〔关键词〕 新课程改革；课程资源； 学生；时间；教育信息 化；课程观
　　〔中图分类号〕 G633.3
　　〔文献标识码〕 Ａ
　　〔文章编号〕 1004—0463（201１） ０７（B）—0050—01
　　
　　在全面实施素质教育，全面实施基础教育课程改革的今天，教育领域也面临着一场深刻的变革，作为这场变革中站在第一线的教师，就要在教学的过程中不断学习新课程，不断探索新思路，不断尝试着用新课标的精神和理念应用于教学实践中使学生受益。近年来，笔者在实施新课程的实践中总结出了以下几点认识。
　　一、丰富的课程资源来源于教师
　　课程资源的开发、整合和利用，课程的形成和实现，在一定意义上依赖于教师。拥有丰富的课程资源，占有大量的资料，具备先进充足的设备条件后，还需要教师选择加工科学运用才能使其转化为课程，从而有效地传播知识、培养学生的创新精神和实践能力。在现实教学中，课程资源随处可见，关键要看教师能不能自觉、有意识地得到它，并加以利用使其形成课程，为学生的发展而服务。有什么样的教师，就会有什么样的课程。显然，面对相同的教师以外的课程资源，不同的教师会开发出不同的课程来，有时还会导致优劣悬殊。教师是最重要的课程资源。优秀的教师会充分开发一切课程资源，并精心选择，优化整合，从而形成优良的配合，得到优质的课程。反之，如果对课程资源开发不足，或选择不精、整合不好、展现不到位，就会弄巧成拙。
　　因此，重视教师是兴办学校实施素质教育的重要作用，学校管理中坚持以师为本，加强继续教育，深化教师专业化发展，是课程开发、优化与发展的重要措施，也是提高教学质量的必备条件。
　　二、学生是形成课程资源的关键
　　学生是被教育的对象，课程的实施最终作用于学生，以学生获得发展并使其能够自我发展、终身发展为目的。但学生是活生生的正在成长中的青少年和儿童，他们绝不是被动的接受体，而是具有能动作用的人，所以充分发挥其主体性，让他们积极主动地投入到课程的实施活动，自觉自主地、最大限度地得以发展，便是教学中的一个关键点。从这一方面来看，学生学习积极性、主动性和自我发展意识与能力的开发，便成了课程资源开发的一个关键点。
　　显然，坚持以人为本，将以学生为本的思想贯穿于教学活动的每一个环节之中，充分张扬学生的主体性，使学生以强烈的求知欲、积极的行动投入学习探索活动，并且高效益科学地获取了知识、掌握了技能、发展了智力，这样便会形成一个优秀的课程。
　　三、时间是课程资源有效的监督者
　　课堂教学时间分秒必争，如何利用有限的时间提高教学效率，扩大课堂容量，出色地完成教学任务，是一个传统话题，也是优化课堂教学的重点话题和永恒话题。珍惜时间不是让教师急不可待地把教学内容讲完，而是要在有限的45分钟里最大限度地调动学生学习的注意力，努力提高教学质量。教育教学任务要在一定的时间内完成，时间利用的效率就直接关系到课程的优化程度。课堂教学的紧张度与密度越大，时间的利用率就越高。
　　四、教育信息化与现代化是课程优化的发展趋势
　　随着教育信息化步伐的加快，必然导致学校教育的革新，信息化也已成为国内外教育现代化建设的标志。网络教学、远程教育、网上学校等的产生与发展，使课程资源的开发跃上了新的台阶。教育信息化与现代化自然而然地成为新课程优化的发展趋势。
　　五、正确树立发展的课程观
　　课程资源有取之不尽用之不竭并随教育与社会的发展而不断丰富和优化的特征。教师对课程资源的开发广度和深度，以及对其运用的科学性和有效性，会随着其经验的积累、认识的提高、技能的发展与探究的深入而不断得到发展。因此，我们必须树立发展的课程观，不墨守成规，坚持学习，坚持探索，不断开发，不断创新，对课程不断赋于新的素材，不断更新优化，与时俱进。
　　 编辑：郭裕嘉