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摘要：朗读教学不仅是小学语文教学的基础也是重点，只有学生掌握了朗读的技巧，才能提高他们的阅读能力。因此，教师在开展小学语文朗读教学的过程中，要以教材为基础，利用科学、有效的指导方法，使学生能够通过朗读教学掌握更多的语言文字知识，从而提高自身语言水平。基于此，本文将主要探讨在小学语文朗读教学过程中的实践与思考。
关键词：小学语文;朗读教学;思考;策略
引言：
小学语文是小学教育的重点，是培养学生思维能力以及帮助其形成正确的人生观、价值观、世界观的关键手段。而朗读教学则是小学语文教学中最为直观的教学方法。但是就现如今小学语文朗读教学现状而言，仍然有一小部分教师受到一些外在因素影响，导致课堂教学的效率不能得到提高。因此，笔者将以自己语文教学经验，谈一谈如何提高小学语文课堂教学的效率。
一、小学语文朗读教学的重要性
朗读教学，顾名思义就是指教师在语文课堂中组织学生对教材中的课文或者古诗等内容进行诵读和欣赏。开展有效的朗读教学不仅可以帮助学生掌握更多的语文知识，还能规范语言的使用，从而使他们在学习的过程中能够运用自己所掌握的朗读技巧，更好地理解文章的重点内容以及作者的思想感情。所以在小學语文课堂教学的过程中开展朗读训练是重要且必要的。
二、当前小学语文朗读教学中存在的问题
（一）组织学生朗读时间过少
虽然新课程改革已经全面推进，但是在实际的小学语文课堂教学中，仍然有一部分教师受到传统教学理念的影响，在课堂中侧重于对知识的讲解。教师为了完成教学任务，过分追赶教学进度，这就导致了在课堂上学生的朗读时间过少，从而使得小学语文朗读教学效率变得越来越低。
（二）不重视学生对文本的体验和感悟
从当前小学语文朗读教学的反馈来看，很多语文教师都只注重对文章内容的讲解。教师将过多的精力放在分析教材上，却忽略了与学生进行沟通交流，让他们不断地背诵文章，这不仅增加了学生的学习任务，还不利于提高他们的学习兴趣。事实上，教师只有充分了解每一位学生的学习情况，才能使他们真正领会文章的意义。
（三）朗读教学流于表面
在新课程改革后，也有很大一部分教师紧跟着我国教育改革的步伐，在教学中积极的创新。但是也有一些教师没有深入研究新课标的教学理念，在教学时过分追求创新，导致学生在课堂学习的过程中一会儿小组合作，一会儿表演各种角色，一会儿参加实践活动，一整节语文课下来连通读一遍课文的时间都没有，那么学生怎么能读懂文本的内容？又怎么能理解文本的内容？
三、小学语文朗读教学的策略
（一）培养学生养成自主预习的习惯
教师要想开展有效的朗读教学，就必须培养学生养成自主预习的习惯。只有学生在教师上课之前通过自主预习了解将要学习的文章，并且自主朗读，才能使教师在朗读教学的过程中能够更加轻松、容易地完成教学任务，进而推动朗读教学的开展。
例如，在学习三年级下册《荷花》这一篇课文时，教师在引导学生自主预习时，就可以通过布置相应的预习任务，使学生能够积极地开展自主预习。如让学生在预习这篇课文时，在文中勾画出描写荷花的段落或者句子。通过这种教学方式，不仅提高了学生的自主学习能力，还使他们在自主朗读的过程中提高了自身的朗读能力。
（二）在课堂教学中，给学生充足的朗读时间
为了提高学生的朗读能力和朗读课堂教学的效率，教师在课堂教学中就应该留给学生更多的时间，让其朗读课文。只有增加学生的朗读时间，才能提高他们朗读的熟练程度，从而让他们在不断朗读的过程中，掌握更多的学习技巧。
（三）教师要不断提高自身的教学能力
众所周知，一个好的教师是顺利开展课堂教学的关键。为了让学生能够在一个轻松愉悦的学习氛围中学习，教师也应该在教学时不断地总结自己的不足并且做出改进，从而提高自身的教学能力。只有这样，教师才能根据学生的学习需求，创新适合于他们的教学方法，使他们得到更加全方面的发展。
（四）采用多元化的朗读方法
由于小学生的年纪较小，并且他们的认知能力和理解能力都较弱。因此，在小学语文朗读教学中要想提高课堂教学的有效性，教师还需要创设多元化的朗读教学方法，提高学生的学习兴趣，使他们能够在一个相对轻松的环境中消除在学习时所产生的紧张心理。
例如，在学习《燕子》这一篇文章时。首先，在学生朗读的过程中教师可以通过多媒体播放一些舒缓的音乐。其次，教师还可以利用多媒体设备展示关于燕子飞翔的视频或者图片，从提高学生的学习兴趣，使他们在朗读中得到启发。
（五）科学的指导学生朗读
在小学语文朗读教学的过程中，教师要把学生自主朗读和教学指导结合起来，通过科学有效地指导，让学生能够正确认识朗读的重要性。此外，教师还需要注意的是，在教学的过程中要联系实际生活，从而引导学生领悟文章的思想感情，使他们掌握这篇文章的语言文字知识。
结束语：
总而言之，影响小学语文朗读教学的因素有很多。而作为一名小学语文教师，只有在教学过程中不断总结教学经验，制定明确的教学目标以及设计精美的教学课件，创设能够激发学生学习兴趣的教学方法，从而让他们能够养成良好的朗读习惯，并且积极主动地参与到教师的教学中去，才能进一步提高小学语文朗读教学的质量，使学生得到更加全方面的发展，为其今后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]邱琳.小学语文朗读教学方法探析[J].江西教育，2019（36）：56.
