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摘要：面对中职生语文学习兴趣普遍不够浓厚的现状，如何激起学生的学习兴趣，提高语文教学的质量，成为中职语文教师的首要任务。文章结合中职学生自身的特点，论述如何激发和培养学生学习语文的兴趣，希望能达到抛砖引玉的效果。
关键字：语文教学；中职；学习兴趣
当前大部分中职学生文化基础薄弱，是中考的失利者，这种失利直接影响到他们进入中职后的学习兴趣，在他们的内心深处会对文化课产生一种畏惧感、厌恶感。如果能在语文教学中突出中职的特点，给学生一种“耳目一新”的感觉。让学生认识到这种教学是给他们量身定做的，是他们可以轻松驾驭和掌握的。他们一定会重拾语文学习的信心，重燃学习的兴趣。那么如何才能做到“因生施教”，激起学习语文的兴趣呢？
一、关心中职学生，用爱感化学生
对于基础差、底子薄的他们，进入中职学校后更害怕文化课教师别样的目光，仅此一点，作为中职的教师更应该关心他们，用一颗爱心去感化他们。而语文教师就肩负着传递人文精神、传递爱心的使命。作为一名教师，应把一颗挚爱之心，倾注给自己的学生，悉心教育他们怎样去学习、去生活、去做人，帮助他们解决学习中的问题，释放他们的思想包袱，树立正确的世界观和人生观。这种关爱，定会在学生的心灵深处产生巨大的热量，使他们的内心深处感到温暖，让他们觉得这是我从未得到过的厚爱。这样，他们就会“亲其师而信其道”，对你所教学科产生浓厚的兴趣，你的教学就成功了一半。
二、明确语文重要性，激发学习动力
苏霍姆林斯基曾经说过：“所有的智力方面的工作，都需依赖于兴趣。”可见兴趣对学习的重要性。要激发学生学习语文的兴趣，必须让学生明白语文的重要性。学生错误地认为读职高就是学好专业课就行了，何必还要学语文？教师应及时纠正这种错误认识，让学生知道学习的主要途径就是读书。要会读书，就必须要有良好的语文素质。另外，语文的基本属性是工具性，是理解的工具、思维的工具和应用的工具。如果不学好语文，怎么能学好专业技能课呢？
比如让学生知道他们毕业后要择业，而择业就要写自荐信，要靠文才来推销自己。如果语文素质不高，无法很好地表达自己的意愿，展示自己的才华。俗话说“酒香也怕巷子深”，在当今人才竞争十分激烈、就业形势十分严峻的大环境下，即使你有很好的专业知识和技能，而没去做营销推广、广告宣传，也无法被别人了解、任用。现在是市场经济、法制社会，做什么事情都需签订合同，如果没有很好的文字理解素质，不能正确理解合同条款，将无法正确保护自己的合法权益。今后又怎么能在社会立足呢？学生认识到学习语文的重要，就会产生学习语文的兴趣。
三、拓宽语文课程资源
传统的中职语文教学仅限一张嘴、一本书、一张黑板、一支粉笔，所利用的资源非常有限，另外，学生的学习空间仅限于教室，这门闭门造车式的教学不利于开阔学生的思维，久而久之学生就会失去学习的兴趣。中职学校的语文教学内容要拓展到课堂外、深入到社会中去，把学生的学习同生活的实际结合起来，让学生真正地参与到其中，培养多方面的能力。学校的花园、操场，校外的实训基地，这些场所都是中职学生感兴趣的地方。学生的信息来源可以不仅局限于教师，图书室、Internet网都是信息和知识的来源，相信学生对这些方式一定会感兴趣的。
四、改变师生角色
