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摘要：现在，我们经常会看到一些校园暴力的发生，还有学生吸烟、喝酒、聚众斗殴、上网、不尊重师长等这些问题层出不穷。学校受到了来自家长和社会各界的质疑，学校的德育工作到底是怎么做的？为什么会有越来越多的不良问题发生？学校也是深感压力，不得不陷入自我反思和反省，为什么学校的德育工作没有达到预期的效果呢？我们到底要该怎么做才能抓好德育工作呢？ 这已经成为当前极为重要的一项工作。
关键词：德育 教育三合力 途径和方法 德育原则
德育教育是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。这是由于学生处于成长期，世界观尚未形成，思想很不稳定，品德发展容易出现反复，所以德育教育需要花费大量的时间和精力，并不是立马就可以见到成效。处在当前的大环境下，要想做好德育工作，这离不开家庭和社会的鼎力支持，只有家庭、学校、社会三者的结合，形成合力，也只有这样，一起监督，全面改变学生问题，将德育教育工作落实到实处，才能改变社会上出现的不良问题。
一、教育合力的定义
教育合力是指学校、家庭、社会三种教育力量相互联系、相互协调、相互沟通，统一方向，形成以学校为主体，以家庭教育为基础，以社会教育为依托的共同育人的教育力量，使学校、家庭、社会教育一体化，以提高教育活动实施。
二、如何做好学校德育教育？
德育是培養学生正确的人生观、价值观、世界观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育，要想做好学校德育教育工作必须做到以下几点。
（一）坚持德育原则
德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。德育原则对制定德育大纲、确定德育内容，选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。常见的主要有导向性原则、疏导原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则、教育影响的一致性与连贯性的原则、因材施教原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、依靠积极因素克服消极因素原则、知行统一原则、集体教育与个别教育相结合的原则等。
（二）德育的主要途径
德育途径是学校教育者对学生实施教育时候可选择和利用的渠道。我国常见的途径主要有几种，而最基本途径是思想品德课与其它学科的学习，它主要是学校有计划、有目的、有系统的对学生开展德育教育工作。除此之外还有不少的途径，比如社会实践活动，这也是学校德育不可缺少的重要途径之一。学生的思想品德是在活动和交往中形成的，并通过活动和交往表现出来，非常有助于培养学生的各种良好的品德和风尚。课外、校外活动也是对学生进行德育教育的重要途径，课外、校外活动具有丰富多彩的内容和灵活多样的形式，可以让学生根据兴趣、爱好自愿选择，非常有助于培养学生的辨别是非、自我教育等道德能力和互相友爱、团结协作、纪律性与责任感等良好品德。共青团、少先队是青少年学生自己的集体组织，通过自己的组织进行德育，有利于调动学生的积极性和创造性，培养主人翁意识以及自我教育和管理的能力，自觉提高思想认识，培养优良品德。
（三）采用合适的德育方法
德育方法是为达到德育目的，在德育过程中所采取的教育者与受教育着这相互作用的总称，它是实现德育任务，提高德育实效性的关键因素。下面我们会介绍几种德育方法。
第一，说服法又称说理教育法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高思想认识，形成正确观点的方法，说服法的方式包括：以语言文字为主的讲解、报告、谈话等，还有以事实进行说服的方式，主要有参观、访问和调查等。
第二，榜样法，它是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样是把道德观点和行为规范具体化、人格化，形象而生动，具有极大的感染力，激起学生的敬慕之情，调节行为，提高自身的修养。像我们提到雷锋，就会学习他的奉献，乐于助人的精神，和同学互帮互助，共同成长。
第三，陶冶教育法。它是通过创设良好的情景，潜移默化的培养学生品德的方法。‘昔孟母，择邻处’、‘让学校的每一面墙都开口说话’都体现了陶冶法，陶冶法的主要方式包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等，让学生融入到情境中去，深有体会。
第四，合作学习法，这是重要的德育方法之一。合作学习有助于培养合作精神，建设学生集体，提高个体的群体意识、归属感、自尊心和成就感。合作学习的具体主要包括双人式学习、小组学习、小队学习、跨小组的合作学习、小组之间的竞争式学习、全班协作学习，让学生明白合作是一种重要的学习方法和目标，共同学习，共同进步。
结语
“十年树木， 百年树人”，学校是培养新一代的基地， 是教书育人的场所， 让我们为把每一个孩子都培养成为“ 会学习、会劳动、会生活、会做人”的德才兼备的人才一起努力！我国现阶段的德育教育就是要能够正确认识社会主义建设和学习马克思主义观点，具有国家利益、集体利益和个人利益相结合的社会主义集体主义精神，能够生活自理和艰苦奋斗；最主要的是要对不良影响的事情有识别能力和分析能力，并可以做到自我教育和自我管理的能力。但做好德育工作不能单单只靠学校方面，它与家庭和社会方面的支持和帮助是离不开的，只有三力合在一起，拧成一股绳，才能成功，尤其是家庭教育对孩子的影响很大，这种影响经常是耳濡目染，言传身教，比传统的教育更有影响力。为了孩子们的将来，让我们一起携手前进，共同努力！
参考文献
[1] 叶一舵，任志洪.台湾中小学辅导工作的目标与内容[J].中小学心理健康教育.2006（02）
[2] 叶一舵.台湾学校心理辅导的历史回顾[J].中小学心理健康教育.2006（01）
