为了适应网络时代的需求，学校按两人一台电脑的比例给每个办公室配备了电脑，并接上因特网，教育网等，努力为老师们创设一个良好的学习环境。上网的初衷是好的，大部分老师能做到“百花丛中忙酿蜜，因特网中快成长”，体验到网络所带来的便利条件，但网络是把双刃剑，在带来便利的同时，也有个别的老师将这种便利当成了游戏机、VCD等，如何能充分利用好这把双刃剑呢?经过几年的探索与实践，我校“由封渐放”的网络管理模式收到了良好的效果并在很多兄弟学校得到推广。
　　为了引导老师正确使用网络，学校利用上午第一二节学生不上微机课的时间，对教师进行专门的微机培训，并对培训结果进行多种形式的考核。如各级各类的文件通知、个人成果展示等，都上传学校网站以网络发布的形式进行，逼老师学好、用好；鼓励无纸化备课，自己在办公室准备的资料可以通过网络直接在班级的微机中进行调用。在2004年全市计算机技能考核中，我校以98％的及格率证明了老师的能力。
　　当发现个别教师出现不好苗头时，学校与网络管理员经过几次探讨，决定借助“网络爸爸”等网管工具及端口封锁等手段，在不影响正常使用的前提下，对网络实行部分“封杀”，并根据实际情况及时调整封杀内容。这种做法“封网不封人”，不会与个别教师产生正面冲突，在一定程度上给其留了面子，以心换心，个别老师也不会一而再，再而三的违反，因此得到了绝大部分老师的理解与支持。
　　经过一年时间的“封杀”，“封杀”已经成为摆设，老师已经形成了习惯。因此，虽然随着。群、UC群等网络教研的普及，学校对于网络管理也“由封渐放”，学校加大了优秀教育成果的奖励力度、奖惩严明的评聘制度的实施，“比学赶帮超”的科研氛围也已在学校悄然形成，在多种合力的作用下，哪位老师也不想被别人落下，又哪有闲工夫来做一些对自己专业成长不利的活动呢？
　　由封渐放，逐渐实现从外力约束到内在需求的转化，是学校对于网络管理的一种行之有效的方法。
　　(作者单位：山东胶州市第二实验小学)
　　学校管理上网要突出“三个”落实
　　刘平友
　　
　　制度要落实。由学校机房负责人统制定，并报学校分管校长签字生效。学生在校上网主要是在上课期间，相对管理容易些；而教师在校上网很多时候都处于“自由”阶段，管理起来相对复杂些。为此，机房负责人要根据学生和教师的实际，在充分考虑大家意见的情况下，拟出一些上网内容，诸如查找资料，制作课件，撰写日记等。当然制度是不可能把学生、教师在网络做的事情全部包罗进去，但机房负责人要把握一个原则，一切有益于身心的活动，都应该鼓励去做：否则就要坚决杜绝的。
　　人员要落实。学校网络管理可以实行三级负责，学生、教师对机房负责人负责，机房负责人对分管校长负责，分管校长对校长负责。其中，最重要的就是机房负责人的确定问题。
　　其实，现在教师机房已有了很大转变，很多学校电脑都搬到教师办公室，办公室组长就转化为机房负责人，由他负责对教师上网的管理，然后向分管校长负责，保证三级管理秩序的有效开展。这种“局部”管理更能提高教师上网的质量，是目前值得提倡的一种做法。
　　考核要落实。考核是提高学校网络使用率的重要手段。考核内容可从两个方面进行：一是对学生、教师使用的电脑考核，主要是指电脑是否损坏等：二是对学生、教师使用电脑的效益进行考核，这点相对来说难度大些，但也是有章可循的，比如，学生的期中、期末考试，教师课件的制作、教研论文撰写等等。
　　(作者单位：安徽铜陵市长江路小学)