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摘要：在我国大多数农村，留守儿童是一个既普遍存在又十分特殊的群体。近些年来，农村中越来越多的人进城打工，留守的儿童也就越来越多。目前，“他们”中大多数孩子学习效果不明显甚至有下滑趋势，这种状况实在是令人担忧。
关键词：农村;留守儿童;有效学习;教学策略
前言：
新时代的中国，新课改不断深化，人们对留守儿童教育的关注度不断提高，对留守儿童教育的关注度更加显著。所以，需要深入了解在留守儿童教育教育中存在的一些问题，同时采取相应的措施，改善留守儿童的教育效果。提高他们的学习素养和能力，为他们的未来发展打下一个坚实的基础。
一、农村留守儿童学习现状
1.学习兴趣缺乏
调查结果显示，大约有三成的儿童对学习不感兴趣。在留守儿童教学进程中，他们注意力不集中、上课效率低。另外，大多留守儿童的学习积极性较低。比如：接近五成的留守学生只有老师点到自己的名字才会解答，并且有40%的留守学生在教师的要求下才预习、写作业。长期的较低的学习积极性导致他们对学习产生畏惧、厌恶的心理。同时，他们失去对学习的信心，在这种恶性的循环下，他们学习的能力自然无法有效地提升。
2.学习习惯不良
就目前看来，不管是从课上态度还是课后状态来看，都可看出他们大多数都没有养成一个良好的学习习惯。结合他们在实际教学进程中的表现，可以看出他们只靠个人意愿去学习。也就是想学就学，不愿意学就一点也不学习。毋庸置疑这种学习态度会影响留守儿童教育的教学质量，影响学生的学习发展。
3.自我约束能力较低
小学生的各种能力都有待提高，个人约束力也不强。学习没有定力，作业马马虎虎，时常走神等都是很常见的现象。要想解决这些问题，教师和家长就要做好正确引导学生学习，使他们具有正确的学习态度、学习观念。就留守学生来讲，家庭的教育也很重要。如果家庭教育不到位，学生也就很难正确的约束自己。其个人约束力也就得不到提高，学生的精力自然也就无法集中，也就很难提升留守儿童教育的学习效果。个人约束力在教学进程中占据着不可或缺的地位，影响着留守儿童教育的教学水平。
二、促进农村留守儿童有效学习的教学策略
1.调动留守儿童学习兴趣
要想调动学生的学习兴趣，可以在教学进程中增加一些与教学内容相关的游戏。这种方法不仅可以提高学生的学习兴趣，与学生更好地做心灵上的交流，也可以方便教师的教学开展。处于小学阶段的学生大多数都喜欢做游戏，所以可通过开展一些小游戏，学生对学习的积极性会大大提高，主动学习探究教育知识。比如当教师教授“小数的意义与性质”这一课程时，教师可开展测量的游戏，先让学生目测一下自己课桌的高度，然后让学生自己动手测量。通过自己的测量，得到课桌的实际高度。学生得到的数据的单位为厘米，如果要换算成米，则没有办法用整数来表示。这个时候，教师就可趁机引入与小数有关的知识。另外，在留守儿童教育教学进程中，教师可将小数与分数的知识巧妙地结合在一起。再比如教师可以设立一个分蛋糕的情景，让学生自己选择心仪的队友成为一个学习小分队。同时，让同学们自己分配每位成员的角色，构成一个小家庭。之后让学生自行尝试多种分蛋糕的方式，让学生在实践过程中明白小数和分数的关系，也就是分数必为小数，小数可能为分数。在这一教学游戏中，学生不仅会自主地学习到与小数相关的知识。同时，也会感受到这个小家庭带给自己的温暖与感动。这也会提高学生对留守儿童教育知识的兴趣，激发学生的学习热情，使传统枯燥的教学课堂变得有活力，大大改善留守儿童教育教学效果。
2.加强对先进技术的利用
目前，新课改对教学方式提出了新的要求。明确提出了要把现代的教学与小学阶段的教学结合起来，调动留守儿童教育课堂的氛围，提高留守儿童教育教学的趣味性。学生正处于萌芽时期，对一些新奇的事物感兴趣，对于科技比较好奇。并且多媒体能够将视频、文字、图像、声音等结合起来，表现能力较强，能够很好地完善教学中的不足之处。同时，也可以调动学生的积极性，使学生集中注意力，进而改善教学的效果。
3.实现因材施教
