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【摘要】在新课程改革背景下，小学数学教师们越来越看重对学生数学核心价值的培养。文章主要从我国小学数学核心素养下所存在的问题以及具体的解决策略进行深入的探讨，为教学同仁提供参考。
【关键词】简约教学 小学数学 核心素养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0086-02
随着新课程的改革，小学数学教师开始关注核心素养的培养。核心素养的培养主要目的就是帮助学生掌握数学知识和技能，帮助学生获得好的学习数学的方法，然后在学习数学中使学生养成一定的逻辑思维能力，在生活中提高数学应用能力。最终完成教学目的。
一、我国小学数学教育课程设置现状
1.数学理论教学课程设置的随意性
目前，我国的小学数学教学中，教学计划还存在着不完整的情况，教学课程的设置还不科学，教学内容中的高等数学的知识少，课程的设置不符合实际情况。主要有以下几点表现：第一，小学数学的教材不符合实际，有很多内容存在着形式主义，里面有经济学的内容，缺乏对学生的认知；第二，小学数学课程的设置有重复的内容，使课程的难度增加，学生在接受上存在着困难，有些知识的关联不大，给学生造成了很大的心理负担。
2.实践类课程教学的不完善
在小学数学教学中应该提高学生的实践能力，这也是对教师的考察，提高学生的实践素养可以提高教师的教学技能，这也是与教材内容紧密联系的，而且与学生在课堂中的学习效率紧密相连，体现了理论与实践之间的结合点。由此可见，在小学数学课堂中，适当的开展实践类的课程是十分重要的。但是目前我国的小学数学教学课堂的实际情况中缺少实践类课程，教师对学生的实践指导也很少。因此，教学中缺乏实践会影响学生对知识的应用能力，教师对学生的实践指导也较少，学生在没有实践指导的情况下，对数学知识的理解不深入，导致学习成绩的下降。
二、小学数学课程教学中，核心素养的具体实施策略
1.在课堂上融入价值观的教育
一名真正的教师不仅要在课堂中扮演好教师的角色，更要担任学生未来的导师，给学生今后的成长指明方向。帮助学生树立正确的价值导向。学生在小学阶段通常对很多事物都充满好奇心，对任何事物都充满求知欲，而且在平时的生活中有自己的判断力和思维能力，但是缺乏生活经验，往往对事物的认知不深入。在这种情况下，就需要教师的适当的指导，帮助学生树立正确的价值观。教师要千方百计使学生尽快的融入教学课堂，潜移默化的影响学生，使学生不断地进步，树立正确的人生观和价值观，逐渐的完善自己。例如，教师在给学生讲解人民币的知识时，要联系生活实际，并且结合教材内容，教师要培养学生养成勤俭节约的好习惯，竖立正确的消费观念，最终提升学生的数学核心素养。
2.弘扬爱国情怀，加强学生的环保意识
小学数学教师在讲解的过程中，应该尊重学生的個人特点，考虑学生的实际接收能力，在课程设置的前提下，挖掘学生的个人潜力，培养学生的毅力和品格，提升学生的人文素养。例如，教师在给学生们讲解“统计学”时，可以组织学生到室外参加实践，结合书本知识，调查城市的空气质量，分组完成对城市空气质量的统计。在学生统计完之后，教师应该让学生说出自己对统计结果的看法。通过自己亲身实践调查可以发现，城市的环境不容客观，还存在着较为严重的污染情况，学生就会有意识的爱护环境，在学生的调查期间，教师应该正确的引导学生，告诉学生爱护我们赖以生存的环境，每个人都有责任和义务爱护环境，这样就增强了学生的环保意识。
3.传承教学文化