“填鸭式”这种教学方式的弊端目前许多教师都已经认识到了，教师一人是演员，全体学生是观众。教师讲的很累，学生听的混混欲睡，教学效果可想而知。教师应放下自己的权威走下讲台，自己当导演，给学生搭舞台，让学生做真正的演员。但教师已习惯于自己唱独角戏，对学生不放心，放不开手脚。其实走下讲台，并不等于大撒手，对学生不管不问，放任自流。相反地，教师这个导演下的功夫在课前，务必吃透教材和学生，精心设计，课堂上只需适时点拨而已。课堂上要让学生轻松地投身其中，充分发挥学生的主体作用，让学生自主探索，合作交流，教师适度指导。让学生体会到自己是男一号或女一号，在练习中得到提高，在争辩中明白事理。在学习中享受快乐，在快乐中学得知识，从而调动学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
五、真正做到因生施教
中职语文教师在不同的专业班授课，教学方法要根据专业的不同灵活变化。当然，这对教师的自身素质提出了很高的要求，不仅要备教材，更要备学生，更加大了教师的工作量。比如，教学内容同样是《项链》一课时，面对幼师、文秘、商贸英语等专业的学生就可以采取“情境模拟法”，让学生表演课文中的角色，模拟人物身份口吻，配以神情动作，再现故事情节，培养学生的应变能力和表达能力。对于美术、服装设计、室内装潢等专业的学生可以要求他们根据对课文的理解绘制舞台背景，设计人物服装、道具，设计剧本的广告宣传画等，培养学生的理解能力、观察能力和创造能力。中职语文教学要做到因生施教，方法要多而活，学生才不会感到厌倦，才能调动他们的学习积极性、主动性和创造性，起到事半功倍的效果。
作为一名中职语文教师，在教学工作中经历过许多困惑，学生不听课时苦恼过，中职语文课到底要怎么教？也曾为教学中取得的一点点进步而把所有烦恼抛在了脑后。我和周围许多中职语文教师一直都在思考着怎样才能教好中职语文，怎样才能成为一名好的中职语文教师。我们有着满腔的热情，但是却缺少了科学的理论支撑和系统的总结归纳，有待于以后在工作和学习中进一步加深思考和探索。
参考文献：
[1]祖晶，蔡汀，王义高，祖晶.苏霍姆林斯基选集（五卷本）[M].教育科学出版社，2001.
[2]韦志成.语文学科教育[M].华中师范大学出版社，2002.
（作者单位：河南省封丘县职业教育中心）
关键字：语文教学；中职；学习兴趣
当前大部分中职学生文化基础薄弱，是中考的失利者，这种失利直接影响到他们进入中职后的学习兴趣，在他们的内心深处会对文化课产生一种畏惧感、厌恶感。如果能在语文教学中突出中职的特点，给学生一种“耳目一新”的感觉。让学生认识到这种教学是给他们量身定做的，是他们可以轻松驾驭和掌握的。他们一定会重拾语文学习的信心，重燃学习的兴趣。那么如何才能做到“因生施教”，激起学习语文的兴趣呢？
一、关心中职学生，用爱感化学生
对于基础差、底子薄的他们，进入中职学校后更害怕文化课教师别样的目光，仅此一点，作为中职的教师更应该关心他们，用一颗爱心去感化他们。而语文教师就肩负着传递人文精神、传递爱心的使命。作为一名教师，应把一颗挚爱之心，倾注给自己的学生，悉心教育他们怎样去学习、去生活、去做人，帮助他们解决学习中的问题，释放他们的思想包袱，树立正确的世界观和人生观。这种关爱，定会在学生的心灵深处产生巨大的热量，使他们的内心深处感到温暖，让他们觉得这是我从未得到过的厚爱。这样，他们就会“亲其师而信其道”，对你所教学科产生浓厚的兴趣，你的教学就成功了一半。
二、明确语文重要性，激发学习动力
苏霍姆林斯基曾经说过：“所有的智力方面的工作，都需依赖于兴趣。”可见兴趣对学习的重要性。要激发学生学习语文的兴趣，必须让学生明白语文的重要性。学生错误地认为读职高就是学好专业课就行了，何必还要学语文？教师应及时纠正这种错误认识，让学生知道学习的主要途径就是读书。要会读书，就必须要有良好的语文素质。另外，语文的基本属性是工具性，是理解的工具、思维的工具和应用的工具。如果不学好语文，怎么能学好专业技能课呢？
