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摘 要:素质教育是基础教育的重中之重，在小学英语课堂教学中，要渗透素质教育，树立起符合素质教育精神的英语教育观，培养学生良好的学习习惯以及积极向上的精神，以提高英语教学效果。本文就小学英语教学中如何渗透素质教育提出了几点可行性建议。
关键词:小学英语；素质教育；渗透
素质教育是基础教育中的重中之重，其根本目的在于全面培养、完善和提高全体青少年智能和品德素质。素质教育要从小抓起，以便为学生的成长打下良好的基础。在进行小学英语教学的过程中，树立起符合素质教育精神的英语教育观，坚持以人为本，重视人的全面和谐发展，结合英语学科自身的特点，在课堂教学的各个环节中渗透素质教育，以培养学生良好的学习习惯以及积极向上的精神，以提高英语教学效果。那么，如何在小学英语教学中渗透素质教育？如下就是多年教学实践以来的几点建议。
一、建立融洽的师生关系
素质教育要取得成功，良好的师生关系是其首要保证。师生之间只有建立在真诚的理解和彼此相互信任的基础上，才能有效发挥教学效果；如果师生之间缺乏相互信任，在感情产生隔阂，这样就会导致学生的逆反心理，从而不利于素质教育。良好的师生关系确保课堂教学质量的有力保障，为此，教师要时刻关注学生的情感需求。“罗森塔尔效应”证明：教师对学生的关爱，可以有效促进学生的学业成绩的提高。对学习学生富有积极的情感，这样学生才能保持其学习动力，并取得良好的成绩；学生情感消极，不仅会对学习效果造成影响，对学生的长远发展也会造成影响。为此，在对待学生时，教师要尽可能平等和民主，抛开权威的说教面孔，把学生当成朋友一样来看待，多站在学生的立场来与学生进行交流；同时把学生当成自己的孩子一样来看待，给予其足够的关心和爱心。教师要尽可能在言谈举止中，要让学生充分感到教师的亲切，消除对教师的畏惧感，学生没了紧张感和畏惧感，就自然会会向教师敞开心扉进行交流，缩短了师生间的距离，学生认可教师并喜欢教师，学生就会自然对其所教的学科感兴趣。
二、确立学生的主体地位
在传统的教学中，教师习惯了灌输式的教学方法，教学模式以教师为主体，学生仅是被动的接受者，这样的教学模式不仅不利于学生学习兴趣的培养，更不利于学生的全面发展，而素质教育强调以人为本，重视人的全面和谐发展，这样的教学方式与素质教育的最终目的相背离。为此，教师要树立起“以学生为主体”的教育观，关注学生的学习感受，充分发挥学生的主观能动性。此外，教师习惯了强调式和命令式的教学口吻。如“明天必须背诵今天的单词和课文，不能背诵的，罚抄十遍”，这种带有命令性的话语，不仅让学生对教师产生畏惧感，同时加重了学生的学习任务，让学生感觉到学习压抑和繁重，即便他们能勉强完成任务，而实际所得效果并不理想。在教学上，教师要给予学生正确引导，尽量去掉“必须”，“一定”等威严的口吻，可以多使用“比一比”，“试一试”， 让学生主动的参与到学习中来，这样才能起到良好的学习效果。
三、改进教学方法，培养学生学习能力
面向全体学生、为学生的终身发展奠定基础，这是素质教育的基本理念之一。为此，教师在课堂教学过程中，教师的“教”与学生的“学”要同时兼顾，尤其要突出学生的“学”。在小学英语教学过程中，首先，要大力推行“讨论式”和“启发式”的教学方法，要将传授知识的过程当成交流学习和不断探究的过程，将培养学生学习能力作为教学重点，帮助学生建立科学的学习方法。其次，教师还要帮助学生养成良好的学习习惯，如按时预习新课的习惯、主动参与课堂实践活动的习惯、集中注意力认真听课的习惯、语音为首的听说习惯、及时复习所学知识的习惯等。最后，针对英语学习中的“难记易忘”现象，教师要站在学生的立场，根据当前学生学习的心里特点以及学习情况，耐心地向学生“导”之以“法”，帮助学生找到最佳的记忆方法，如瞬间强化记忆法、比较归纳法、愉快自信记忆法、从点到快记忆法等，教师对于这些方法要巧妙地使用，让学生满怀自信的学习，带着浓厚兴趣地学习，在欢乐愉快的氛围中学习。
