学校食堂食品卫生的安全管理

来源 :教育周报·教研版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:asdf200201
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:學校食堂食品安全工作关系到广大师生身体健康和生命安全,关系到祖国的未来和希望,关系到和谐校园、平安校园、和谐社会的构建,学校食堂监管工作任重而道远。
  关键词:食品安全 监管 食品卫生
  近年来,随着国家“营养早餐”、“贫困寄宿生生活补助”等惠民政策的落实,以及集中办学和学校管理的需要,许多中小学校为了服务学生,减轻家长负担,相继办起了学生食堂,供应学生早餐及中晚餐。而学校食堂是孩子们上学期间的主要饮食场所,卫生状况如何、饮食质量怎样,这是关系到学生的健康与学校的稳定发展的大事,也是社会关注的焦点。
  一、学校食堂食品卫生安全管理的重要性
  学校是一个特殊的单位,学生又是一个特殊的消费群体,学校食堂食品安全管理问题关系到学生健康,关系到学校发展,关系到教学质量的提高,关系到社会稳定。令人堪忧的是个别地区学校食堂经营业主们为获取更多的暴利,置孩子们的身体健康于不顾,甚至兜售过期产品,给学生饮食安全造成了严重的隐患。作为一名监管人员,我们将如何发挥自己在学校食堂日常管理方面的监督作用,已成为我们监管部门迫在眉睫待以解决的问题。
  二、目前学校食堂食品卫生存在的问题
  (1)重视不够,管理机制不健全。一是少数学校及负责人对学校食堂的食品安全工作认识不到位,存在“多年来就是这么抓的,并没有出什么大问题”的麻痹思想;二是部分托幼机构食品安全管理制度不健全、未上墙,责任划分不明确、未落实。三是部分学校食堂没有健全完善食品采购、库房管理、清洁卫生、疾病预防等制度。
  (2)基础条件差,食堂设施不达标。部分学校建设时没有按照要求和规定进行食堂硬件建设。具体表现在:原料库房和操作间食品冷藏设施不足,餐用具洗涤消毒保洁设施不能满足需要食堂储藏、加工场所不封闭,食品加工操作台因陋就简,消毒、更衣、防腐、防鼠、防蝇、防尘和污水排放、存放垃圾、废弃物处理、冷藏保鲜等基础设施不完善;操作间没有严格的功能分区,生、熟食品混杂堆放,操作间内布局不合理,粗、精加工食品混杂,菜板(墩)和刀具生熟(荤素)混用;凉菜制作无符合卫生要求的单独操作间;从业人员未经卫生知识培训,且流动性大等问题,为学校食堂食品安全带来了极大隐患。
  (3)食堂出现私营化、商业化现象。一些学校食堂以盈利为目的,采取承包、转包经营。为减少投入、降低成本,追求利益最大化,在食品采购中克扣经费,在操作过程中偷工减料,致使食品数量不足、质量不高。如在食品及原料采购中,尽量采购廉价、散装食品,对大宗食品采购也不索证索票,与供应商共享逃税利益等做法来降低成本,使食品及原料质量很难得到保证。
  (4)操作不规范,食堂管理不严。一是食堂及食品安全工作人员多为退居二线教师,不具备相应的专业素养,且流动性较大。二是培训不够,考核不严。培训只局限于开会,认为讲一讲食品安全知识就够了,没有进行食品专门的操作流程、操作技能培训。
  三、如何规范和加强学校食堂食品卫生安全的管理
  (1)强化思想道德教育。学校领导要充分认识到学校食品卫生安全的重要性,要对学校后勤工作人员进行了教育培训,认真分析当前学校食品卫生安全面临的严峻形势,查找工作中存在的问题,责任到人,层层落实责任,层层签定了食品卫生安全工作责任书,将学校饮食饮水、食品卫生安全教育工作纳入到学校日常管理工作当中。
  (2)建立健全机制,明确职责。通过成立食品卫生安全领导小组,健全机制,强化管理等措施,提高了各级领导和干部员工的认识,明确了各级部门和各类人员的职责,规范了学校食堂硬件建设,把严了食品卫生的各个环节,从岗位上明确职责,从制度上制约过程,确保师生饮食卫生安全。
  (3)从程序上确保学校食品卫生安全。学校食品卫生安全工作必须通过一系列切实有效的措施来落实。为此,制定了细致的学校食堂食品卫生安全管理措施,精细管理。一是规范过程管理。二是由学校主要领导负责严把进货质量关,从源头上控制不安全的因素。三是后勤处与各食堂工作人员签定卫生安全责任书,由后勤人员对每天的出入库及食品留样进行认真记录,并存档,坚决杜绝“三无”食品进校园。
  (4)强化食堂食品安全关。一是严把食品采购关。二是严把食品原材料的清洗关。三是严把食品加工关。四是严把质量关。对不合格、不卫生、不安全的食品坚决不准使用和销售,严格执行食品 48小时留样制度。
其他文献
近几年,“翻转课堂”这个词映人眼帘,融人教学,走进师生心中。踏着前人的足迹,我们试图找到一条属于我们自己的“翻转课堂”实施之路。因为我们面向的是小学生,他们的年龄特点,决定了他们的自学能力较低,如果仅仅是通过视频播放,学生很难掌握新的知识。我们试图设计出既能体现教师的教育理念、教学方法、教育智慧,又受学生欢迎的自主学习任务单,以此来引导学生利用微视频自主学习。那么如何设计自主学习任务单呢?下面结合
