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【摘 要】素质教育是一种以素质提高为目标的教育模式。在我国目前小学教育领域，加强素质教育是一项紧迫而重要的战略任务。而作为自然学科基础的数学，在教学过程中更应当注重素质教育思想的融入。在新课改背景下，数学教学教师应当结合自己的教学方法和具体阶段的教学内容，将素质教育思想同数学教学有机整合，达到既提高学生数学能力水平又提升学生综合素养的目的。
【关键词】小学数学;素质教育;应用分析
小学数学教学离不开素质教育。通过素质教育，学生能获得数学知识及综合素养的全面提升。在我们教学工作中，教师应当将素质教育思想贯彻到教学的全流程。具体来说，我们面对的是小学生，这个阶段的孩子正是好奇心强烈的时期，只要注重教学方法就很容易勾起他们的学習兴趣。同时孩子年龄小，注意力集中时间短，教师就该在勾起兴趣的同时适时引导，使其进入深层学习阶段，如此达到素质教育。本文将重点介绍落实素质教育理念过程中，现存的一些问题以及如何应对、解决这类问题的举措。
1当今小学数学教学中存在的问题
1.1小学生对数学的学习不够积极
即使对于初高中生来说，数学这门学科也是极具挑战性的。数学作为自然学科的重要基础学科，具有抽象性、确定性和严谨性等特点。要想在数学学科的学习中有所突破，需要学生沉得住气、坐得下来。但我们所教学的目标是小学生，他们年龄不大，正是活泼好动的时候，注意力集中三五分钟就很容易看东看西，一节课下来，课堂上的内容吸收率并不高。再加上数学理解难度较高，一旦遇到理解困难，更容易开小差，就别说让他们主动去学了。
1.2教学内容太过于单一
一直以来，数学教学的流程是老师通过教学案例讲解知识，然后学生当堂练习例题，老师再进行例题讲解。这样一来，知识通过听练听三遍得以牢固掌握，但这样的课堂终究沉闷、死板了一些，很难调动学生的积极性，甚至不知道学数学的意义何在，最终对数学产生抵触心理。
2数学课程教学中素质教育融合的基本原则
2.1教师要重视学生主观兴趣的培养
只有保持长久的兴趣，才能保持长久的学习热情。在数学教学中融入素质教育思想，就需要教师改变教学思维，将以自己为主体的教学认识转变为以学生为主体。在教学方案和课堂设计上，要从学生的视角出发，捕捉到学生的兴趣点。让学生在对数学产生浓厚兴趣的基础上，适时引导，保持其兴趣点，最终上升为数学能力素质教育。
2.2重视适当的教学拓展
常规的教学内容属于基础教学的范畴，它并不能满足素质教育的要求。素质教育思想对教师的教学实践提出了更高的要求，它需要教师进行差异化下的标准化、接地气式的教学。也就是说教师要在了解每位学生对数学认知能力的基础上，设计出尽可能满足所有学生理解方式、能力的教学方案，在案例教授中要从学生的生活实际出发，使其有一定代入感。
3在小学数学教学中推进素质教育的有效途径
3.1培养小学生的数学意识
缺乏数学意识，学习起来就会耗时耗力。数学虽然具有高度抽象化的特征，但数学终究来源于生活并指导着生活。作为小学数学的教学者，在进行书本上知识的教授的同时，更应该引导小学生在生活中学习数学，让他们真正感受到数学的美。
3.2培养学生的思维能力
数学对学习者的思维要求比较高。通过一定的数学训练，学习者的综合分析、抽象概括、推理等思维能力能得到有效的提高，反之亦然。在具体的教学过程中，教师要对班级上学生的思维能力有所了解，针对性地促进其思维品质的培养。
3.3培养学生在教学过程中的主体意识
目前，在我国的教学过程中，教师一直处于学习活动的主体地位，教师掌控着学生对知识的获取和巩固。在素质教育阶段，这样的方式和观念该转变一下了。教师应当进一步活跃教学课堂，增加一些师生、同学间的互动，针对性开展数学教学，让学生学会并进行自主的学习安排。
3.4培养学生的操作能力
小学生活泼好动，动手欲望很高。小学数学教学中，有很多教学内容可以融入动手这样的环节。比如我们在为小学生介绍立体图形时，就可以让小学生自己动手做一个要学习的立体图，并自己动手测量它的表面积、侧面积等数值。在动手的基础上，学生既提高了兴趣又能牢固掌握知识。
3.5培养学生合作学习的能力
自主学习的高阶形式是合作学习。在小学数学教学中，教师可以在事先了解学生思维特点、学习能力等层面的基础上，对班上的学生进行分组，使组内的同学先天优势互补，然后通过一定的教学方法使其进行共同学习。在同学们的沟通交流中，小学生对数学知识、数学思想的认识得以提高，最终实现共同进步这一目标。
4结束语
由此，我们知道小学数学教学过程中应用素质教育思想能够极大提升数学教育效率，同时提升学生的综合素养。作为教师，我们应当与时俱进，利用时下先进、热门的教学工具和手段，强力推进数学素质教育。
参考文献：
[1]葛梅. 素质教育背景下互动教学在小学数学教学中的应用[J]. 数学大世界（小学五六年级版），2020，000（002）：93.