四、营造良好的学习氛围
设置真实的语言环境是营造良好学习氛围的有效措施。在现实生活中，人们通常都是以特定地点、人物及交谈者的表情和举止来领悟语言。为此，在英语教学的过程中，教师为学生设置良好的语言环境，就能将学生迅速带入教学中来，使得学生对语言的意义得以深刻理解，并充分激发学生学习英语的兴趣。为此，在小学英语教学过程中，教师可以充分利用表情、语言和动作，并借助相关的实物和图片，营造出生动形象的语言环境，让学生反复联系模拟的生活情境，从而使学生在领悟语言含义的同时，还能熟练的使用英语来进行交流。此外，在教学过程中，教师要注意其评价语，在对学生进行评价时，要尽可能采用激励的语言来鼓励学生，帮助学生树立信心。
总之，课堂教学是实施素质教育的重要场地，只有从素质教育的目标着手，结合小学英语教学规律，以该阶段学生的学习心理特点以及学习情况为依据，恰当巧妙的使用各种教学方法，不断优化课堂教学结构，有步骤、有计划、严格地培养学生，恰当地评价学生，这样才能在小学英语教学中起到渗透素质教育的目的。
参考文献：
[1]单静.在小学英语教学中实施素质教育[J].素质与能力,2010.
[2]王笑波.小学英语素质教育探析[J].理论探索,2011.
[3]肖伟亭.如何在小学英语中实施素质教育[J].外语广角，2009.
[4]史伊文.小学英语教学中如何渗透素质教育[J].课改研究,2009.
作者简介：徐晓春，男，江苏常熟，1982.1月,江苏省常熟市碧溪中心小学，小学一级教师
关键词:小学英语；素质教育；渗透
素质教育是基础教育中的重中之重，其根本目的在于全面培养、完善和提高全体青少年智能和品德素质。素质教育要从小抓起，以便为学生的成长打下良好的基础。在进行小学英语教学的过程中，树立起符合素质教育精神的英语教育观，坚持以人为本，重视人的全面和谐发展，结合英语学科自身的特点，在课堂教学的各个环节中渗透素质教育，以培养学生良好的学习习惯以及积极向上的精神，以提高英语教学效果。那么，如何在小学英语教学中渗透素质教育？如下就是多年教学实践以来的几点建议。
一、建立融洽的师生关系
素质教育要取得成功，良好的师生关系是其首要保证。师生之间只有建立在真诚的理解和彼此相互信任的基础上，才能有效发挥教学效果；如果师生之间缺乏相互信任，在感情产生隔阂，这样就会导致学生的逆反心理，从而不利于素质教育。良好的师生关系确保课堂教学质量的有力保障，为此，教师要时刻关注学生的情感需求。“罗森塔尔效应”证明：教师对学生的关爱，可以有效促进学生的学业成绩的提高。对学习学生富有积极的情感，这样学生才能保持其学习动力，并取得良好的成绩；学生情感消极，不仅会对学习效果造成影响，对学生的长远发展也会造成影响。为此，在对待学生时，教师要尽可能平等和民主，抛开权威的说教面孔，把学生当成朋友一样来看待，多站在学生的立场来与学生进行交流；同时把学生当成自己的孩子一样来看待，给予其足够的关心和爱心。教师要尽可能在言谈举止中，要让学生充分感到教师的亲切，消除对教师的畏惧感，学生没了紧张感和畏惧感，就自然会会向教师敞开心扉进行交流，缩短了师生间的距离，学生认可教师并喜欢教师，学生就会自然对其所教的学科感兴趣。
