【摘 要】
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摘要：随着中国国际化的步伐的前进，目前英语教学研究仍然是我国中教育中的一个大课题，外语教学是指教授和学习母语以外的语言的人类活动。无论学习者是有意识还是无意识地学习目的语，他们或多或少地利用已有的母语知识来学习认知第二语言。任何一种外语教学都是在学习者已经掌握了母语的前提下进行的。由此国外语言学家早在20世纪50年代便开始了研究母语在外语教学中的作用这一课题。如认知语言学理论、语言习得理论等语言学
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随着中国国际化的步伐的前进，目前英语教学研究仍然是我国中教育中的一个大课题，外语教学是指教授和学习母语以外的语言的人类活动。无论学习者是有意识还是无意识地学习目的语，他们或多或少地利用已有的母语知识来学习认知第二语言。任何一种外语教学都是在学习者已经掌握了母语的前提下进行的。由此国外语言学家早在20世纪50年代便开始了研究母语在外语教学中的作用这一课题。如认知语言学理论、语言习得理论等语言学理论也涉及了母语在外语教学中的作用问题。对于母语在外语教学中的作用问题长期以来一直存在两种极端的观点：一是英语教学必须依靠母语进行；二十英语教学中要尽量避免母语的使用。对于这两种截然不同的观点，本文将以另外的角度探讨英语教学中适当使用母语的必要性。
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