化的服务体验。最后，学校要不断加强对硬件设施及软件设施的更新和完善，以保障互联网资源的有效应用。例如学校要对现有信息设备进行定期自检，不仅要保障相关教学软件信息的及时更新，也要对淘汰的硬件设备进行及时更换。同时，各个小学之间也要加强互联网资源共享，这样不仅有利于各小学教师交流教学经验，也能促进教学网站平台的合理化和有效化。
（二）不断加强对互联网资源的开发
小学教师和相关教学人员要不断加强对互联网资源的重视，并强化教育资源开发，这样才能促进互联网教育资源不断完善。首先，教师可以根据小学生发展需要，不断更新现有教育资源，并逐渐开发新的教育资源。同时，小学领导层也要加强对互联网资源的重视，不仅要加强对互联网资源开发工作的梳理，也要引导教师不断进行教学反思，这样才能促进互联网教学资源的完善。其次，小学生年龄较低，因此对游戏和引导式教育兴趣会更高。学校可以适当开发或引入一些游戏式互联网教育资源，从而使学生在轻松有趣的学习过程中获得知识和成长。例如学校可以根据课本内容开发PPT课件，在注重色彩丰富和画面美观的同时，也可以融入一些互动游戏情节，增强课堂吸引力和趣味性。最后，学校可以开发一些开放性教育资源，增强小学生的想象能力和创造能力，對小学生进行充分的情感教育，进而培养其社会责任感和爱国意识。
（三）不断完善对互联网资源应用的管理
随着新课改的不断推进，义务教育阶段的教育效率和教育质量也得到提升。但小学仍需要不断加强对互联网资源的管理，以保证教育的有效性。首先，教育部门可以建立统一的互联网资源信息库，信息库中不仅要包括经典教育资源，也要及时更新高质量的教学资料，从而促进教师和家长教育理念的发展进步，为互联网资源管理不断完善奠定基础。其次，学校要构建完善的评价体系，通过科学具体的评价标准加强对互联网资源的筛选和开发。例如评价体系不仅要以我国文化特点为指导，更要结合学生的发展需要，以此为标准选择实用性与趣味性兼具的教学资源。最后，小学也要为完善现有教育资源管理体系作出努力。在评价体系中，不仅要保证对教师意见的重视，也应加强对学生和家长意见的重视，以便通过多方合作，形成教育合力，共同为小学生的全面成长做出努力。
五、结语
互联网不仅为人们的生活带来便利，也拓展了学生获取知识的途径，拓宽了学生获取知识的范围。因此，将互联网资源引入课堂，不仅能提升基础教育阶段知识的全面性和普及性，也能加强对小学生创新能力和实践能力的培养。但小学本身必须加强对互联网资源的甄别和筛选力度，充分结合教学要求和学生需求，这样才能使教学趣味性和有效性不断提升，吸引学生主动参与到学习中，为构建终身学习型社会奠定基础。教育强则国强，教育关乎国家百年发展，只有充分发挥互联网资源的教育价值，才能不断促进教育质量提升和教育体系完善。
参考文献：
[1]黄根容.互联网资源在农村小学英语课外自主学习中的运用探究[J].科学咨询（教育科研），2019（2）：152.
[2]叶秀华.谈如何在小学数学教学中合理利用互联网资源[J].教育信息化论坛，2018，2（7）：20.
[3]钱秀金.活用互联网资源，提升小学生的数学自主学习能力[J].新课程（上），2019（4）：88.
[4]姚贝贝.以语言交际为核心的“互联网+”英语教学实践探索[J].决策探索（下），2020（12）：62-63.
[5]陈连欢.“互联网+”理念下的小学英语教学方式探究[J].才智，2017（20）：172-173.
