【摘 要】
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2016年4月,美国麻省理工学院发布了在线教育政策倡议(online Education Policy Initiative,OEPI)最终版报告:《在线教育:高等教育变革的催化剂》。这份报告是其三年研究和反思的总结,重点是发现“在线教育在高等教育领域的机遇和问题”。 2013年,麻省理工学院院长L. Rafael Reif 发起了研究麻省理工未来教育的特别小组Institute-Wide Ta
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2016年4月,美国麻省理工学院发布了在线教育政策倡议(online Education Policy Initiative,OEPI)最终版报告:《在线教育:高等教育变革的催化剂》。这份报告是其三年研究和反思的总结,重点是发现“在线教育在高等教育领域的机遇和问题”。
2013年,麻省理工学院院长L. Rafael Reif 发起了研究麻省理工未来教育的特别小组Institute-Wide Task Force,召集了来自校园和世界的师生员工共同探索未来的教学模式。该小组于2012年9月发布了最终版的报告。在此基础上,形成了此次发布的在线教育政策倡议报告,从更广泛的角度来考虑在线教育的影响。这份报告的重点是面向高等教育,特别是科学、技术、工程和数学(STEM)领域。
基于研究,报告给出了4个方面的建议:①使用综合研究议程增加高等教育领域跨学科的协作研究;②推动在线方式成为高等教育的重要促进者;③支持扩张专业化的“学习工程师”(Learning Engineer);④强化高等教育机构和组织的变化以实施这些变革。
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