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【教学目标】
1.知识与能力
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。理解给予是快乐的。
2.过程与方法
（1）谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。（2）自读课文，了解大意，理清文章的思路。（3）研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。（4）拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
3.情感态度与价值观
凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操
【教学重点】
理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
【教学难点】
领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学准备】
课件
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、导入谈话
1、导语：今天老师给大家带来了一份见面礼。（板书：快乐）
2、你们什么时候最快乐呢？（生：回答）
可是有的人却得到这样的感受———给予是快乐的！
3、板书课题：给予是快乐的（生读课题）（给予：读音、解释）
4、为什么给予是快乐的呢？
二、初读感悟
1、自由读课文 读准字音，读通句子，课文主要讲了一件什么事？
2、检查自学情况（时间、地点、人物、事件）
三、品读——感受爱
（一）导语：接下来我们一起品读文章，读之前看一下要求
要求：
（1）轻声读课文找一找小男孩和保罗共有几次对话，并用“____”划出保罗到说的话，用“～～～～”划出小男孩说的话。
（2）分角色朗读对话。（同桌、男女）
（二）导语：大家读的真不错，在读的过程中有没有被小男孩的话所感动呢？我也被小男孩感动了，请你去文中找一找令你感动的句子吧
1.要求
（1）请你默读一遍课文，用自己喜欢的符号划出令你感动的句子。
（2）小组进行交流感动过的原因。
2.感动的句子
导语：同学们读的非常认真，这几句话让老师非常感动，谁能为大家读一读？
（1）保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”
指生读句子
提问：“我希望自己也能当这样的哥哥。”这句话什么意思呢？
听到小男孩的回答保罗是怎么表现的？（板书：吃惊）
句子比较：“我希望有一个这样的哥哥。”“我希望自己也能当这样的哥哥。”
④板书： 不是索取 而是给予
⑤再读句子（指生读）
（2）车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”
保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。
“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”
男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
指生读句子
提问：小男孩为什么让保罗把新车开到家门口？保罗怎么以为的？
小男孩除了想给予弟弟一辆新车，还想给予什么呢？（勇气、信心、希望）
板书 ：不是炫耀而是关爱 ④再读句子
过渡：多好的小男孩，保罗被感动了！
（3）保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
指生读句子 提问：从哪个词语能看出保罗感动了？（板书：湿润）保罗不仅感动了还做了什么？（下了车、抱进了）
创设情境：他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。填空：
小弟弟感到难忘，是因为（第一次乘坐这样的车亲眼看到了圣诞之夜的风光）
小男孩感到难忘，是因為（让弟弟得到了一次意外的快乐）
保罗感到难忘，是因为（感受到帮助别人的快乐）
3.请你带着感动的心情再读一读整篇课文体会给予是快乐的
四、升华延伸——传递爱
1.说话练习
保罗的哥哥因为（给予）而感到快乐，保罗因为（给予）而感到快乐，小男孩因为（给予）而感到快乐。
我也曾因为（给予）而感到快乐！你有过帮助别人而快乐的经历吗？
2.诗歌欣赏
3.课后推荐书目
1.知识与能力
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。理解给予是快乐的。
2.过程与方法
（1）谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。（2）自读课文，了解大意，理清文章的思路。（3）研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。（4）拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
3.情感态度与价值观
凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操
【教学重点】
理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
【教学难点】
领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学准备】
课件
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、导入谈话
1、导语：今天老师给大家带来了一份见面礼。（板书：快乐）
2、你们什么时候最快乐呢？（生：回答）
可是有的人却得到这样的感受———给予是快乐的！
3、板书课题：给予是快乐的（生读课题）（给予：读音、解释）
4、为什么给予是快乐的呢？
二、初读感悟
1、自由读课文 读准字音，读通句子，课文主要讲了一件什么事？
2、检查自学情况（时间、地点、人物、事件）
三、品读——感受爱
（一）导语：接下来我们一起品读文章，读之前看一下要求
要求：
（1）轻声读课文找一找小男孩和保罗共有几次对话，并用“____”划出保罗到说的话，用“～～～～”划出小男孩说的话。
（2）分角色朗读对话。（同桌、男女）
（二）导语：大家读的真不错，在读的过程中有没有被小男孩的话所感动呢？我也被小男孩感动了，请你去文中找一找令你感动的句子吧
1.要求
（1）请你默读一遍课文，用自己喜欢的符号划出令你感动的句子。
（2）小组进行交流感动过的原因。
2.感动的句子
导语：同学们读的非常认真，这几句话让老师非常感动，谁能为大家读一读？
（1）保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”
指生读句子
提问：“我希望自己也能当这样的哥哥。”这句话什么意思呢？
听到小男孩的回答保罗是怎么表现的？（板书：吃惊）
句子比较：“我希望有一个这样的哥哥。”“我希望自己也能当这样的哥哥。”
④板书： 不是索取 而是给予
⑤再读句子（指生读）
（2）车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”
保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。
“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”
男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
指生读句子
提问：小男孩为什么让保罗把新车开到家门口？保罗怎么以为的？
小男孩除了想给予弟弟一辆新车，还想给予什么呢？（勇气、信心、希望）
板书 ：不是炫耀而是关爱 ④再读句子
过渡：多好的小男孩，保罗被感动了！
（3）保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
指生读句子 提问：从哪个词语能看出保罗感动了？（板书：湿润）保罗不仅感动了还做了什么？（下了车、抱进了）
创设情境：他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。填空：
小弟弟感到难忘，是因为（第一次乘坐这样的车亲眼看到了圣诞之夜的风光）
小男孩感到难忘，是因為（让弟弟得到了一次意外的快乐）
保罗感到难忘，是因为（感受到帮助别人的快乐）
3.请你带着感动的心情再读一读整篇课文体会给予是快乐的
四、升华延伸——传递爱
1.说话练习
保罗的哥哥因为（给予）而感到快乐，保罗因为（给予）而感到快乐，小男孩因为（给予）而感到快乐。
我也曾因为（给予）而感到快乐！你有过帮助别人而快乐的经历吗？
2.诗歌欣赏
3.课后推荐书目