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指向“学会思维”的课堂要引导学生“乐思维、会思维、善思维”,“学会思维”的课堂更应是思维进阶的课堂.本文以《白鹭》一课为例,通过搭建多元的学习台阶,品读作者诗情画意的语言,感悟文章隽永的意蕴,以提升学生语文思维的深刻性、灵活性、独创性和批判性,真正实现让学生的思维在课堂上“多飞一会儿”.
品美文,悟诗情,促思维r——以《白鹭》(第二课时)的教学设计为例
【摘 要】
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指向“学会思维”的课堂要引导学生“乐思维、会思维、善思维”,“学会思维”的课堂更应是思维进阶的课堂.本文以《白鹭》一课为例,通过搭建多元的学习台阶,品读作者诗情画意
【机 构】
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江苏省常州市怀德苑小学
【出 处】
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小学教学研究（教学版）
【发表日期】
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2021年3期
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