记得爱默生说过：“宽容不仅是一种雅量，文明，胸怀，更是一种人生的境界。宽容了别人就等于宽容了自己，宽容的同时，也创造生命的美丽。”我们教师在教育学生的过程中遇到一些突发的事件，也要讲究宽容的艺术，退一步，仔细地想一想，我们都犯过错误，何况孩子呢？我们应该用宽容的心温暖学生，也许这样，我们的教育效果会呈现海阔天空的局面！
　　“老班，老班，陈熙把刚才发的T恤衫撕掉了，他说太难看，方阵比赛也不参加了，可明天运动会就要开幕了呀……”。体委焦急的来到我办公室说道。我一听气不打一处来，我本是想通过集体活动来激发他的热情和能力，逐步改掉他的一些陋习。可在明天就要比赛的情况下，他做出上述行为让我措手不及。我赶忙跑进教室，看着桌上撕成几片的衣服，又气又急问道：“为什么把衣服撕了？为什么不早说？到临比赛才提出来，你叫我到哪儿找人顶替你？又不是个人赛是团体赛啊？真是一个不懂事的孩子，只考虑自己的感受，你考虑过班级吗？”听到我一系列的发问，他反而满不在乎地回答“什么班级不班级，我考虑不了那么多，这是我的衣服想怎么处理就怎么处理，我不想参赛就不参赛，这是我的人生自由……”看着他那满脸不屑一切的神情，我几乎绝望，这让我不得不重新“审视”’陈熙。他可以称得上我班最调皮、信誉度最低、最懒散的学生之一，长得黝黑又壮实，坐着不动不会超过五分钟，就是站着，总会晃来晃去，一副玩世不恭的样子。平时对学习也不感兴趣，课堂上经常开小差，偶尔还会发出几声怪笑，让人捉摸不透。在我印象中他除了对零食感兴趣外，好像对其它都不在乎，但对自己感觉特良好，我行我素，想怎么样就怎么样，从来不会考虑别人的感受和后果。为此，我也伤透了脑经，对于这样的学生教育，我一方面通过家校通平台、微信等尽量与他的家长取得了联系，希望能够得到家长的配合和支持，共同教育；另一方面，我又动之以情晓之以理，教育他男子汉要有担当，诚信做人，踏实做事等，但他总会找各种理由给自己开脱，然后在不争的事实面前，又很快地向我保证：“老师，我以后不这样了。”可是，安逸几天又恢复原样，他的保证每次都是空头支票。
　　周三是我值班，晚自习铃声响过五分钟后，我走进教室看到大部分的孩子都在埋头写作业，唯独陈熙在那里玩手机，边玩嘴里还嘀咕着，看到我他很不情愿地把手机收到抽屉里。我走到他身边拍拍他的肩膀，半嗔半怪地耳语道：“玩手机的吧，要不要让我保管？”没想到，这句话似捅了个马蜂窝：陈熙呼的一声站起来，把书往地上一摔，歇斯底里地吼道：“谁玩手机？你凭什么说我玩手机”教室里的学生被突如其来的喊声吓了一跳，都吃惊地看着我们。我也愣住了，好大的火气啊，就算是我冤枉他了，也不至于发这么大的火啊，更何况我明明看清楚他在玩手机啊！我真想声色俱厉地训他几句，灭灭他嚣张的气焰，可这个念头在我脑里只一闪就消失了。唉，只不过是玩手机罢了，陈熙虽然恶习较多但十分爱面子，我哪能让他下不了台呢？就瞬间这个想法，让我心里平静了很多。他看我没有言语，反而更加愤怒了，眼睛里快要喷出火来，大声吼道：“你必须向我道歉，班上又不是我一人玩手机，你凭什么只盯着我一个，而且认定我在玩手机？……”看着他那张愤怒的脸，我大脑飞速转动着几秒钟，我有了对策。“好，陈熙，我向你道歉，刚才可能是我看错了，或许你在找作业本呢，我以为你在玩手机”。我没有一丝一毫的勉强，真诚的话语打动了包括陈熙在内的所有学生。陈熙的脸色已经在我的肯定中阴转多云，又多云转晴。看到他把头低了下去，我决定到此为止，边走上讲台边正色道：“刚才老师和陈熙只是开了个玩笑，惹得他生气了，但我相信陈熙不是那种惹不起的人，逗着玩的，希望大家不要在意”。课后我和陈熙再谈起这件事时，他非常不好意思并真诚地向我道歉，承认自己因为课间和同学吵架了心情不好，所以才大发脾气，本以为我会当着全班同学的面狠批他一顿，结果不仅没有，而且说是自己看错了，真实情况是自己确实玩了手机，希望老师能原谅他。最后，这个比我还高的大男孩，又信誓旦旦地说：“老师，我向你道歉，真佩服你的智慧，我今后一定会努力改掉我的臭脾气和坏习惯”。听完陈熙的话，我由衷地感动，这是陈熙第一次这么真诚的向我道歉，也許这次他是真心的，这让我对他又重燃了希望。作为一名班主任，在处理上述问题时，当时我就想不能给他来硬的，不妨先退一步也许僵局会有转机，事情会向好的方向发展。退一步，并不是意味着我不敢面对困难，而是要让我冷静地面对，理智地思考，只有对形势进行多方面的剖析，才会找到解决问题的突破口；退一步，也并不是意味着我软弱无能，而是春风化雨，寓大爱于无形。教师只有用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容学生，才能化干弋为玉帛，让学生在老师处理问题的过程中自我反省、心悦诚服。这也是我们所有老师在处理“特殊”学生时应该掌握的智慧。
　　上面这个案例，给了我很大的反思。我不得不承认，在很多次处理学生的问题时，有时总是火气过大，甚至觉得嗓门不大就很不过瘾，就起不到教育的作用，总是觉得只有采用这样的教育方式，才能使学生认识到自己的错误，才能杀鸡儆猴。其实，效果远远不在我的预料之中，甚至是截然相反。学生的抵触情绪很大，尤其是一些比较有个性的学生，对老师的严厉批评，根本就不放在眼里，所以根本达不到教育的效果。发生在陈熙身上的事还有很多，我知道像陈熙这样有个性的学生，首要的是要解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯也不是一朝一夕能改变的。虽然经过一段时间说教和他自身的努力，陈熙在各方面都取得了不小进步，如：上课时能“专心”听讲了，卫生保洁工作也较以前有所改观，由从不打扫教室到自觉完成，甚至还主动要求打扫包干区。为此，我在班上还好好地表扬了他。同学们也为他的进步高兴地鼓起了掌。
　　退让是一种美德，它意味着宽容，是人际关系不可多得的锦囊妙计，是幸福的风帆。“大肚能容，容天下难容之事”，人与之间紧张的关系就会得到缓和。作为班主任，教育学生时要学会退让，这就需要我们老师多点宽容，多点耐心，多给他们改正的时间和机会。只有退一步，教育才有可能会收到海阔天空的效果。