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【摘 要】
小学语文是小学阶段的重要学科，同时也是一门与生活紧密联系的学科。小学语文生活化教学是根据小学语文学科特点和新课标教育理念而实施的一种新颖的教学模式。本文对新课标下小学语文生活化教学进行分析探讨，从四个方面详细阐述了具体的教学策略。
【关键词】
新课标 小学语文 生活化教学
在小学语文中开展生活化教学，要求小学语文教师结合语文学科特点和课程内容，在教学过程中将教学语言、教学方式、教学资源和课后作业等都联系生活实际展开，降低学生的学习难度，拓宽学生的知识视野，帮助学生快速理解消化知识，循序渐进地培养学生的语文综合能力和语文综合素养。
一、教学语言生活化
小学语文教师使用生活化的语言开展语文教学，可以降低学生对教师和课堂的畏惧感和拘束感，促使学生积极主动发言，从而营造良好的语文课堂氛围，创建和谐的师生关系。比如教师在讲授《找春天》这篇课文时，可以通过跟学生聊天的方式切入主题。教师可以先询问学生：“同学们，你们印象中的春天是什么样子呢？”由于这个问题贴合实际生活，学生可能会争先恐后地回答说：“春天是绿色的，小草和柳树都发芽啦”“春天很温暖，爸爸妈妈带我一起去郊游呢”“春天五颜六色，很多花都开了”，教师要对学生合理的回答表示肯定，然后跟学生说：“同学们说的都很好，老师听的都想和大家一起去看一看呢，今天老师和同学们一起学习《找春天》，看看作者眼中的春天是什么样子的。”通过生活化的语言交流，充分吸引学生的注意力，让学生以饱满的热情投入到本节课的学习中。
二、教学方式生活化
小学语文学科自身特点决定有些语文知识可以通过生活化方式来展现，同时也能帮助学生理解消化课本知识，加深记忆从而达到提高语文学习效率的目标。例如《我不能失信》这篇课文中的对话部分很多，教师可以在课堂上开展生活化故事表演，让一个学生读白，另外三个学生对话，分别扮演小宋庆龄、父亲和母亲，表演课文的内容，这种有趣的教学方式可以调动学生的参与积极性，让学生主动参与到课堂中，提高学生的语言交际能力，激发学生的表演欲望。在此期间，教师要做课堂进度的推进者和幕后引导者，及时跟学生沟通，以提问的方式让学生去思考：为什么不能失信，从这个故事中学到了哪些道理？让学生进行课堂讨论交流，然后鼓励学生站起来讲一讲自己的观点和看法。同时，教师还要及时帮助学生解决课堂中的问题，引导学生主动学习，提高课堂教学效率。
三、教学资源生活化
语文来源于生活，又是对生活的抽象总结。小学语文教师可以充分挖掘生活中的语文教学资源，来丰富语文教学内容，拓宽学生的知识视野，逐渐引导学生去观察生活、感悟生活，培养学生的发散思维和创新能力。例如教师在给学生讲解作文细节描写的知识时，可以以“妈妈说我真懂事”为例，添加语言细节描写“妈妈说：‘你真懂事’”，添加动作细节描写“妈妈摸着我的头说：‘你真懂事’”，添加神态细节描写“妈妈摸着我的头微笑地说：‘你真懂事’”，通过简单的生活实例，引导学生去思考写作的内涵，去感悟如何才能写出真情实感。教师还可以开展课堂交流探讨，给出一个常见的话题，比如生活中大家经常讨论的“扶不扶”问题，让学生讨论一下自己对这个话题的看法。再如教师可以从日常生活入手，引导学生去关注熟悉的事物，注重日常的生活体验，比如训练学生写一些诸如“记一件有意义的事”“我最敬爱的人”等作文，引导学生从一件小事入手，来发现生活中的语文。
四、家庭作业生活化
小学语文家庭作业是巩固学生语文课堂所学知识的有效途径，同时也是语文课堂教学的延续。合理有效的作业设计能帮助学生巩固课堂知识，提升学生的语文综合水平。教师可以将语文知识与实际生活相融合，给学生布置生活化的家庭作业。比如《快乐的小鸟》一课要求学生朗读课文，背诵课文。教师可以给学生布置一项作业：有感情地朗读课文，将朗读录音发给老师。在家人的帮助下，学生会积极地去完成这项作业。再如在学过《九月九日忆山东兄弟》这首诗后，可以让学生发挥想象力扩写诗词，用自己的语言来重现诗词描绘的场景，更深入地了解诗意，体会诗人的情感。同时，语文教师可以将语文家庭作业与其他学科知识相融合，比如教师在设计《卖火柴的小女孩》的家庭作业时，可以让学生用学过的美术知识来描绘课文内容，培养学生的感性思維和审美能力，丰富学生的思想情感；在设计《只有一个地球》的作业时，可以让学生写几句保护地球、保护环境的标语，引导学生形成保护地球的意识。
【结 语】
综上所述，小学语文教师可以结合学生实际和教学目标，在小学语文教学中开展生活化教学，实现教学语言生活化、教学方式生活化、教学资源生活化、家庭作业生活化，全方面、多角度地实施生活化教学，提高学生的语文综合水平，提升小学语文教学质量。
【参考文献】
【1】夏佳萍. 针对新课标下小学语文生活化教学的几点思考【J】. 课外语文，2016（05）
【2】张进霞. 浅析新课标下小学语文生活化教学的几点思考【J】. 散文百家（新语文活页），2016（05）
