中国梦，就是实现中华民族伟大复兴，国家富强，民族振兴，人民幸福。中国梦，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。祖国有梦，身为人民教师的我也有教学之梦，就是让孩子们快乐地学习。所以，我响应祖国的号召，追随着课改的脚步，采用“小组合作学习”模式，打造一个高效充满活力的语文课堂，让孩子们学得愉快，实现课堂的快乐学习。
　　小组合作学习是一种内涵丰富的学习形式，能激发学生主动参与学习的课堂教学模式，是一种富有创意的教学模式。学习过程大部分以小组活动为核心，通过师生交流，生生交流实现互补，唤起学生学习的主动意识，促进知识构建，建立探索性的愉快的学习方式，培养学生的创新精神和创造能力，被誉为近十几年最重要和最成功的教学策略。理念有了更新，随之而来的是课堂教学的更新。
　　一、巧练字词，快乐中扎实基本功
　　新语文课程标准强调：“要指导学生正确理解和运用祖国文字，培养语感，使学生具有适应实际需要的识字、写字能力和口语交际能力。”可见，字词不但是语文基础的一部分，更是提高自我修养，领悟中华文化的重要基础。因此，针对所任班级底子薄弱的现状，我的观点是必须要着重字词的学习，而且让学生在轻松愉快的“小组合作学习”中巩固好字词。
　　卢梭认为，“儿童最好是在生活中、在游戏中学习，学习不脱离生活，不脱离游戏。”所以，我的字词教学的主要手段是游戏。在小组合作学习中，要提高有效的管理，发挥小组合作的优势，首先培训好小组长。所以先训练、指导小组长自学好字词，针对字词制作相关的活动、游戏、比赛的题目。在同学们预习好生字词语的基础上，由小组长主持，以“趣”为前提，在小组里进行“词语听写大会”，包括词语认读、听写等多种形式训练，夺取个人积分。学习积极性高涨，思维活跃，成员之间交流频繁、和谐，每个学生都主动参与，在“小组合作学习”这样的快乐祥和的气氛中，学生在自主参与中得到发展，在主动学习中得到提高，树立学习的信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。
　　设计的题目、内容，单靠一个人的力量是不行的。这时，小组长可把这些任务下放给其他同学来设计，让其他人有了主动学习和创新的机会。一般的学生都有好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发地积极地去完成。在这期间，学生始终处于一种主动、积极、快乐的心态，使学生原来的被动状态变成了主动学习者、研究者、参与者，有了“我要学”的强烈愿望。
　　在积累了一个单元后又进行全班性的“词语听写大会”，以小组为单位进行比赛、夺分。这样充满趣味性的学习、训练，往往能收到事半功倍的效果。让每一個学生都有平等发言的机会，让每一个学生都有锻炼的机会，让每一个学生都有提高的机会，孩子们的学习怎会不快乐呢？
　　二、开展读书活动，让学生快乐阅读
　　（一）营造气氛，使图书角成为阅读乐园
　　读书是需要氛围的，为了激发孩子们读的书兴趣，先以小组为单位，每个小组都要设计一条读书的标语，如：“我读书，我快乐”“读书好，好读书”“饱读经典，启迪智慧”等。并且还充分利用教室的墙壁展出每个小组关于读书的名人名言。如：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“读书破万卷，下笔如有神。”“读书有三到。谓心到、眼到、口到。”“知识是人类进步的阶梯。”等。让教室里都浸润着纯厚的文化，飘溢着浓浓的书香气息。特别布置了图书角，让孩子们从家里带回各种各样的图书，放于图书角之中。每天中午利用午习的时间进行借阅 。图书角是分享式图书管理方式，由小组长管理发放，自己登记书目和借阅情况。学生们不断丰富藏书量使课外书籍实现资源共享，使之成为学生的阅读乐园。
　　（二）交流感悟，在快乐中收获
　　我在阅读教学中喜欢让学生与作品中的人物进行情感的沟通，心灵的对话，走进人物的内心世界，写下自己的读书感悟、收获。同时对自己喜欢的部分，提出自己的不同的观点、看法。先在小组里交流，然后再跟全班同学交流，获得积分。比如学习了《卖火柴的小女孩》一文后，有的学生写：我多想来到了那个小姑娘的跟前，买下了她全部的火柴，给她火柴钱。有的写：我要和她一起玩，让她和我们一样丰衣足食，一起学习，一起享受五彩缤纷的童年。还有的写道：我们是多么幸福呀，我们要珍惜这幸福快乐的童年，好好学习知识，学习本领。
　　通过小组交流感悟、收获，孩子们自然由衷地会对阅读充满了兴趣。不但能在书中找到自己的“黄金屋”，还能找到自己梦寐以求的“颜如玉”，从而真正让孩子们做到快乐阅读，快乐学习。
　　三、善于观察，乐于写作
　　新的语文课程标准明确指出：表达的前提是观察。因此，我选择“观察”作为我进行写作教学的切入点。“观察”就是看个清清楚楚，看个细致深刻，看个透透彻彻，甚至连不容易察觉出来的都有所发现。这样，经过仔细的观察，表达时，头脑中就有材料可写，不会胡编乱造。
　　因此，很多时候，我一上课就让学生描述一下我刚进教室时的样子，在小组中交流，进而在全班中交流。学生来兴趣了，你一言我一语：“今天，老师面带微笑走进教室。”“今天，老师急匆匆地走上讲台。”，我说：“同学们都描述得不错，能不能描述一下老师的动作呢？”讨论一会，小手举起来：“老师捧着教科书，面带笑容走进教室。”“今天，老师来到教室门口，站立着，扫视了一下我们，然后快步走上讲台。”“同学们说得真好！”我不忘及时表扬，“能不能再说得细微一点呀？”同学们又皱了皱眉头在小组里讨论了一轮，一双眼睛亮起来了：“今天，老师来到教室门口，站立不动，动了动嘴角，吞了一下口水，想说什么，但话到嘴边又咽下去了，又微笑着走上讲台。”
　　这样的观察、互动我们经常做。“一人计短，二人计长”，在小组的合作下，学生智慧就迸发出来了。每节课都构建一个轻松快乐的课堂环境，鼓励学生观察，激发学生创新热情，乐于表达，从而快乐写作。
　　语文是一门饱含思想、饱含人文精神、饱含智慧的学科。让孩子们在小组合作中快乐学习语文是我的教学之梦。今后，作为课堂引领者的我会为我的教学之梦继续努力，为中国梦继续奋斗，为学生的快乐学习继续奉献。