二、确立学生的主体地位
在传统的教学中，教师习惯了灌输式的教学方法，教学模式以教师为主体，学生仅是被动的接受者，这样的教学模式不仅不利于学生学习兴趣的培养，更不利于学生的全面发展，而素质教育强调以人为本，重视人的全面和谐发展，这样的教学方式与素质教育的最终目的相背离。为此，教师要树立起“以学生为主体”的教育观，关注学生的学习感受，充分发挥学生的主观能动性。此外，教师习惯了强调式和命令式的教学口吻。如“明天必须背诵今天的单词和课文，不能背诵的，罚抄十遍”，这种带有命令性的话语，不仅让学生对教师产生畏惧感，同时加重了学生的学习任务，让学生感觉到学习压抑和繁重，即便他们能勉强完成任务，而实际所得效果并不理想。在教学上，教师要给予学生正确引导，尽量去掉“必须”，“一定”等威严的口吻，可以多使用“比一比”，“试一试”， 让学生主动的参与到学习中来，这样才能起到良好的学习效果。
三、改进教学方法，培养学生学习能力
面向全体学生、为学生的终身发展奠定基础，这是素质教育的基本理念之一。为此，教师在课堂教学过程中，教师的“教”与学生的“学”要同时兼顾，尤其要突出学生的“学”。在小学英语教学过程中，首先，要大力推行“讨论式”和“启发式”的教学方法，要将传授知识的过程当成交流学习和不断探究的过程，将培养学生学习能力作为教学重点，帮助学生建立科学的学习方法。其次，教师还要帮助学生养成良好的学习习惯，如按时预习新课的习惯、主动参与课堂实践活动的习惯、集中注意力认真听课的习惯、语音为首的听说习惯、及时复习所学知识的习惯等。最后，针对英语学习中的“难记易忘”现象，教师要站在学生的立场，根据当前学生学习的心里特点以及学习情况，耐心地向学生“导”之以“法”，帮助学生找到最佳的记忆方法，如瞬间强化记忆法、比较归纳法、愉快自信记忆法、从点到快记忆法等，教师对于这些方法要巧妙地使用，让学生满怀自信的学习，带着浓厚兴趣地学习，在欢乐愉快的氛围中学习。
四、营造良好的学习氛围
设置真实的语言环境是营造良好学习氛围的有效措施。在现实生活中，人们通常都是以特定地点、人物及交谈者的表情和举止来领悟语言。为此，在英语教学的过程中，教师为学生设置良好的语言环境，就能将学生迅速带入教学中来，使得学生对语言的意义得以深刻理解，并充分激发学生学习英语的兴趣。为此，在小学英语教学过程中，教师可以充分利用表情、语言和动作，并借助相关的实物和图片，营造出生动形象的语言环境，让学生反复联系模拟的生活情境，从而使学生在领悟语言含义的同时，还能熟练的使用英语来进行交流。此外，在教学过程中，教师要注意其评价语，在对学生进行评价时，要尽可能采用激励的语言来鼓励学生，帮助学生树立信心。
总之，课堂教学是实施素质教育的重要场地，只有从素质教育的目标着手，结合小学英语教学规律，以该阶段学生的学习心理特点以及学习情况为依据，恰当巧妙的使用各种教学方法，不断优化课堂教学结构，有步骤、有计划、严格地培养学生，恰当地评价学生，这样才能在小学英语教学中起到渗透素质教育的目的。
参考文献：
[1]单静.在小学英语教学中实施素质教育[J].素质与能力,2010.
[2]王笑波.小学英语素质教育探析[J].理论探索,2011.
[3]肖伟亭.如何在小学英语中实施素质教育[J].外语广角，2009.
[4]史伊文.小学英语教学中如何渗透素质教育[J].课改研究,2009.
作者简介：徐晓春，男，江苏常熟，1982.1月,江苏省常熟市碧溪中心小学，小学一级教师