小学数学的教育不仅仅是数学知识的教育，其中有着深刻的内涵，对小学生数学的教育可以提高学生的逻辑思维能力。由此可见，小学数学教师应该注重对学生核心素养的培养，使学生正确的认识数学，使学生的数学文化学习的更加深刻。例如，教师在给学生讲解《圆的认知》这一课时，教师可以将数学与语文两科知识相结合，向学生介绍圆，让学生想出生活中有关圆的图形。学生可以联想到太阳，还可以联想到向日葵，还能够联想到家乡的明月，这些都能够激发学生的想象力，使学生对学习的兴趣增强，使学生在数学的教学中体会到文化的力量。学生通过这些生活中的例子可以感受到数学的魅力，也使数学知识与实际生活紧密相连，最终提高了学生的核心素养。
4. 教学评价“真诚而简练”
小学数学简约教学中主要注重语言的简练，还具有智慧性，可以启发学生们的思维和智慧，提高学生们学习的兴趣。对数学语言的精炼也是一种对数学深刻理解的表现，在数学的简约教学中，教师尽量使语言短小精悍，以较少的文字表达丰富的内容。教师在表达简练的同时也要培养学生的逻辑思维能力，科学的评价学生，注重鼓励学生，即使学生有一些错误，也不要直接的指出，不要伤害学生的自尊心，这样才能够使学生积极向上。小学数学教师应该注重简约教学，围绕着提高学生的核心素养展开教学，利用数学的思维去提高学生的实践能力。制定详细的教学目标和教学计划，教学方法要科学，用简短的语言使学生体会到深刻的思想和含义。这种简约数学是最符合学生的性格特点。除此之外，教师在对学生进行教学评价时，应该客观积极，不挫伤学生的学习积极性，以鼓励为主，提高学生的自信心。
总之，小学数学教育不仅仅是专业知识的传授，更是学习技能的培养，也是应用技能的锻炼，教师应该利用数学知识使学生热爱生活，对生活充满激情，使学生有了新的观念。作为小学数学教师，应该在教学中注重对学生实践能力的培养，提高学生的综合素质，最终提高学生的核心素养。
参考文献：
[1]黄锋.以“问题”为核心，构建小学数学解决问题模型[J].文理导航（下旬刊），2014（18）：8.
[2]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015（9）：3-5.
【关键词】简约教学 小学数学 核心素养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0086-02
随着新课程的改革，小学数学教师开始关注核心素养的培养。核心素养的培养主要目的就是帮助学生掌握数学知识和技能，帮助学生获得好的学习数学的方法，然后在学习数学中使学生养成一定的逻辑思维能力，在生活中提高数学应用能力。最终完成教学目的。
一、我国小学数学教育课程设置现状
1.数学理论教学课程设置的随意性
目前，我国的小学数学教学中，教学计划还存在着不完整的情况，教学课程的设置还不科学，教学内容中的高等数学的知识少，课程的设置不符合实际情况。主要有以下几点表现：第一，小学数学的教材不符合实际，有很多内容存在着形式主义，里面有经济学的内容，缺乏对学生的认知；第二，小学数学课程的设置有重复的内容，使课程的难度增加，学生在接受上存在着困难，有些知识的关联不大，给学生造成了很大的心理负担。
2.实践类课程教学的不完善
在小学数学教学中应该提高学生的实践能力，这也是对教师的考察，提高学生的实践素养可以提高教师的教学技能，这也是与教材内容紧密联系的，而且与学生在课堂中的学习效率紧密相连，体现了理论与实践之间的结合点。由此可见，在小学数学课堂中，适当的开展实践类的课程是十分重要的。但是目前我国的小学数学教学课堂的实际情况中缺少实践类课程，教师对学生的实践指导也很少。因此，教学中缺乏实践会影响学生对知识的应用能力，教师对学生的实践指导也较少，学生在没有实践指导的情况下，对数学知识的理解不深入，导致学习成绩的下降。
二、小学数学课程教学中，核心素养的具体实施策略