[3] 黄旭，易连云.“大德育”的实践困惑与理论反思[J].四川教育学院学报.2005（07）
[4] 朴明国，周俊霞.中小学心理健康教育的模式及其演变[J].牡丹江教育学院学报.2005（04）
关键词：德育 教育三合力 途径和方法 德育原则
德育教育是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。这是由于学生处于成长期，世界观尚未形成，思想很不稳定，品德发展容易出现反复，所以德育教育需要花费大量的时间和精力，并不是立马就可以见到成效。处在当前的大环境下，要想做好德育工作，这离不开家庭和社会的鼎力支持，只有家庭、学校、社会三者的结合，形成合力，也只有这样，一起监督，全面改变学生问题，将德育教育工作落实到实处，才能改变社会上出现的不良问题。
一、教育合力的定义
教育合力是指学校、家庭、社会三种教育力量相互联系、相互协调、相互沟通，统一方向，形成以学校为主体，以家庭教育为基础，以社会教育为依托的共同育人的教育力量，使学校、家庭、社会教育一体化，以提高教育活动实施。
二、如何做好学校德育教育？
德育是培養学生正确的人生观、价值观、世界观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育，要想做好学校德育教育工作必须做到以下几点。
（一）坚持德育原则
德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。德育原则对制定德育大纲、确定德育内容，选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。常见的主要有导向性原则、疏导原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则、教育影响的一致性与连贯性的原则、因材施教原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、依靠积极因素克服消极因素原则、知行统一原则、集体教育与个别教育相结合的原则等。
（二）德育的主要途径
德育途径是学校教育者对学生实施教育时候可选择和利用的渠道。我国常见的途径主要有几种，而最基本途径是思想品德课与其它学科的学习，它主要是学校有计划、有目的、有系统的对学生开展德育教育工作。除此之外还有不少的途径，比如社会实践活动，这也是学校德育不可缺少的重要途径之一。学生的思想品德是在活动和交往中形成的，并通过活动和交往表现出来，非常有助于培养学生的各种良好的品德和风尚。课外、校外活动也是对学生进行德育教育的重要途径，课外、校外活动具有丰富多彩的内容和灵活多样的形式，可以让学生根据兴趣、爱好自愿选择，非常有助于培养学生的辨别是非、自我教育等道德能力和互相友爱、团结协作、纪律性与责任感等良好品德。共青团、少先队是青少年学生自己的集体组织，通过自己的组织进行德育，有利于调动学生的积极性和创造性，培养主人翁意识以及自我教育和管理的能力，自觉提高思想认识，培养优良品德。
（三）采用合适的德育方法
德育方法是为达到德育目的，在德育过程中所采取的教育者与受教育着这相互作用的总称，它是实现德育任务，提高德育实效性的关键因素。下面我们会介绍几种德育方法。
第一，说服法又称说理教育法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高思想认识，形成正确观点的方法，说服法的方式包括：以语言文字为主的讲解、报告、谈话等，还有以事实进行说服的方式，主要有参观、访问和调查等。
第二，榜样法，它是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样是把道德观点和行为规范具体化、人格化，形象而生动，具有极大的感染力，激起学生的敬慕之情，调节行为，提高自身的修养。像我们提到雷锋，就会学习他的奉献，乐于助人的精神，和同学互帮互助，共同成长。
第三，陶冶教育法。它是通过创设良好的情景，潜移默化的培养学生品德的方法。‘昔孟母，择邻处’、‘让学校的每一面墙都开口说话’都体现了陶冶法，陶冶法的主要方式包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等，让学生融入到情境中去，深有体会。
第四，合作学习法，这是重要的德育方法之一。合作学习有助于培养合作精神，建设学生集体，提高个体的群体意识、归属感、自尊心和成就感。合作学习的具体主要包括双人式学习、小组学习、小队学习、跨小组的合作学习、小组之间的竞争式学习、全班协作学习，让学生明白合作是一种重要的学习方法和目标，共同学习，共同进步。
结语
“十年树木， 百年树人”，学校是培养新一代的基地， 是教书育人的场所， 让我们为把每一个孩子都培养成为“ 会学习、会劳动、会生活、会做人”的德才兼备的人才一起努力！我国现阶段的德育教育就是要能够正确认识社会主义建设和学习马克思主义观点，具有国家利益、集体利益和个人利益相结合的社会主义集体主义精神，能够生活自理和艰苦奋斗；最主要的是要对不良影响的事情有识别能力和分析能力，并可以做到自我教育和自我管理的能力。但做好德育工作不能单单只靠学校方面，它与家庭和社会方面的支持和帮助是离不开的，只有三力合在一起，拧成一股绳，才能成功，尤其是家庭教育对孩子的影响很大，这种影响经常是耳濡目染，言传身教，比传统的教育更有影响力。为了孩子们的将来，让我们一起携手前进，共同努力！
参考文献
[1] 叶一舵，任志洪.台湾中小学辅导工作的目标与内容[J].中小学心理健康教育.2006（02）
[2] 叶一舵.台湾学校心理辅导的历史回顾[J].中小学心理健康教育.2006（01）
[3] 黄旭，易连云.“大德育”的实践困惑与理论反思[J].四川教育学院学报.2005（07）
[4] 朴明国，周俊霞.中小学心理健康教育的模式及其演变[J].牡丹江教育学院学报.2005（04）