调查结果显示，目前留守学生的家庭是与父母关系融洽但因为外出打工而无法照顾他们、父母关系破裂但没有告诉孩子、离异家庭等类型。因为家庭的类型不同，留守的儿童受到的影响之间也有很大不同。所以，想要提升留守儿童的教学水平，使他们健康快乐地发展，教师还需要深入了解每一位学生的家庭背景。加大对学生的关注度，注重孩子的心理健康，并及时给予正确的引导，在其需要时提供帮助。比如，由于父母关系不融洽而自卑的学生不仅仅性格越来越自闭，也会对学习失去兴趣，大大降低了教学质量。对于这些学生教师要在教学进程中不断展开一些合作的小游戏，让其感受到“家庭”带给他们的温暖，让他们感受到乐趣。进而愿意与他人进行敞开心扉地交流，自主地加入到学习知识的队伍中去;针对由于父母引导不到位而导致基础不牢的学生，教师需要提出一些具有层次的问题，使学生稍加考虑就可解答，让学生变得更加自信。
4.引导留守儿童树立自信
缺失亲情会影响孩子与外界的交流，大多数的留守儿童都有些孤僻，不愿意自主与外界进行交流。他们自我封闭、情感孤僻、行为冷漠，这就大大降低了学习的主动性。他们在学习过程中即使遇到问题也不愿意向他人求问，也不愿意向教师说明问题，这就妨碍了提升其学习能力。对于这一现象，教师需要在保障留守儿童教育教学水平的基础上，多关心、亲近学生，深入学生的内心，让学生感受到外界的温暖、关心与尊重进而使学生自主地加入到学习中的队伍中去。另外，教师可以与学生建立朋友友谊，以朋友的身份与其交流，同时对其进行正确的引导，不让学生产生抵触的心理。一步一步地激起学生对知识的学习兴趣，使学生欣赏到教育的美，主动地学习教育教学内容。还有一部分学生由于成绩不理想而自卑，教师就应多与这些学生交流，使学生敞开心扉，消除对学习的畏惧心理，让他们具有学习的自信，进而提高学生的修养。
结束语
总的来看，提高留守学生的教育水平是一项十分重要的工作。所以，要深入了解他们在学习知识的进程中存在的缺乏兴趣、没有好的学习习惯以及個人约束能力差等问题。同时，从学校、家庭以及有关部门入手。采取强化家庭的教育、革新教学模式等措施，进而提升教学水平，提高学生的学习素养与能力，使其健康快乐地成长。
参考文献：
[1]林晓霞.农村中学留守儿童的学习现状及教育策略[D]. 苏州大学 2009.
[2]张君玲.我国农村留守儿童的心理问题研究[D]. 中南民族大学 2008.
[3]马雪琴.农村小学留守儿童学习现状、问题及其改善策略[D]. 西北师范大学 2010.
关键词：农村;留守儿童;有效学习;教学策略
前言：
新时代的中国，新课改不断深化，人们对留守儿童教育的关注度不断提高，对留守儿童教育的关注度更加显著。所以，需要深入了解在留守儿童教育教育中存在的一些问题，同时采取相应的措施，改善留守儿童的教育效果。提高他们的学习素养和能力，为他们的未来发展打下一个坚实的基础。
一、农村留守儿童学习现状
1.学习兴趣缺乏
调查结果显示，大约有三成的儿童对学习不感兴趣。在留守儿童教学进程中，他们注意力不集中、上课效率低。另外，大多留守儿童的学习积极性较低。比如：接近五成的留守学生只有老师点到自己的名字才会解答，并且有40%的留守学生在教师的要求下才预习、写作业。长期的较低的学习积极性导致他们对学习产生畏惧、厌恶的心理。同时，他们失去对学习的信心，在这种恶性的循环下，他们学习的能力自然无法有效地提升。
2.学习习惯不良
就目前看来，不管是从课上态度还是课后状态来看，都可看出他们大多数都没有养成一个良好的学习习惯。结合他们在实际教学进程中的表现，可以看出他们只靠个人意愿去学习。也就是想学就学，不愿意学就一点也不学习。毋庸置疑这种学习态度会影响留守儿童教育的教学质量，影响学生的学习发展。
3.自我约束能力较低
小学生的各种能力都有待提高，个人约束力也不强。学习没有定力，作业马马虎虎，时常走神等都是很常见的现象。要想解决这些问题，教师和家长就要做好正确引导学生学习，使他们具有正确的学习态度、学习观念。就留守学生来讲，家庭的教育也很重要。如果家庭教育不到位，学生也就很难正确的约束自己。其个人约束力也就得不到提高，学生的精力自然也就无法集中，也就很难提升留守儿童教育的学习效果。个人约束力在教学进程中占据着不可或缺的地位，影响着留守儿童教育的教学水平。
二、促进农村留守儿童有效学习的教学策略
1.调动留守儿童学习兴趣
