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从体育态度构成因素(体育认知、体育情感、体育行为)相关关系的角度,探寻提高校长校园足球态度的方法,促进校园足球活动质量提升。采用模型假设、因子分析、回归分析等,建立并验证校长体育态度因素模型。结果:(1)模型适配良好;(2)校长体育认知对体育情感(Beta=0.633,P<0.001)、体育情感对体育行为(Beta=0.967,P<0.001)的影响作用均存在高度显著性;(3)体育情感在认知与行为间的中介作用显著(调整后R2=0.706);(4)体育情感具有更强的解释能力(调整后R2:0.69