作者简介：
李悦（1997年-），女，白族，云南大理人，硕士，研究方向为教育学-领导与管理。
【关键词】义务教育阶段 互联网资源 应用 完善
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0058-02
一、引言
加强对互联网教学资源的开发运用，可以有效提升小学教学质量与教学效率，也能使义务教育阶段的教学发展更加符合时代需求和社会需要。新时代小学生普遍具有年龄较小，但个性意识较强的特点。多元化的互联网教育资源，不仅能满足小学生个性化发展的需求，也能增加教育灵活性，有利于促进教育公平。目前，社会、学校、家庭都在逐步加强对教育的重视，这也使得小学互联网教育资源的拓展和应用受到多方关注。
二、应用与完善互联网资源的价值
（一）促进小学信息化发展
时代的发展与进步，要求小学教育不断革新，因此促进小学信息化发展显得尤为重要。首先，加强对互联网教育资源的应用与完善，能够有效提升学生的信息素养，为学生未来全面发展奠定基础;同时，只有符合新课程改革理念，满足社会发展需求和学生发展需要，才能有效推动教育信息化教学发展。小学教师和学生在信息化教学影响下，不仅能加强自身综合能力，也能有效拓展教育与受教育的途径和思路，使眼界得到拓展;此外，义务教育阶段学生年龄段较低，好奇心较强。教师利用互联网资源展开信息化教学，更符合新时代小学生的兴趣特点，这能有效增加教育的实效性和信息化程度。并且，随着时代不断进步，小学在管理方面也应推动信息化步伐，不僅要加强对学校教学设备的信息化管理，也要培养教育工作人员的有关思维和能力，以便为小学生营造和谐的网络教学环境。
（二）拓展小学教育资源范围
新课改要求对学生个性化理念给予充分尊重，而互联网资源可以有效拓展小学教育范围，为学生提供多元化的教育资源。首先，互联网资源可以帮助学生体验不同的信息技术，这不仅能加强小学生对互联网的认知，也能使他们在学习过程中，提升自身对信息技术的应用能力，从而为今后利用互联网自学奠定基础;其次，教师可以通过互联网选择符合学生个性特点和发展需要的教育资源，利用强大的互联网资源给学生提供具有针对性的教育，并将其以慕课和微课等形式向学生讲授和传输;最后，互联网资源能够有效改善传统灌输式的教育模式，为教材革新奠定基础，而教材在不断改进过程中逐渐完善，也能有效促进教育质量和教育效果的提升。例如很多小学有建设校园内部网站的需求，需要灵活运用教材以外的知识，而优秀校园网站可以成为教材范例，为其他学校的学生学习信息技术应用提供有效参考。
（三）充分满足小学生发展需要
新时代小学生具有个性较强的特点，开发利用好互联网资源，能够充分满足小学生的发展需求。多元化的教育资源不仅可以满足小学生的学习需要，也能帮助他们明确对自身兴趣爱好及发展方向的认识，从而为今后的全面发展奠定基础。同时，互联网教育资源常以多媒体形式在课堂上呈现，不仅包括文字和音频，也包括图片和视频，这种相对灵活的教育方式更适合小学生的活泼性格。通过互联网教育资源，小学生可以深化对知识的感悟和了解，同时提升实践能力和创新能力。发现自身在学习过程中的薄弱点后，小学生可以利用互联网资源展开针对性的提升和训练，这样不仅能强化自学能力，也能促使他们充分利用碎片化时间学习。虽然很多小学生对如何有效利用互联网资源学习感到迷茫，但如果教师能够及时给予指导，培养学生养成良好的互联网使用习惯，他们的学习和发展空间也能得到拓展。
三、小学教育教学中互联网资源应用策略
（一）引导小学生利用互联网资源进行自学
互联网资源不仅可以应用于课堂，也能在课堂外为学生自学提供帮助。首先，教师可以引导学生加强对互联网学习的关注，在课堂上补充与教学重点和难点相关的互联网资源，同时还可以预留需要利用互联网查找资料的课后作业。同时，教师可以根据学生需求，录制视频讲解重难点内容，并上传到网络学习平台中供学生观看。学生可根据自身需求进行选择性学习，有针对性地提升自己的学习成果;其次，教师可以定期为学生预留网络答题式作业。作业完成后也会直接通过互联网传输给教师，教师可以通过作业完成进度及时了解学生的具体学习情况，从而展开针对性教育;同时，教师也可以通过互联网为学生作业附上批改意见，加强反馈的及时性和有效性;最后，教师可以引导学生在利用互联网自学的过程中，对现有知识的重点和难点进行深入挖掘，这样可以使小学生在提升学习成效的同时有效拓展视野。
（二）教师在教学过程中要加强对互联网资源的应用
教师在课堂教学过程中，也要加强对互联网资源的运用，应充分利用多媒体等信息化手段来辅助学生学习。首先，教师在互联网搜集相关资源，制作教学课件时，能逐渐提升自身的信息技术应用能力，这也为互联网教学发展奠定扎实基础;其次，以具有强大数据资源的互联网为依托，有利于引导学生开展探究式或情景式学习，这对提升学生自学能力、实践能力以及创新意识具有重要帮助作用，同时也能加强课堂的全面性和深入性;最后，教师应以教材内容为导向，挖掘互联网资源补充，这样可以使课堂教学内容更立体，更有利于学生加深对相关教学内容的理解。教师在针对学生个性特点展开教学视频录制过程中，也要加强与学生的沟通，在充分了解学生意见的基础上，对教学视频和内容进行修改整合，从而保证互联网教学的有效性。 （三）利用网络软件与家长和学生进行和谐互动
