如何给学生布置作业？问题看似简单，实际上却非常棘手。如果因材施教，教师要花大量的精力去提炼和批改，每日如此似乎不太可能；如果统一规格，效率也许提高了，却因为学生的能力差异而影响了效果。
　　曾经随父母旅美求学的小豪，现在已经上初中了。最近他在接受某媒体采访时，谈到了美国教师布置作业的做法。
　　美国教师给学生布置作业，有一种特殊的做法。他们要求学生放学回家后主动向家长汇报学习情况，把自己在课堂上学到的东西认真地讲给家长听。如果遇到家长“糊涂”时（有些家长是有意装糊涂），还得解释好几遍。按规定只有家长真正懂了，在学生的作业本上签字，才算了事，否则第二天到校就“交不了差”。美国学校的这种做法不但应用于课本作业，还延伸到课外阅读中，规定学生从学校图书馆里借故事书，每晚必须给父母读故事，解释故事。每篇都得由父母签字，教师才认可……
　　小豪的介绍让我为之一震，美国等西方国家的基础教育虽然整体上比不上中国，但他们的这一做法却很有创意，值得我们借鉴。
　　让学生向家长讲解作业这一“妙招”，笔者以为有四点好处：①迫使学生知其然，并知其所以然。学生要当好家长的教师，向家长讲清题目的来龙去脉，让家长接受，对所学知识囫囵吞枣是应付不了的。只有想尽办法弄懂题目所涉及的知识点，并运用之解决实际问题才是必由之路；②可以把学生从“题海”中解放出来。一纸定终身的升学制度，使所谓熟能生巧的“题海”战术成为不少教师借以提升教学成绩的法宝。颇为新鲜的“讲作业”创意，让学生得之以“渔”而俯瞰“天下”，这样既学好知识又能摆脱作业的压力；③促进师生沟通，提升绩效。让学生当家长的教师，是难以寻觅的换位思考契机，在向家长讲解的过程中，学生就会体会到“教师”的心理，进而理解认同教师，在学习中以最积极的心态配合教师，自然的教学效果就在师生的积极合作中得到最大限度的升华；④“讲作业”还有利于培养学生的口头表达能力和严密的逻辑思维能力。
　　让学生向家长讲解作业这一作业形式，笔者在指导女儿学习时也进行过尝试，女儿在学习中遇到困难时，有时我总是“想不清楚”，每次让她向教师或同学请教后，再回来讲给我听直到把我“教会”。尝试发现，大凡是这样着意处理过的问题，不论在近期的作业中，还是在一段时间后的考查中，女儿都掌握的不错。这不知能不能算是一个现实的实例佐证。
　　美国教师这种做法，我们有些教师也许偶然使用过，但作为一种固定的形式经常持久的应用却少有所见。眼下家长文化层次的普遍提高，使学生向家长讲解作业成为可能。我们不妨就相关的学科作业试试大洋彼岸的“洋方”，兴许会为我们的教学带来意向不到的收获。
　　（作者单位：江苏海安大公教育中心）