比如让学生知道他们毕业后要择业，而择业就要写自荐信，要靠文才来推销自己。如果语文素质不高，无法很好地表达自己的意愿，展示自己的才华。俗话说“酒香也怕巷子深”，在当今人才竞争十分激烈、就业形势十分严峻的大环境下，即使你有很好的专业知识和技能，而没去做营销推广、广告宣传，也无法被别人了解、任用。现在是市场经济、法制社会，做什么事情都需签订合同，如果没有很好的文字理解素质，不能正确理解合同条款，将无法正确保护自己的合法权益。今后又怎么能在社会立足呢？学生认识到学习语文的重要，就会产生学习语文的兴趣。
三、拓宽语文课程资源
传统的中职语文教学仅限一张嘴、一本书、一张黑板、一支粉笔，所利用的资源非常有限，另外，学生的学习空间仅限于教室，这门闭门造车式的教学不利于开阔学生的思维，久而久之学生就会失去学习的兴趣。中职学校的语文教学内容要拓展到课堂外、深入到社会中去，把学生的学习同生活的实际结合起来，让学生真正地参与到其中，培养多方面的能力。学校的花园、操场，校外的实训基地，这些场所都是中职学生感兴趣的地方。学生的信息来源可以不仅局限于教师，图书室、Internet网都是信息和知识的来源，相信学生对这些方式一定会感兴趣的。
四、改变师生角色
“填鸭式”这种教学方式的弊端目前许多教师都已经认识到了，教师一人是演员，全体学生是观众。教师讲的很累，学生听的混混欲睡，教学效果可想而知。教师应放下自己的权威走下讲台，自己当导演，给学生搭舞台，让学生做真正的演员。但教师已习惯于自己唱独角戏，对学生不放心，放不开手脚。其实走下讲台，并不等于大撒手，对学生不管不问，放任自流。相反地，教师这个导演下的功夫在课前，务必吃透教材和学生，精心设计，课堂上只需适时点拨而已。课堂上要让学生轻松地投身其中，充分发挥学生的主体作用，让学生自主探索，合作交流，教师适度指导。让学生体会到自己是男一号或女一号，在练习中得到提高，在争辩中明白事理。在学习中享受快乐，在快乐中学得知识，从而调动学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
五、真正做到因生施教
中职语文教师在不同的专业班授课，教学方法要根据专业的不同灵活变化。当然，这对教师的自身素质提出了很高的要求，不仅要备教材，更要备学生，更加大了教师的工作量。比如，教学内容同样是《项链》一课时，面对幼师、文秘、商贸英语等专业的学生就可以采取“情境模拟法”，让学生表演课文中的角色，模拟人物身份口吻，配以神情动作，再现故事情节，培养学生的应变能力和表达能力。对于美术、服装设计、室内装潢等专业的学生可以要求他们根据对课文的理解绘制舞台背景，设计人物服装、道具，设计剧本的广告宣传画等，培养学生的理解能力、观察能力和创造能力。中职语文教学要做到因生施教，方法要多而活，学生才不会感到厌倦，才能调动他们的学习积极性、主动性和创造性，起到事半功倍的效果。
作为一名中职语文教师，在教学工作中经历过许多困惑，学生不听课时苦恼过，中职语文课到底要怎么教？也曾为教学中取得的一点点进步而把所有烦恼抛在了脑后。我和周围许多中职语文教师一直都在思考着怎样才能教好中职语文，怎样才能成为一名好的中职语文教师。我们有着满腔的热情，但是却缺少了科学的理论支撑和系统的总结归纳，有待于以后在工作和学习中进一步加深思考和探索。
参考文献：
[1]祖晶，蔡汀，王义高，祖晶.苏霍姆林斯基选集（五卷本）[M].教育科学出版社，2001.
[2]韦志成.语文学科教育[M].华中师范大学出版社，2002.
（作者单位：河南省封丘县职业教育中心）