互联网不仅为教学提供帮助，也为教师、学生、家长间的和谐高效互动提供了平台。首先，教师可以在互动平台中向家长展示学生在校日常，三方可以通过社交软件及时沟通学生的学习状态。例如学生家长与教师可以利用QQ、微信等社交软件互动，了解学生现阶段具体状况，及时发现学生存在的心理或学习问题，并对其展开针对性解决。教师不仅应及时与家长交流学生在校的情况，也要引导家长加强对学生的关怀。同时，学生和教师也可以通过网络平台展开一对一互动，这种互动不仅有利于及时解决学生在学习生活中出现的问题，也能提升师生交流的及时性和有效性，不断拉近学生与教师的距离，从而构建和谐的师生关系。只有学生愿意敞开心扉与教师进行沟通和交流，教师才能进一步了解学生，从而制定符合学生需求的教育方案。最后，学校还可以构建在线信息收集平台，教师、学生、家长可以通过此平台对学校和教育工作提出相关意见。三方可以自行选择实名或者匿名发送信件，这样更有利于保护话语权和隐私权。
四、小学教育教学中互联网资源完善策略
（一）不断加强互联网资源应用环境的完善
构建和谐教育环境，不仅需要学校与教师努力，也需要社会和教育部门的多方参与。首先，教育部门要加强对互联网资源的重视，并出台一系列引导政策，这样学校才能加强对互联网教育资源的重视和应用。例如教育部门可以带头建立网络学习平台，学校可以根据发展需要自行拓展和更新网络学习平台中的教学内容。同时，政府部门也要加强对小学信息化建设的资金支持。其次，社会中的教育机构也要加强对互联网资源的重视。例如学校可以在网络教育平台中引进部分教育机构的高质量网络教育资源，这样不仅能为教师提供更多教学思路，也能为学生提供更个性化的服务体验。最后，学校要不断加强对硬件设施及软件设施的更新和完善，以保障互联网资源的有效应用。例如学校要对现有信息设备进行定期自检，不仅要保障相关教学软件信息的及时更新，也要对淘汰的硬件设备进行及时更换。同时，各个小学之间也要加强互联网资源共享，这样不仅有利于各小学教师交流教学经验，也能促进教学网站平台的合理化和有效化。
（二）不断加强对互联网资源的开发
小学教师和相关教学人员要不断加强对互联网资源的重视，并强化教育资源开发，这样才能促进互联网教育资源不断完善。首先，教师可以根据小学生发展需要，不断更新现有教育资源，并逐渐开发新的教育资源。同时，小学领导层也要加强对互联网资源的重视，不仅要加强对互联网资源开发工作的梳理，也要引导教师不断进行教学反思，这样才能促进互联网教学资源的完善。其次，小学生年龄较低，因此对游戏和引导式教育兴趣会更高。学校可以适当开发或引入一些游戏式互联网教育资源，从而使学生在轻松有趣的学习过程中获得知识和成长。例如学校可以根据课本内容开发PPT课件，在注重色彩丰富和画面美观的同时，也可以融入一些互动游戏情节，增强课堂吸引力和趣味性。最后，学校可以开发一些开放性教育资源，增强小学生的想象能力和创造能力，對小学生进行充分的情感教育，进而培养其社会责任感和爱国意识。
（三）不断完善对互联网资源应用的管理
随着新课改的不断推进，义务教育阶段的教育效率和教育质量也得到提升。但小学仍需要不断加强对互联网资源的管理，以保证教育的有效性。首先，教育部门可以建立统一的互联网资源信息库，信息库中不仅要包括经典教育资源，也要及时更新高质量的教学资料，从而促进教师和家长教育理念的发展进步，为互联网资源管理不断完善奠定基础。其次，学校要构建完善的评价体系，通过科学具体的评价标准加强对互联网资源的筛选和开发。例如评价体系不仅要以我国文化特点为指导，更要结合学生的发展需要，以此为标准选择实用性与趣味性兼具的教学资源。最后，小学也要为完善现有教育资源管理体系作出努力。在评价体系中，不仅要保证对教师意见的重视，也应加强对学生和家长意见的重视，以便通过多方合作，形成教育合力，共同为小学生的全面成长做出努力。
五、结语
互联网不仅为人们的生活带来便利，也拓展了学生获取知识的途径，拓宽了学生获取知识的范围。因此，将互联网资源引入课堂，不仅能提升基础教育阶段知识的全面性和普及性，也能加强对小学生创新能力和实践能力的培养。但小学本身必须加强对互联网资源的甄别和筛选力度，充分结合教学要求和学生需求，这样才能使教学趣味性和有效性不断提升，吸引学生主动参与到学习中，为构建终身学习型社会奠定基础。教育强则国强，教育关乎国家百年发展，只有充分发挥互联网资源的教育价值，才能不断促进教育质量提升和教育体系完善。
参考文献：
[1]黄根容.互联网资源在农村小学英语课外自主学习中的运用探究[J].科学咨询（教育科研），2019（2）：152.
[2]叶秀华.谈如何在小学数学教学中合理利用互联网资源[J].教育信息化论坛，2018，2（7）：20.
[3]钱秀金.活用互联网资源，提升小学生的数学自主学习能力[J].新课程（上），2019（4）：88.
[4]姚贝贝.以语言交际为核心的“互联网+”英语教学实践探索[J].决策探索（下），2020（12）：62-63.
[5]陈连欢.“互联网+”理念下的小学英语教学方式探究[J].才智，2017（20）：172-173.
作者简介：
李悦（1997年-），女，白族，云南大理人，硕士，研究方向为教育学-领导与管理。