[2]张永军. 浅谈素质教育如何在小学数学教学中实施[J]. 考试周刊，2019，000（001）：106.
[3]景苑. 数学建模思想在小学数学教学中的应用策略探究[J]. 考试周刊，2020，000（042）：75-76.
【关键词】小学数学;素质教育;应用分析
小学数学教学离不开素质教育。通过素质教育，学生能获得数学知识及综合素养的全面提升。在我们教学工作中，教师应当将素质教育思想贯彻到教学的全流程。具体来说，我们面对的是小学生，这个阶段的孩子正是好奇心强烈的时期，只要注重教学方法就很容易勾起他们的学習兴趣。同时孩子年龄小，注意力集中时间短，教师就该在勾起兴趣的同时适时引导，使其进入深层学习阶段，如此达到素质教育。本文将重点介绍落实素质教育理念过程中，现存的一些问题以及如何应对、解决这类问题的举措。
1当今小学数学教学中存在的问题
1.1小学生对数学的学习不够积极
即使对于初高中生来说，数学这门学科也是极具挑战性的。数学作为自然学科的重要基础学科，具有抽象性、确定性和严谨性等特点。要想在数学学科的学习中有所突破，需要学生沉得住气、坐得下来。但我们所教学的目标是小学生，他们年龄不大，正是活泼好动的时候，注意力集中三五分钟就很容易看东看西，一节课下来，课堂上的内容吸收率并不高。再加上数学理解难度较高，一旦遇到理解困难，更容易开小差，就别说让他们主动去学了。
1.2教学内容太过于单一
一直以来，数学教学的流程是老师通过教学案例讲解知识，然后学生当堂练习例题，老师再进行例题讲解。这样一来，知识通过听练听三遍得以牢固掌握，但这样的课堂终究沉闷、死板了一些，很难调动学生的积极性，甚至不知道学数学的意义何在，最终对数学产生抵触心理。
2数学课程教学中素质教育融合的基本原则
2.1教师要重视学生主观兴趣的培养
只有保持长久的兴趣，才能保持长久的学习热情。在数学教学中融入素质教育思想，就需要教师改变教学思维，将以自己为主体的教学认识转变为以学生为主体。在教学方案和课堂设计上，要从学生的视角出发，捕捉到学生的兴趣点。让学生在对数学产生浓厚兴趣的基础上，适时引导，保持其兴趣点，最终上升为数学能力素质教育。
2.2重视适当的教学拓展
常规的教学内容属于基础教学的范畴，它并不能满足素质教育的要求。素质教育思想对教师的教学实践提出了更高的要求，它需要教师进行差异化下的标准化、接地气式的教学。也就是说教师要在了解每位学生对数学认知能力的基础上，设计出尽可能满足所有学生理解方式、能力的教学方案，在案例教授中要从学生的生活实际出发，使其有一定代入感。
3在小学数学教学中推进素质教育的有效途径
3.1培养小学生的数学意识
缺乏数学意识，学习起来就会耗时耗力。数学虽然具有高度抽象化的特征，但数学终究来源于生活并指导着生活。作为小学数学的教学者，在进行书本上知识的教授的同时，更应该引导小学生在生活中学习数学，让他们真正感受到数学的美。
3.2培养学生的思维能力
数学对学习者的思维要求比较高。通过一定的数学训练，学习者的综合分析、抽象概括、推理等思维能力能得到有效的提高，反之亦然。在具体的教学过程中，教师要对班级上学生的思维能力有所了解，针对性地促进其思维品质的培养。
3.3培养学生在教学过程中的主体意识
目前，在我国的教学过程中，教师一直处于学习活动的主体地位，教师掌控着学生对知识的获取和巩固。在素质教育阶段，这样的方式和观念该转变一下了。教师应当进一步活跃教学课堂，增加一些师生、同学间的互动，针对性开展数学教学，让学生学会并进行自主的学习安排。
3.4培养学生的操作能力
小学生活泼好动，动手欲望很高。小学数学教学中，有很多教学内容可以融入动手这样的环节。比如我们在为小学生介绍立体图形时，就可以让小学生自己动手做一个要学习的立体图，并自己动手测量它的表面积、侧面积等数值。在动手的基础上，学生既提高了兴趣又能牢固掌握知识。
3.5培养学生合作学习的能力
自主学习的高阶形式是合作学习。在小学数学教学中，教师可以在事先了解学生思维特点、学习能力等层面的基础上，对班上的学生进行分组，使组内的同学先天优势互补，然后通过一定的教学方法使其进行共同学习。在同学们的沟通交流中，小学生对数学知识、数学思想的认识得以提高，最终实现共同进步这一目标。
4结束语
由此，我们知道小学数学教学过程中应用素质教育思想能够极大提升数学教育效率，同时提升学生的综合素养。作为教师，我们应当与时俱进，利用时下先进、热门的教学工具和手段，强力推进数学素质教育。
参考文献：
[1]葛梅. 素质教育背景下互动教学在小学数学教学中的应用[J]. 数学大世界（小学五六年级版），2020，000（002）：93.
[2]张永军. 浅谈素质教育如何在小学数学教学中实施[J]. 考试周刊，2019，000（001）：106.
[3]景苑. 数学建模思想在小学数学教学中的应用策略探究[J]. 考试周刊，2020，000（042）：75-76.