期刊
摘要:高效教学就是高效率的教学,在有限的时间内,实现教学效益的最大化。教学的效果直接影响教学质量,也影响学生的学习效果。所以高效教学是每一名老师都在奋力追求的教学境界。  关键词:高效教学;学习能力;创新意识  教学是一种有目的的学术实践活动,其开展的最终目标是培养人才,培养基础数学的人才。通过教学使学生能够获得一定的数学知识和学习数学的能力,为学生未来的学习打下能力的基础和知识的基础。初中数学面
期刊
生活是艺术的源泉,艺术源自生活。作为传承艺术的美术教学是离不开生活的。特别是小学美术教育,它不是专业美术教育,而应当是生活美术教育,它植源于生活,运用于生活,并给生活以导向与启迪。  杜威和陶行知曾都分别提到“教育即生活”“生活即教育”的理论,双方都对各自国家教育的发展产生了主要影响。特别是陶行知先生以为“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。”
期刊
众所周知,语文学科不仅仅需要学生对于课堂知识的了解,同时还需要大量地课外阅读拓展。但长期以来,中学语文课的课外阅读几乎成了一纸空文,情况不容乐观。具体表现在:高中阶段的学生由于各学科的课程负担过大,极大地压缩了课外语文阅读的拓展;初中生却因为自身和老师指导不利,很少甚至不会进行课外阅读学习,最终导致了中学语文课外阅读拓展这一关键学习过程的缺失。那么怎样才能够进一步强化语文学科,推进语文课程新的改革
期刊
作文是心灵的写照,是认识的再现,是感知的流露,有什么样的认识和感情就有什么样的文章,叶圣陶先生说“文是心有所思,情有所感,而后有所撰作。”我们教学中要不断转变习作教学的观念,改进习作教学的方法,从而提高习作教学的有效性。长期以来,学生看见作文就感叹“写作之难,难于上青天”。其实,学生害怕习作的根本原因是无内容可写,我认为教师可以引导学生从以下渠道去解决习作无内容可写的问题,下面,我结合自身教学谈谈
期刊
《数学课程标准》中提出“学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”要落实这一新理念,教师就要时刻关注数学课堂教学,了解课堂的随即生成,及时搜集信息并牢牢地把握学习活动的脉搏。那么,在信息的获取过程中,如何保证信息的及时性、准确性呢?我们认为数学课堂教学,要从倾听开始。  一、倾听——拨动情弦,创造和谐  心理学家威廉詹姆士研究表明:一个没有受到情感激励的人,仅能发挥其能力的20~
期刊
内容摘要:网络是一个宝库,同时也是一个垃圾场,网上信息虽丰富,却良莠并存,由于缺乏有效的监管,网上色情、暴力等负面的信息屡见不鲜;一些不良信息对于身体、心理都正处于发育期,是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱的中学生来说,负面影响是显而易见的,如不加强引导,很多中学生登陆色情、暴力网站,沉迷于网上游戏不能自拔。如何正确引导中学生使用互联网,笔者认为,对于在校中学生而言,学校可以多开展体育活
期刊
随着现代科学技术的发展,信息技术已进入我国的教育领域,并为教育提供了更多、更优的技术支持。尤其以计算机技术为核心的多媒体技术、网络技术的迅速发展和在学校的广泛普及,改变着人们的教育观、教学观、学习观,为学校教师的教学和学生的学习提供了良好的教学平台,使现代学校教学在教学媒体、教学内容等方面实现了信息技术与课程的整合化。在小学数学教学中,恰当运用现代信息技术融入学科教学,以形象具体的“图、文、声、像
期刊
摘要:随着现代信息技术的飞速发展,数学被广泛运用于各个领域,可数学教学中普遍存在教学与实际生活脱节的现象,加强数学与生活联系成为数学教学的首要任务。本文探讨了实现小学数学生活化教学的方法。  关键词:小学数学 生活化  数学这门学科,自古以来就被认为是理性最强的学科,需要聪明的大脑和天赋才能学好,其实不然,对于天真浪漫的小学生来讲,他们接受各种文化知识的能力是等同的,数学来源于生活,又应用于实际生
期刊
课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中,为了达到既定的目的,从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围,从而吸引学生的注意,激发他们的学习热情,活跃学生思维,使教学目标顺利完成。现笔者将数学课堂教学  情境创设中的一些体会总结如下:  一、创设熟悉的生活情境  小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际,找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学
期刊