要想调动学生的学习兴趣，可以在教学进程中增加一些与教学内容相关的游戏。这种方法不仅可以提高学生的学习兴趣，与学生更好地做心灵上的交流，也可以方便教师的教学开展。处于小学阶段的学生大多数都喜欢做游戏，所以可通过开展一些小游戏，学生对学习的积极性会大大提高，主动学习探究教育知识。比如当教师教授“小数的意义与性质”这一课程时，教师可开展测量的游戏，先让学生目测一下自己课桌的高度，然后让学生自己动手测量。通过自己的测量，得到课桌的实际高度。学生得到的数据的单位为厘米，如果要换算成米，则没有办法用整数来表示。这个时候，教师就可趁机引入与小数有关的知识。另外，在留守儿童教育教学进程中，教师可将小数与分数的知识巧妙地结合在一起。再比如教师可以设立一个分蛋糕的情景，让学生自己选择心仪的队友成为一个学习小分队。同时，让同学们自己分配每位成员的角色，构成一个小家庭。之后让学生自行尝试多种分蛋糕的方式，让学生在实践过程中明白小数和分数的关系，也就是分数必为小数，小数可能为分数。在这一教学游戏中，学生不仅会自主地学习到与小数相关的知识。同时，也会感受到这个小家庭带给自己的温暖与感动。这也会提高学生对留守儿童教育知识的兴趣，激发学生的学习热情，使传统枯燥的教学课堂变得有活力，大大改善留守儿童教育教学效果。
2.加强对先进技术的利用
目前，新课改对教学方式提出了新的要求。明确提出了要把现代的教学与小学阶段的教学结合起来，调动留守儿童教育课堂的氛围，提高留守儿童教育教学的趣味性。学生正处于萌芽时期，对一些新奇的事物感兴趣，对于科技比较好奇。并且多媒体能够将视频、文字、图像、声音等结合起来，表现能力较强，能够很好地完善教学中的不足之处。同时，也可以调动学生的积极性，使学生集中注意力，进而改善教学的效果。
3.实现因材施教
调查结果显示，目前留守学生的家庭是与父母关系融洽但因为外出打工而无法照顾他们、父母关系破裂但没有告诉孩子、离异家庭等类型。因为家庭的类型不同，留守的儿童受到的影响之间也有很大不同。所以，想要提升留守儿童的教学水平，使他们健康快乐地发展，教师还需要深入了解每一位学生的家庭背景。加大对学生的关注度，注重孩子的心理健康，并及时给予正确的引导，在其需要时提供帮助。比如，由于父母关系不融洽而自卑的学生不仅仅性格越来越自闭，也会对学习失去兴趣，大大降低了教学质量。对于这些学生教师要在教学进程中不断展开一些合作的小游戏，让其感受到“家庭”带给他们的温暖，让他们感受到乐趣。进而愿意与他人进行敞开心扉地交流，自主地加入到学习知识的队伍中去;针对由于父母引导不到位而导致基础不牢的学生，教师需要提出一些具有层次的问题，使学生稍加考虑就可解答，让学生变得更加自信。
4.引导留守儿童树立自信
缺失亲情会影响孩子与外界的交流，大多数的留守儿童都有些孤僻，不愿意自主与外界进行交流。他们自我封闭、情感孤僻、行为冷漠，这就大大降低了学习的主动性。他们在学习过程中即使遇到问题也不愿意向他人求问，也不愿意向教师说明问题，这就妨碍了提升其学习能力。对于这一现象，教师需要在保障留守儿童教育教学水平的基础上，多关心、亲近学生，深入学生的内心，让学生感受到外界的温暖、关心与尊重进而使学生自主地加入到学习中的队伍中去。另外，教师可以与学生建立朋友友谊，以朋友的身份与其交流，同时对其进行正确的引导，不让学生产生抵触的心理。一步一步地激起学生对知识的学习兴趣，使学生欣赏到教育的美，主动地学习教育教学内容。还有一部分学生由于成绩不理想而自卑，教师就应多与这些学生交流，使学生敞开心扉，消除对学习的畏惧心理，让他们具有学习的自信，进而提高学生的修养。
结束语
总的来看，提高留守学生的教育水平是一项十分重要的工作。所以，要深入了解他们在学习知识的进程中存在的缺乏兴趣、没有好的学习习惯以及個人约束能力差等问题。同时，从学校、家庭以及有关部门入手。采取强化家庭的教育、革新教学模式等措施，进而提升教学水平，提高学生的学习素养与能力，使其健康快乐地成长。
参考文献：
[1]林晓霞.农村中学留守儿童的学习现状及教育策略[D]. 苏州大学 2009.
[2]张君玲.我国农村留守儿童的心理问题研究[D]. 中南民族大学 2008.
[3]马雪琴.农村小学留守儿童学习现状、问题及其改善策略[D]. 西北师范大学 2010.