【3】韦念群. 新课标下小学语文生活化教学的策略探微【J】. 快乐阅读，2016（12）
小学语文是小学阶段的重要学科，同时也是一门与生活紧密联系的学科。小学语文生活化教学是根据小学语文学科特点和新课标教育理念而实施的一种新颖的教学模式。本文对新课标下小学语文生活化教学进行分析探讨，从四个方面详细阐述了具体的教学策略。
【关键词】
新课标 小学语文 生活化教学
在小学语文中开展生活化教学，要求小学语文教师结合语文学科特点和课程内容，在教学过程中将教学语言、教学方式、教学资源和课后作业等都联系生活实际展开，降低学生的学习难度，拓宽学生的知识视野，帮助学生快速理解消化知识，循序渐进地培养学生的语文综合能力和语文综合素养。
一、教学语言生活化
小学语文教师使用生活化的语言开展语文教学，可以降低学生对教师和课堂的畏惧感和拘束感，促使学生积极主动发言，从而营造良好的语文课堂氛围，创建和谐的师生关系。比如教师在讲授《找春天》这篇课文时，可以通过跟学生聊天的方式切入主题。教师可以先询问学生：“同学们，你们印象中的春天是什么样子呢？”由于这个问题贴合实际生活，学生可能会争先恐后地回答说：“春天是绿色的，小草和柳树都发芽啦”“春天很温暖，爸爸妈妈带我一起去郊游呢”“春天五颜六色，很多花都开了”，教师要对学生合理的回答表示肯定，然后跟学生说：“同学们说的都很好，老师听的都想和大家一起去看一看呢，今天老师和同学们一起学习《找春天》，看看作者眼中的春天是什么样子的。”通过生活化的语言交流，充分吸引学生的注意力，让学生以饱满的热情投入到本节课的学习中。
二、教学方式生活化
小学语文学科自身特点决定有些语文知识可以通过生活化方式来展现，同时也能帮助学生理解消化课本知识，加深记忆从而达到提高语文学习效率的目标。例如《我不能失信》这篇课文中的对话部分很多，教师可以在课堂上开展生活化故事表演，让一个学生读白，另外三个学生对话，分别扮演小宋庆龄、父亲和母亲，表演课文的内容，这种有趣的教学方式可以调动学生的参与积极性，让学生主动参与到课堂中，提高学生的语言交际能力，激发学生的表演欲望。在此期间，教师要做课堂进度的推进者和幕后引导者，及时跟学生沟通，以提问的方式让学生去思考：为什么不能失信，从这个故事中学到了哪些道理？让学生进行课堂讨论交流，然后鼓励学生站起来讲一讲自己的观点和看法。同时，教师还要及时帮助学生解决课堂中的问题，引导学生主动学习，提高课堂教学效率。
三、教学资源生活化
语文来源于生活，又是对生活的抽象总结。小学语文教师可以充分挖掘生活中的语文教学资源，来丰富语文教学内容，拓宽学生的知识视野，逐渐引导学生去观察生活、感悟生活，培养学生的发散思维和创新能力。例如教师在给学生讲解作文细节描写的知识时，可以以“妈妈说我真懂事”为例，添加语言细节描写“妈妈说：‘你真懂事’”，添加动作细节描写“妈妈摸着我的头说：‘你真懂事’”，添加神态细节描写“妈妈摸着我的头微笑地说：‘你真懂事’”，通过简单的生活实例，引导学生去思考写作的内涵，去感悟如何才能写出真情实感。教师还可以开展课堂交流探讨，给出一个常见的话题，比如生活中大家经常讨论的“扶不扶”问题，让学生讨论一下自己对这个话题的看法。再如教师可以从日常生活入手，引导学生去关注熟悉的事物，注重日常的生活体验，比如训练学生写一些诸如“记一件有意义的事”“我最敬爱的人”等作文，引导学生从一件小事入手，来发现生活中的语文。
四、家庭作业生活化
小学语文家庭作业是巩固学生语文课堂所学知识的有效途径，同时也是语文课堂教学的延续。合理有效的作业设计能帮助学生巩固课堂知识，提升学生的语文综合水平。教师可以将语文知识与实际生活相融合，给学生布置生活化的家庭作业。比如《快乐的小鸟》一课要求学生朗读课文，背诵课文。教师可以给学生布置一项作业：有感情地朗读课文，将朗读录音发给老师。在家人的帮助下，学生会积极地去完成这项作业。再如在学过《九月九日忆山东兄弟》这首诗后，可以让学生发挥想象力扩写诗词，用自己的语言来重现诗词描绘的场景，更深入地了解诗意，体会诗人的情感。同时，语文教师可以将语文家庭作业与其他学科知识相融合，比如教师在设计《卖火柴的小女孩》的家庭作业时，可以让学生用学过的美术知识来描绘课文内容，培养学生的感性思維和审美能力，丰富学生的思想情感；在设计《只有一个地球》的作业时，可以让学生写几句保护地球、保护环境的标语，引导学生形成保护地球的意识。
【结 语】
综上所述，小学语文教师可以结合学生实际和教学目标，在小学语文教学中开展生活化教学，实现教学语言生活化、教学方式生活化、教学资源生活化、家庭作业生活化，全方面、多角度地实施生活化教学，提高学生的语文综合水平，提升小学语文教学质量。
【参考文献】
【1】夏佳萍. 针对新课标下小学语文生活化教学的几点思考【J】. 课外语文，2016（05）
【2】张进霞. 浅析新课标下小学语文生活化教学的几点思考【J】. 散文百家（新语文活页），2016（05）
【3】韦念群. 新课标下小学语文生活化教学的策略探微【J】. 快乐阅读，2016（12）