《冬天》这本绘本的画风和线条接近儿童的视觉影像，可爱且富拙趣。作者把生活里最平常的冬日生活、日常用语及各种天马行空的想象融入到图画与文字中。故事中“蓬松松、蓬蓬松松、骨碌骨碌、冷冰冰、凉丝丝、暄腾腾、热乎乎……”生动有趣的词语透露出顽皮中纯真的个性，构成了充满节奏感的画面。《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读”;“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”义务教育教科书语文二年级上册第三单元的主题是“儿童生活”，本单元的教学重点是学习并运用偏正结构的短语来描述身边的情景，借助关键词句，理解课本内容，让学生从中体会到偏正结构的短语可以使语言表达更加具体、生动。为了让学生更好地学以致用，我们选择主题相近的四季绘本《冬天》进行拓展延伸，绘本的语言简单，画面很丰富，适合学生使用偏正结构的短语来描写，引导学生体会语言优美的同时积累丰富有趣的词语并学会灵活运用。
　　一、教学目标
　　第一，师生共读，积累“蓬松松，蓬蓬松松，骨碌骨碌”等词语，感受语言的优美。
　　第二，学习并运用偏正结构的短语来描述身边的情景。
　　第三，借助关键词句、图文、结合生活经验等方式，理解文本内容，感受丰富多彩的冬日生活。
　　二、教学重点
　　积累词语，感受语言的优美。
　　三、教学难点
　　学习并运用偏正结构的短语来描述身边的情景。
　　四、教学准备
　　课件、绘本图。
　　五、课时安排
　　一课时。
　　六、教学过程
　　（一）感知“冬日”，趣看封面
　　1.谈话引入情景
　　学生们，现在已经是秋天了，秋天之后是什么季节呢？你觉得冬天是怎么样的呢？今天我们要读的绘本就是《冬天》！（手写板书：冬天）
　　2.观察封面，提取信息
　　在绘本的封面藏着很多信息，你们能把他们找出来吗？
　　3.翻开封面，这是扉页
　　（课件打开扉页：果然，冬天是这样的……引导学生读“果然，冬天是这样的……” ）同学们，我们一起来读一读吧！
　　【设计意图：常言道：授之以鱼不如授之以渔，在绘本阅读的教学中，通过观察封面，引导学生从封面中提取关键信息，展开“想象”，但在故事的情节上又留有悬念，勾起学生的好奇心，进而提高学生绘本阅读的兴趣】
　　（二）巧引趣读，感悟童趣
　　1.圖文结合，理解“蓬松松”
　　（1）下大雪了！（出示小太郎）小太郎要出门啦，他穿着什么呢？引导学生观察小太郎的着装，并根据内容填空。
　　（课件出示）穿着（ ）的毛衣
　　穿着（ ）的靴子
　　戴着（ ）的围巾
　　戴着（ ）的手套
　　（2）多形式读 “蓬松松”，感悟“蓬松松”。
　　2.聚焦图文，读中悟情
　　（1）指导朗读，重点指导“轻飘飘”“蓬松松”，凸显童真。
　　朗读句子：轻飘飘，蓬松松。轻飘飘，蓬松松。到处轻飘飘，到处蓬松松。
　　（2）那是轻飘飘的什么？蓬松松的什么呢？指导学生读中理解“轻飘飘”“蓬松松”，展开想象。
　　（课件出示）轻飘飘的（