[2]景霞.浅谈小学语文朗读教学的策略[J].甘肃教育，2019（23）：74.
[3]曾雪丽. 简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：268-272.
关键词：小学语文;朗读教学;思考;策略
引言：
小学语文是小学教育的重点，是培养学生思维能力以及帮助其形成正确的人生观、价值观、世界观的关键手段。而朗读教学则是小学语文教学中最为直观的教学方法。但是就现如今小学语文朗读教学现状而言，仍然有一小部分教师受到一些外在因素影响，导致课堂教学的效率不能得到提高。因此，笔者将以自己语文教学经验，谈一谈如何提高小学语文课堂教学的效率。
一、小学语文朗读教学的重要性
朗读教学，顾名思义就是指教师在语文课堂中组织学生对教材中的课文或者古诗等内容进行诵读和欣赏。开展有效的朗读教学不仅可以帮助学生掌握更多的语文知识，还能规范语言的使用，从而使他们在学习的过程中能够运用自己所掌握的朗读技巧，更好地理解文章的重点内容以及作者的思想感情。所以在小學语文课堂教学的过程中开展朗读训练是重要且必要的。
二、当前小学语文朗读教学中存在的问题
（一）组织学生朗读时间过少
虽然新课程改革已经全面推进，但是在实际的小学语文课堂教学中，仍然有一部分教师受到传统教学理念的影响，在课堂中侧重于对知识的讲解。教师为了完成教学任务，过分追赶教学进度，这就导致了在课堂上学生的朗读时间过少，从而使得小学语文朗读教学效率变得越来越低。
（二）不重视学生对文本的体验和感悟
从当前小学语文朗读教学的反馈来看，很多语文教师都只注重对文章内容的讲解。教师将过多的精力放在分析教材上，却忽略了与学生进行沟通交流，让他们不断地背诵文章，这不仅增加了学生的学习任务，还不利于提高他们的学习兴趣。事实上，教师只有充分了解每一位学生的学习情况，才能使他们真正领会文章的意义。
（三）朗读教学流于表面
在新课程改革后，也有很大一部分教师紧跟着我国教育改革的步伐，在教学中积极的创新。但是也有一些教师没有深入研究新课标的教学理念，在教学时过分追求创新，导致学生在课堂学习的过程中一会儿小组合作，一会儿表演各种角色，一会儿参加实践活动，一整节语文课下来连通读一遍课文的时间都没有，那么学生怎么能读懂文本的内容？又怎么能理解文本的内容？
三、小学语文朗读教学的策略
（一）培养学生养成自主预习的习惯
教师要想开展有效的朗读教学，就必须培养学生养成自主预习的习惯。只有学生在教师上课之前通过自主预习了解将要学习的文章，并且自主朗读，才能使教师在朗读教学的过程中能够更加轻松、容易地完成教学任务，进而推动朗读教学的开展。
例如，在学习三年级下册《荷花》这一篇课文时，教师在引导学生自主预习时，就可以通过布置相应的预习任务，使学生能够积极地开展自主预习。如让学生在预习这篇课文时，在文中勾画出描写荷花的段落或者句子。通过这种教学方式，不仅提高了学生的自主学习能力，还使他们在自主朗读的过程中提高了自身的朗读能力。
（二）在课堂教学中，给学生充足的朗读时间
为了提高学生的朗读能力和朗读课堂教学的效率，教师在课堂教学中就应该留给学生更多的时间，让其朗读课文。只有增加学生的朗读时间，才能提高他们朗读的熟练程度，从而让他们在不断朗读的过程中，掌握更多的学习技巧。
（三）教师要不断提高自身的教学能力
众所周知，一个好的教师是顺利开展课堂教学的关键。为了让学生能够在一个轻松愉悦的学习氛围中学习，教师也应该在教学时不断地总结自己的不足并且做出改进，从而提高自身的教学能力。只有这样，教师才能根据学生的学习需求，创新适合于他们的教学方法，使他们得到更加全方面的发展。
（四）采用多元化的朗读方法
由于小学生的年纪较小，并且他们的认知能力和理解能力都较弱。因此，在小学语文朗读教学中要想提高课堂教学的有效性，教师还需要创设多元化的朗读教学方法，提高学生的学习兴趣，使他们能够在一个相对轻松的环境中消除在学习时所产生的紧张心理。
例如，在学习《燕子》这一篇文章时。首先，在学生朗读的过程中教师可以通过多媒体播放一些舒缓的音乐。其次，教师还可以利用多媒体设备展示关于燕子飞翔的视频或者图片，从提高学生的学习兴趣，使他们在朗读中得到启发。
（五）科学的指导学生朗读
在小学语文朗读教学的过程中，教师要把学生自主朗读和教学指导结合起来，通过科学有效地指导，让学生能够正确认识朗读的重要性。此外，教师还需要注意的是，在教学的过程中要联系实际生活，从而引导学生领悟文章的思想感情，使他们掌握这篇文章的语言文字知识。
结束语：
总而言之，影响小学语文朗读教学的因素有很多。而作为一名小学语文教师，只有在教学过程中不断总结教学经验，制定明确的教学目标以及设计精美的教学课件，创设能够激发学生学习兴趣的教学方法，从而让他们能够养成良好的朗读习惯，并且积极主动地参与到教师的教学中去，才能进一步提高小学语文朗读教学的质量，使学生得到更加全方面的发展，为其今后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]邱琳.小学语文朗读教学方法探析[J].江西教育，2019（36）：56.
[2]景霞.浅谈小学语文朗读教学的策略[J].甘肃教育，2019（23）：74.
[3]曾雪丽. 简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：268-272.