摘 要：音乐教学是一门理论教学和实践教学相结合的学科。本文从音乐的相关概述和音乐教学中的综合素养等内容出发，详细研究音乐综合素养的培养方法和途径。
　　关键词：音乐教学；音乐综合素养；培养
　　一、引言
　　贝多芬说：“音乐使人类的精神爆发出火花，音乐比一切智慧、一切哲理都具有更高的启示。”这足以说明音乐的重要性。我们在艺术小学的音乐教学当中应当重视学生综合素养的培养，最大限度地发挥学生的主观能动性。
　　二、音乐教学中综合素养的培养内容
　　1.音乐理论知识在实践中养成
　　基础的音乐理论知识是进行音乐学习的重要前提和基础，音阶、节奏特别是读谱法，这是学习任何音乐课都必须掌握的基本技能，不懂记谱法中各种记号的真正含义，就不可能准确地读谱，也就不可能进行器乐的学习。又如节拍、节奏、音程、和弦、调式、调性等，也是学习音乐课程不可缺少的重要基础。
　　视唱练耳也是—门非常重要的音乐专业基础课。它分为视唱和练耳两部分，两者密不可分。现代的音乐教学中对这部分知识的重视程度越来越高。有人称“视唱练耳是建造民族音乐大厦的基础工程”，这种评价十分中肯而贴切。视唱是通过学生的嗓音再现音乐的特殊形式，是一种沐浴在生动的音响中，培养音乐听觉能力和音乐表现能力的十分有效的方法。练耳是听觉的训练，通常是对钢琴上弹奏出来的音进行听辨，训练孩子靠听觉分辨音程、和弦、节奏，能把听到的音或曲调用五线谱准确地记录下来，还要能够听辨和弦，分析和弦的性质、功能等。听觉训练还包括对音色的辨别能力。视唱练耳不仅可以培养学生理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力，还可以用大量不同民族、地域、国度的音乐语汇来滋养和丰富学生的音乐语言。
　　2.注重音乐作品的积累及情感的体验
　　从古至今，从东方至西方，音乐作品可谓浩如烟海，好的经典的音乐作品之所以流传至今，一定有作品本身的价值及内涵。所以针对不同时期、不同地域的音乐经典作品，从学生的认知能力出发，确定一系列不同风格、不同题材形式、不同音乐家的作品，有选择性地使学生学习积累。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，学生有了这一方面的积累，对于器乐的学习及音乐的理解会有很大的帮助。
　　音乐是最富有情感的艺术，而正是这种“情”牵动着无数学生的心。“情”更是艺术创作的灵魂，所以音乐教育不仅要让学生学会音乐知识，更重要的是要让学生体会音乐内在的情感，引导学生感悟作者的创作意境并从中得到心理上的艺术满足，从而完成真正的心灵陶冶。如学生在倾听《黄河大合唱》时，教师一定要将歌曲的时代背景展示给学生。学生看到我们的同胞妻离子散、家破人亡时，内心的情感产生共鸣，在最后的大合唱中释放人民团结一致，保家卫国，热爱自己祖国的情感，这也许就是音乐的真正含义。
　　三、在音乐教学中培养综合素质的途径
　　综合素养具有广泛的参与性，能够最大范围、最大限度地激发学生的主动性和参与性，能够发挥情感教学在音乐教育中的作用。
　　1.激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。学生入学时对身边的事物充满好奇与探索欲望，教师应当保护学生的这一优点，从不同的层面安排教学，使教学不要模式化、机械化、教条化，以防让学生失去兴趣。教师要灵活、多变地设计教学内容，从实际出发安排教学计划，让学生真正体验玩中学，寓教于乐，使学生对音乐的兴趣得到进一步提高，进而实现积极学习和主动学习。
　　2.使学生在学习中体验成就感
　　成就感会让学生的学习充满动力。成就感是学生体验到的对自己学习成果的肯定，它能极大地推动学生学习的内动力。比如，学生经过训练，拿来一首歌曲能够直接演唱，得到家长的肯定与赞许；课堂上，教师不经意提到著名作曲家的名字，学生记忆犹新，自信地回答；大剧院上演的音乐剧，学生在课堂上学习过，抑制不住地侃侃而谈，等等。将所学运用到实际中，得到自我及别人的肯定，使学生充分体验到成就感，这些一定能化为学生学习音乐知识的内在动力，促使学生更加积极、认真地学习音乐。
　　3.教师的爱为学生“插上”隐形的翅膀
　　师爱，一种隐形的，不能以物质衡量的财富。也许，正因为这样，它才显得尤为珍贵、有力量。学生对每一位教师，心中都充满着尊敬、爱戴，并渴望被关注。上课时，从一个个眼神中，教师会读懂每一个学生。作为教师，应充分肯定每一位学生的优点，看到他们的闪光点，放大每个学生的进步。因为爱是相互的，学生会更爱老师，尊敬老师，在学习中会有更大的动力。“老师就是人类灵魂的工程师”，我们应当爱每一位学生，为学生插上隐形的翅膀，让每一位学生都能够搏击长空。