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提高课堂教学效率是每位教师始终追求的教学目标。然而，在教学活动中，常常存在着一些低效、甚至无效的教学行为。尽管原因很多，但教师对新课程理念理解的偏差直接导致了低效。本文试从材料的选择、教师主导作用的发挥以及教学问题的取舍三方面分析了有效教学的误区与对策。
例谈高中政治有效教学的误区与对策
【摘 要】
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提高课堂教学效率是每位教师始终追求的教学目标。然而，在教学活动中，常常存在着一些低效、甚至无效的教学行为。尽管原因很多，但教师对新课程理念理解的偏差直接导致了低效。本
【机 构】
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徐州市第一中学
【出 处】
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新课程研究(基础教育)
【发表日期】
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2009年3期
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