1.在课堂上融入价值观的教育
一名真正的教师不仅要在课堂中扮演好教师的角色，更要担任学生未来的导师，给学生今后的成长指明方向。帮助学生树立正确的价值导向。学生在小学阶段通常对很多事物都充满好奇心，对任何事物都充满求知欲，而且在平时的生活中有自己的判断力和思维能力，但是缺乏生活经验，往往对事物的认知不深入。在这种情况下，就需要教师的适当的指导，帮助学生树立正确的价值观。教师要千方百计使学生尽快的融入教学课堂，潜移默化的影响学生，使学生不断地进步，树立正确的人生观和价值观，逐渐的完善自己。例如，教师在给学生讲解人民币的知识时，要联系生活实际，并且结合教材内容，教师要培养学生养成勤俭节约的好习惯，竖立正确的消费观念，最终提升学生的数学核心素养。
2.弘扬爱国情怀，加强学生的环保意识
小学数学教师在讲解的过程中，应该尊重学生的個人特点，考虑学生的实际接收能力，在课程设置的前提下，挖掘学生的个人潜力，培养学生的毅力和品格，提升学生的人文素养。例如，教师在给学生们讲解“统计学”时，可以组织学生到室外参加实践，结合书本知识，调查城市的空气质量，分组完成对城市空气质量的统计。在学生统计完之后，教师应该让学生说出自己对统计结果的看法。通过自己亲身实践调查可以发现，城市的环境不容客观，还存在着较为严重的污染情况，学生就会有意识的爱护环境，在学生的调查期间，教师应该正确的引导学生，告诉学生爱护我们赖以生存的环境，每个人都有责任和义务爱护环境，这样就增强了学生的环保意识。
3.传承教学文化
小学数学的教育不仅仅是数学知识的教育，其中有着深刻的内涵，对小学生数学的教育可以提高学生的逻辑思维能力。由此可见，小学数学教师应该注重对学生核心素养的培养，使学生正确的认识数学，使学生的数学文化学习的更加深刻。例如，教师在给学生讲解《圆的认知》这一课时，教师可以将数学与语文两科知识相结合，向学生介绍圆，让学生想出生活中有关圆的图形。学生可以联想到太阳，还可以联想到向日葵，还能够联想到家乡的明月，这些都能够激发学生的想象力，使学生对学习的兴趣增强，使学生在数学的教学中体会到文化的力量。学生通过这些生活中的例子可以感受到数学的魅力，也使数学知识与实际生活紧密相连，最终提高了学生的核心素养。
4. 教学评价“真诚而简练”
小学数学简约教学中主要注重语言的简练，还具有智慧性，可以启发学生们的思维和智慧，提高学生们学习的兴趣。对数学语言的精炼也是一种对数学深刻理解的表现，在数学的简约教学中，教师尽量使语言短小精悍，以较少的文字表达丰富的内容。教师在表达简练的同时也要培养学生的逻辑思维能力，科学的评价学生，注重鼓励学生，即使学生有一些错误，也不要直接的指出，不要伤害学生的自尊心，这样才能够使学生积极向上。小学数学教师应该注重简约教学，围绕着提高学生的核心素养展开教学，利用数学的思维去提高学生的实践能力。制定详细的教学目标和教学计划，教学方法要科学，用简短的语言使学生体会到深刻的思想和含义。这种简约数学是最符合学生的性格特点。除此之外，教师在对学生进行教学评价时，应该客观积极，不挫伤学生的学习积极性，以鼓励为主，提高学生的自信心。
总之，小学数学教育不仅仅是专业知识的传授，更是学习技能的培养，也是应用技能的锻炼，教师应该利用数学知识使学生热爱生活，对生活充满激情，使学生有了新的观念。作为小学数学教师，应该在教学中注重对学生实践能力的培养，提高学生的综合素质，最终提高学生的核心素养。
参考文献：
[1]黄锋.以“问题”为核心，构建小学数学解决问题模型[J].文理导航（下旬刊），2014（18）：8.
[2]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015（9）：3-5.