【摘 要】
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《数学课程标准》指出:“让学生在数学学习过程中体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立自信心.”良好的数学情感态度是学生在数学学习活动中克服困难和探索创新的动力
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《数学课程标准》指出:“让学生在数学学习过程中体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立自信心.”良好的数学情感态度是学生在数学学习活动中克服困难和探索创新的动力.当学生在学习活动时出现错误,教师应宽容对待,这样学生才会没有心理负担,思维才更活跃,探索和实践劲头才更足.因此,教师要转变教育教学观念,把课堂还给学生,走下“一言堂”的讲坛,多给学生机会,让他们能就所学的内容大胆发表自己的看法,互相取长补短,集思广益,使课堂成为“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的学习天地.对于学生在学习中出现的“错误”资源,教师要合理地利用并挖掘错误中蕴涵的创新因素,适时、适度地给予点拨和鼓励,才能帮助学生突破眼前的新境界,体验思维的价值,享受思维的快乐.
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