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摘要 交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。利用电子白板教学，转变师生角色，为提高课堂教学效率奠定了技术基础，调动学生学习的主动性和参与性，并提高了学习质量，搭建丰富的教学资源平台，使教学更精彩，课堂更高效。
关键词 电子白板 资源开发 高效教学
随着社会进入以计算机和网络为中心的数字化时代，当今的课堂教学迫切需要一种既能替代黑板、又能替代多媒体投影；既能方便地引入数字化信息资源，又能增强师生参与、对话和交互的教学环境。交互式电子白板的出现，突破了黑板、粉笔、板擦“三位一体”教学模式，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。在课堂教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。下面结合自己的实践谈谈交互式电子白板的作用。
一、转变师生角色，为提高课堂教学效率奠定技术基础
传统的多媒体课件多以演示为主，教师受课件影响，在课堂教学中只能以教师的事先安排顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。电子白板强大的交互性功能从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。电子白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑有机整合在一起，运用白板工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能等，可以使学生的学习更加容易和方便。
在《莫泊桑拜师》一文中，请学生阅读文中描写莫泊桑向福楼拜拜师的相关语句并思考：莫泊桑向谁拜师?拜了几次?成功没有?我将学生找到的相关语句从资源库中调出，呈现在白板上，请学生到电子白板前用电磁笔在白板上划出关键词，并谈自己的感受，并标注出简洁的概括词语。教学中还运用电子白板的“探照灯”功能和拉幕功能进行强调，这样可以更好地引起学生的注意。可见，利用电子白板的互动学习，使学生学习更直观、专注，而学生发生的错误，教师也能及时发现和及时纠正，于是学生不再是被动地接受知识，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看。教师提问，学生回答”的单一形式了。这样使得本课的教学重难点得到较好地落实，而学生的思维也较好地被调动起来，大大地提高了课堂效率。
二、调动学生学习的主动性和参与性，并提高学习质量
以往的多媒体课件无论制作得多么精致，都脱离不了鼠标的操作。教师在讲台的走动和时间的延迟，容易对一些注意力不易集中的学生产生影响。破坏他们对知识内容的关注和理解。而电子白板中的电磁笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，教师利用电子白板进行教学则避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。由于学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师不再是软件或设备的操作者，通过与学生情感上的交流沟通，学生学习兴趣也随之提高。特别是相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、搭建丰富的教学资源平台，为提高课堂教学效率提供保障
交互式电子白板为教师和学生搭建了一个丰富的教学资源平台。普通的信息技术整合课程的课堂教学中，教师最难实现的就是将搜集到的所有教学资源都呈现给学生。教师很多时候是将所有的资源按照自己的思路和理解进行选择，然后在课堂呈现给学生。
教学电子白板不仅仅在硬件和软件方面功能强大，在提供各种多媒体辅助教学工具的同时，还在应用程序中提供矢量国库。交互式白板的图库功能为教师的备课提供了有力的帮助。电子交互式白板为每个学科甚至每个教师，提供大量的教学资源，但是这些资源都是未经过处理的，不是固定的模式化的课件，教师或者学生在课堂教学的过程之中可以根据自己的需要，随时在资源库中将所需要的资料添加到教学课件中，形成个性化的课件。为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。
四、使教学更精彩，课堂更高效
应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的控制与标注使教师能够更加自主地应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。
在《我与小动物》的课例中，教师利用电子白板的拉幕功能，利用猜谜语的形式一样一样地揭示动物，利用定时器功能进行小组合作交流竞赛。通过这些白板功能及其技巧的使用，不仅有效地突破了教学的难点，而且课堂的效率也大大地提高。整堂课上，学生在饱满热烈的情绪中，一只只手举得高高的，学习已成为学生的自我需要。
交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。利用交互白板可以使学生更积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，从而为我们提高课堂教学质量奠定扎实的基础。
关键词 电子白板 资源开发 高效教学
随着社会进入以计算机和网络为中心的数字化时代，当今的课堂教学迫切需要一种既能替代黑板、又能替代多媒体投影；既能方便地引入数字化信息资源，又能增强师生参与、对话和交互的教学环境。交互式电子白板的出现，突破了黑板、粉笔、板擦“三位一体”教学模式，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。在课堂教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。下面结合自己的实践谈谈交互式电子白板的作用。
一、转变师生角色，为提高课堂教学效率奠定技术基础
传统的多媒体课件多以演示为主，教师受课件影响，在课堂教学中只能以教师的事先安排顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。电子白板强大的交互性功能从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。电子白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑有机整合在一起，运用白板工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能等，可以使学生的学习更加容易和方便。
在《莫泊桑拜师》一文中，请学生阅读文中描写莫泊桑向福楼拜拜师的相关语句并思考：莫泊桑向谁拜师?拜了几次?成功没有?我将学生找到的相关语句从资源库中调出，呈现在白板上，请学生到电子白板前用电磁笔在白板上划出关键词，并谈自己的感受，并标注出简洁的概括词语。教学中还运用电子白板的“探照灯”功能和拉幕功能进行强调，这样可以更好地引起学生的注意。可见，利用电子白板的互动学习，使学生学习更直观、专注，而学生发生的错误，教师也能及时发现和及时纠正，于是学生不再是被动地接受知识，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看。教师提问，学生回答”的单一形式了。这样使得本课的教学重难点得到较好地落实，而学生的思维也较好地被调动起来，大大地提高了课堂效率。
二、调动学生学习的主动性和参与性，并提高学习质量
以往的多媒体课件无论制作得多么精致，都脱离不了鼠标的操作。教师在讲台的走动和时间的延迟，容易对一些注意力不易集中的学生产生影响。破坏他们对知识内容的关注和理解。而电子白板中的电磁笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，教师利用电子白板进行教学则避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。由于学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师不再是软件或设备的操作者，通过与学生情感上的交流沟通，学生学习兴趣也随之提高。特别是相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、搭建丰富的教学资源平台，为提高课堂教学效率提供保障
交互式电子白板为教师和学生搭建了一个丰富的教学资源平台。普通的信息技术整合课程的课堂教学中，教师最难实现的就是将搜集到的所有教学资源都呈现给学生。教师很多时候是将所有的资源按照自己的思路和理解进行选择，然后在课堂呈现给学生。
教学电子白板不仅仅在硬件和软件方面功能强大，在提供各种多媒体辅助教学工具的同时，还在应用程序中提供矢量国库。交互式白板的图库功能为教师的备课提供了有力的帮助。电子交互式白板为每个学科甚至每个教师，提供大量的教学资源，但是这些资源都是未经过处理的，不是固定的模式化的课件，教师或者学生在课堂教学的过程之中可以根据自己的需要，随时在资源库中将所需要的资料添加到教学课件中，形成个性化的课件。为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。
四、使教学更精彩，课堂更高效
应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的控制与标注使教师能够更加自主地应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。
在《我与小动物》的课例中，教师利用电子白板的拉幕功能，利用猜谜语的形式一样一样地揭示动物，利用定时器功能进行小组合作交流竞赛。通过这些白板功能及其技巧的使用，不仅有效地突破了教学的难点，而且课堂的效率也大大地提高。整堂课上，学生在饱满热烈的情绪中，一只只手举得高高的，学习已成为学生的自我需要。
交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。利用交互白板可以使学生更积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，从而为我们提高课堂教学质量奠定扎实的基础。