小学阶段是儿童初步形成语感的关键期，如何在教学中科学、有效地训练语感呢?笔者认为以下几种做法是形成语感的重要途径：
　　一、在自主阅读中培养语感
　　朗读、默读是各种感官参与的以声释义的活动，是对语言文字由外而内的吸收。阅读训练，对小学生语感的培养是十分重要的。
　　苏教版小学语文教材突出了朗读和背诵的要求。每篇课文的课后习题，均把朗读和背诵放在第一序列，其中的一个重要原因。就是为了培养学生语感。在教师的指导下，学生如果都能借助于熟读、朗读、背诵以及其他方式的阅读，使文本中蕴含的丰富的语言形式和思想情感人眼、上口、进耳、沁心，与文本和作者同喜同悲、人情悟理，自然就能提高其对祖国语言文字的感受能力。
　　为了培养学生的语感，教师首先要利用好课堂教学，指导学生掌握自主阅读的方法，增强自主阅读的效率，在此基础上，还要整合教学资源，利用课外阅读、研究性学习、语文综合实践活动等，给学生创造广泛接触和阅读语言材料的机会，让他们多读适合其年龄特征的书籍，促使敏锐语感能力的形成。
　　二、在语言情境的体验中培养语感
　　在具体语境体验中培养语感，是语言学习的基本规律。就书面语言的学习而言，一篇篇文章的情节、人物、思想、情感，就是最佳的语境。从语文素养的构成系统来看，在语感训练的过程中，教师要着力指导学生借助已有的直接或间接的生活经验，从语言材料(课文，课外读物)里感悟形象，体会意境，品尝韵味，获得情绪的感染和精神的提升，使他们对文章的语言形式和语言内容，初步形成敏锐的感受力。例如，，学习《台湾的蝴蝶谷》一文，教师就要引导学生边朗读边在头脑中把语言文字转为视觉艺术：“花木茂盛，蝴蝶翻飞，五彩缤纷，就像在空中撒了一把把五颜六色的花瓣……”这样反复诵读，驰骋想象，就能品出“文中美”，悟出“文外意”，被课文所感染，同时，语感的培养也就在其中了。
　　三、在语言文字学习、欣赏中培养语感
　　培养儿童对母语学习的浓厚兴趣，是较快形成语感的催化剂。我们必须注意在学习过程中，有意识地培养学生愿意学习语文，喜欢学习语文，相信自己能够学好语文、用好语文的积极情感。从内容上说，要给他们选择“可口”的读物。如童话、寓言、历史故事：科普知识等等，利用学生的好奇心、求知欲，使他们在有趣的故事情节中，在驰骋的想象天地中，在广博的科学探究中，在与文本人物的情感交流中，爱屋及乌，喜爱阅读，喜爱语文。从形式上说，可以根据内容设计多种多样的阅读形式：调动学生阅读的积极性。比如，教师范读、配乐读、齐读、小组读、赛读、分角色读、表演读等，都是小学生喜爱的阅读方式。
　　另外，在学生语感能力形成的过程中，教师的示范作用也非常重要。例如，教师在课堂上高质量的指导性范读，绘声绘色、声情并茂的讲述，都能对学生的语感形成起到潜移默化的作用。
　　四、在语言文字的积累运用中培养语感
　　目前，小学教材中所选课文和阅读背诵材料，大都语言规范、意境优美，十分适合小学生阅读背诵与积累。教学中，按照《语文课程标准》的要求，加大阅读背诵的力度，加大学生语言材料的存储量，长期坚持下去，就会为学生良好语感的形成奠定坚实的基础。
　　积累语言的目的，是为了更好地运用。积累的语言如果不在实践中运用，就会遗忘甚至消失，这样，语感的培养也就大打折扣了。所以，教师要经常鼓励学生运用积累的语言反映生活，多为他们创造运用语言的机会，提供运用语言的时空。此外，要利用好习作、口语交际、语文综合实践活动资源，把课内外结合起来，在运用语言的实践活动中把学生的语感培养落到实处。
　　(作者单位：陕西省商洛市镇安县教研室)